论文部分内容阅读
摘 要：学生中有不少人存在着或轻或重的心理障碍。帮助学生克服心理障碍，需要我们有正确的态度；需要我们了解产生心理障碍的根源，拿出克服心理障碍的具体方案或办法，并坚持不懈地工作下去。帮助学生克服心理障碍对学生的健康成长和发展具有重要意义。
关键词：心理健康教育；学生心理障碍
健康的意义不仅是身体健康，更重要的是心理健康。据世界卫生组织统计，世界上有心理障碍的人占人群总数的15%；有心理障碍的学生占大学生总数的18%。最新研究资料显示，有18%～24%的学生不同程度地存在心理障碍，而且，由于生活、学习、就业等方面的压力加剧，学生中有心理障碍的人数还在增加。
学生心理障碍通过自我调节和他人的及时疏导治理，多半能够恢复到正常心理状态；如果任其发展，则可能导致严重的精神疾病，甚至可能危及自身和他人的健康和生命。所以，帮助学生克服心理障碍应该是我们每一位老师特别是学生管理工作者以及辅导员老师的重要职责。
一、学生心理障碍的含义、形式和状态
学生心理障碍，是指由于某些不良刺激引起的、在情绪感觉思维等方面表现异常的、不能正常适应社会行为规范的、有可能导致危及个人、他人和社会严重后果的非正常心理状态。其具体表现形式多种多样、千差万别，常见的主要有疑心性心理障碍、焦虑性心理障碍、抑郁性心理障碍、恐惧性心理障碍、强迫性心理障碍、适应性心理障碍等形式。
二、如何帮助学生克服心理障碍
（一）端正对存在心理障碍学生的态度
心理疾病同生理疾病一样，是客观地普遍地存在的。所以，对于存在心理障碍的学生应该予以重视、理解、关心和帮助，而不应该轻视、误解、漠不关心甚至冷嘲热讽。态度决定效果，如果我们对存在心理障碍的学生有了正确的态度，那么就为帮助学生克服心理障碍打下了良好基础。
（二）找到学生产生心理障碍的根源
学生产生心理障碍的具体原因各不相同、多种多样。从根源上找，有先天性性格特征、幼童年歪曲记忆、个人生活态度观点、学习就业爱情上的压力挫折、生活中的突发重大变故等几大方面。找到学生产生心理障碍的根源，是帮助学生克服心理障碍的前提。也就是说，只有找到学生产生心理障碍的根源，才能帮助学生克服心理障碍。
（三）拿出帮助学生克服心理障碍的方案或办法
帮助学生克服心理障碍应采取预防在先、防治结合的方针。在未发现学生产生心理障碍的时候，就要防微杜渐，加强学生心理健康教育，做好学生日常管理，为学生解决好学习生活中的各种困难和问题。在发现学生出现了心理障碍的时候，就要及时找到产生心理障碍的根源，量体裁衣，对症下药，尽快拿出帮助学生克服心理障碍的方案或办法。根据心理学原理，常用的克服心理障碍的方案或办法有以下几种：①疏导法：即找到学生产生心理障碍的根源，通过有针对性的持续的谈话，帮助学生消除心理障碍；②移情法：即设法引导学生从导致心理障碍的情绪中解脱出来，把兴趣和注意力转移到其他方面；③换境法：即改变有心理障碍学生的学习生活环境，进而使学生心理障碍得以消除；④激励法：即创造条件增加有心理障碍学生的成功经验，从而使学生心理障碍得以消除；⑤教育法：即通过对有心理障碍的学生进行世界观、人生观、价值观及理想信念的教育，使其转变观念，更新思维，进而实现克服心理障碍。每个存在心理障碍学生的情况不同，所以，帮助学生克服心理障碍的方案或办法也应因人而异。
（四）坚持不懈帮助学生克服心理障碍
需要指出的是，帮助学生克服心理障碍并不是一项简单的一次就可完成的工作，而是一个复杂的只有通过多次反复才有可能解决的问题。这就需要我们经常仔细地观察学生的心理变化，耐心深入地开展心理健康教育辅导工作。轻微的心理障碍，通过学生的自我调节就能够消除；稍重一点的心理障碍，则需要学生和老师坚持不懈的共同努力才有可能克服；如果是重度或深度的心理障碍，那就要督促学生寻求专业心理医生的帮助了。
三、帮助学生克服心理障碍的重大意义
预防和处治心理健康问题，是开展心理健康教育活动的重要内容。帮助学生克服心理障碍，对于学生造就完美心智、培养健全人格、完成当前学业、适应未来社会生活和工作都有重要作用。学生心理健康与否，不仅关系到学生本人的成长和发展，也关系到学生家庭的安康幸福以及学校和社会的和谐稳定。所以，帮助学生克服心理障碍，形成和保持良好心态，对学生、家庭、学校和社会都是一件具有重大意義的事情。
参考文献：
[1]杨鲁静，徐勇.苏州地区520名中小学教师心理健康状况分[J].中国学校卫生，2006（8）：698-699.
