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传统考核模式造成学生＂突击式＂学习,学习过程前松后紧、期末考试压力过大,知识掌握肤浅,缺乏没有学习积极性、主动性,自主探索能力较差,不利于学生实践创新能力的培养。因此,笔者基于数学分析课程教学实践,建立了一个全新的考核模式,取得了很好的效果。
《数学分析》课程考核模式改革的探索与尝试
【摘 要】
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传统考核模式造成学生＂突击式＂学习,学习过程前松后紧、期末考试压力过大,知识掌握肤浅,缺乏没有学习积极性、主动性,自主探索能力较差,不利于学生实践创新能力的培养。因此,笔
【机 构】
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辽宁科技大学理学院
【出 处】
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信息系统工程
【发表日期】
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2010年5期
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十一五”规划2008年度课题项目（JB08DB028）
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