[2]孙玲，俞瑞康.中小学教师心理健康状况及影响因素分析[J].心理教育研究，2007（3）：61-62.
[3]方方.教师心理健康研究[M].北京：人民教育出版社，2003，45-46.
关键词：心理健康教育；学生心理障碍
健康的意义不仅是身体健康，更重要的是心理健康。据世界卫生组织统计，世界上有心理障碍的人占人群总数的15%；有心理障碍的学生占大学生总数的18%。最新研究资料显示，有18%～24%的学生不同程度地存在心理障碍，而且，由于生活、学习、就业等方面的压力加剧，学生中有心理障碍的人数还在增加。
学生心理障碍通过自我调节和他人的及时疏导治理，多半能够恢复到正常心理状态；如果任其发展，则可能导致严重的精神疾病，甚至可能危及自身和他人的健康和生命。所以，帮助学生克服心理障碍应该是我们每一位老师特别是学生管理工作者以及辅导员老师的重要职责。
一、学生心理障碍的含义、形式和状态
学生心理障碍，是指由于某些不良刺激引起的、在情绪感觉思维等方面表现异常的、不能正常适应社会行为规范的、有可能导致危及个人、他人和社会严重后果的非正常心理状态。其具体表现形式多种多样、千差万别，常见的主要有疑心性心理障碍、焦虑性心理障碍、抑郁性心理障碍、恐惧性心理障碍、强迫性心理障碍、适应性心理障碍等形式。
二、如何帮助学生克服心理障碍
（一）端正对存在心理障碍学生的态度
心理疾病同生理疾病一样，是客观地普遍地存在的。所以，对于存在心理障碍的学生应该予以重视、理解、关心和帮助，而不应该轻视、误解、漠不关心甚至冷嘲热讽。态度决定效果，如果我们对存在心理障碍的学生有了正确的态度，那么就为帮助学生克服心理障碍打下了良好基础。
（二）找到学生产生心理障碍的根源
学生产生心理障碍的具体原因各不相同、多种多样。从根源上找，有先天性性格特征、幼童年歪曲记忆、个人生活态度观点、学习就业爱情上的压力挫折、生活中的突发重大变故等几大方面。找到学生产生心理障碍的根源，是帮助学生克服心理障碍的前提。也就是说，只有找到学生产生心理障碍的根源，才能帮助学生克服心理障碍。
（三）拿出帮助学生克服心理障碍的方案或办法
帮助学生克服心理障碍应采取预防在先、防治结合的方针。在未发现学生产生心理障碍的时候，就要防微杜渐，加强学生心理健康教育，做好学生日常管理，为学生解决好学习生活中的各种困难和问题。在发现学生出现了心理障碍的时候，就要及时找到产生心理障碍的根源，量体裁衣，对症下药，尽快拿出帮助学生克服心理障碍的方案或办法。根据心理学原理，常用的克服心理障碍的方案或办法有以下几种：①疏导法：即找到学生产生心理障碍的根源，通过有针对性的持续的谈话，帮助学生消除心理障碍；②移情法：即设法引导学生从导致心理障碍的情绪中解脱出来，把兴趣和注意力转移到其他方面；③换境法：即改变有心理障碍学生的学习生活环境，进而使学生心理障碍得以消除；④激励法：即创造条件增加有心理障碍学生的成功经验，从而使学生心理障碍得以消除；⑤教育法：即通过对有心理障碍的学生进行世界观、人生观、价值观及理想信念的教育，使其转变观念，更新思维，进而实现克服心理障碍。每个存在心理障碍学生的情况不同，所以，帮助学生克服心理障碍的方案或办法也应因人而异。
（四）坚持不懈帮助学生克服心理障碍
需要指出的是，帮助学生克服心理障碍并不是一项简单的一次就可完成的工作，而是一个复杂的只有通过多次反复才有可能解决的问题。这就需要我们经常仔细地观察学生的心理变化，耐心深入地开展心理健康教育辅导工作。轻微的心理障碍，通过学生的自我调节就能够消除；稍重一点的心理障碍，则需要学生和老师坚持不懈的共同努力才有可能克服；如果是重度或深度的心理障碍，那就要督促学生寻求专业心理医生的帮助了。
三、帮助学生克服心理障碍的重大意义
预防和处治心理健康问题，是开展心理健康教育活动的重要内容。帮助学生克服心理障碍，对于学生造就完美心智、培养健全人格、完成当前学业、适应未来社会生活和工作都有重要作用。学生心理健康与否，不仅关系到学生本人的成长和发展，也关系到学生家庭的安康幸福以及学校和社会的和谐稳定。所以，帮助学生克服心理障碍，形成和保持良好心态，对学生、家庭、学校和社会都是一件具有重大意義的事情。
参考文献：
[1]杨鲁静，徐勇.苏州地区520名中小学教师心理健康状况分[J].中国学校卫生，2006（8）：698-699.
[2]孙玲，俞瑞康.中小学教师心理健康状况及影响因素分析[J].心理教育研究，2007（3）：61-62.
[3]方方.教师心理健康研究[M].北京：人民教育出版社，2003，45-46.