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摘 要： 随着我国经济的不断发展和农村生产模式的转变，大量农村劳动力进入城市谋求发展，为我国现代化建设的发展做出了重要贡献。但是，留守儿童在生活和学习中缺少父母的关爱，在思想行为方面可能会出现问题，影响身心健康发展。在留守儿童成长的关键时期，应该不断完善对于他们的思想教育，提升他们的个人品质。本文通过分析小学留守儿童思想教育存在的问题，探索解决策略。
关键词： 小学留守儿童 思想教育 问题及策略
留守儿童作为社会的特殊群体，其发展状况受到全社会的共同关注，尤其是在思想教育方面，由于缺乏父母的直接教育，导致留守儿童容易出现思想行为上的偏差，影响其个人发展。尤其是在小学阶段，留守儿童的人生观、世界观和价值观还未完全形成，对于很多事情的判断没有正确的价值体系，容易受到不良思想的影响，导致其发展中遇到障碍。随着城市化进程的不断加快，小学留守儿童的数量逐年增加，为小学留守儿童的思想教育工作增加了难度。加强对于小学留守儿童的思想教育，不仅是促进其个人发展的重要工作，而且是实现社会稳定和谐发展的关键环节。对于小学留守儿童的思想教育，单靠学校的力量难以达到理想水平，应该协同家庭、学校和社会的力量，为留守儿童的思想教育创造良好的环境。
一、小学留守儿童思想教育存在的问题
（一）家庭教育问题
小学留守儿童一般由祖父母看管，家庭环境一般比较贫穷，祖父母生活中的不良习惯会被留守儿童模仿，思想观念也会受到一些不适合当前社会发展的传统观念的影响，不符合现代化人才的培养目标。比如一些留守儿童会在家庭环境的影响下，出现不讲诚信、性格孤僻等问题，影响小学留守儿童身心健康发展。由于留守儿童很少得到父母的关爱，常年在祖父母身边长大，祖父母就会出现“隔代亲”的现象，对于留守儿童过于宠溺，无论什么要求都会得到满足。这样的教育方式，会使一些留守儿童不知道在生活学习中尊重他人。此外，由于留守儿童在生活和学习中没有可以交流的对象，导致其出现问题时无处倾诉，很容易出现性格孤僻、冷漠等。
（二）学校教育问题
由于小学留守儿童大部分时间是在学校度过的，因此学校的教育对留守儿童的发展至关重要，学校在促进留守儿童身心健康发展的过程中承担着重大责任。学校是留守儿童与其他人进行交流沟通的场所，对于其思想观念的养成非常关键。但是，在一些学校的教育当中，只注重对于学生知识技能的教学，忽视对其思想状况的关注，导致思想出现偏差，影响身心健康发展。一些学校教师在教学过程中缺乏对于学生心理特点的观察和了解，一些班主任缺少与学生之间的深入谈话，对于留守儿童生活学习中遇到的问题不够了解，导致其思想观念受到不良社会观念的影响，出现违背社会道德的行为。
学校未针对留守儿童这一特殊群体采取相关教育措施，是导致留守儿童出现思想问题的重要原因。学校在留守儿童的思想教育当中，应该积极开展实践活动，通过价值观念的引导和宣传，纠正留守儿童的错误思想观念，帮助其健康成长。学校工作的缺失，会导致一些留守儿童在生活中消极悲观，缺少与他人的沟通。此外，道德意志的薄弱可能会导致留守儿童走向犯罪的道路，引起社会问题。
（三）社会教育问题
作为社会的一个特殊群体，留守儿童理应得到社会的共同关注，社会教育是留守儿童发展中的重要环节，其思想观念的形成在很大程度上受到社会环境的影响。但是，一些地方的社会教育缺乏对留守儿童的关注，导致一些小学留守儿童受到社会不良习气的影响，出现思想行为上的偏差[1]。对于小学留守儿童的思想教育，社会在此过程中有不可推卸的责任。
二、小学留守儿童思想教育对策
（一）开设心理咨询室
一些留守儿童由于常年缺少与父母的交流和沟通，导致性格孤僻、冷漠，限制身心健康发展。为此，学校应该成立心理咨询室，定期聘请相关的心理咨询师与学生进行交流沟通。当留守儿童在学习和生活中遇到问题时，能够与人倾诉，帮助他们及时解决生活学习中遇到的问题。只有不断解决留守儿童思想中存在的小问题，才不至于出现大问题，帮助他们在生活和学习中不断树立正确的思想价值观，促进自身的健康发展。留守儿童可能会对心理咨询室有抵触情结，认为只要去了心理咨询室就说明自己心理不健康。因此，可以将心理咨询室变换名字，改成“秘密聊天室”，等等，有助于留守儿童在心理上产生认同感，更好地开展思想教育工作[2]。
（二）举办实践活动
为了提升学校思想教育的有效性，可以举办实践活动，在活动过程中通过正确价值观念的引导和宣传，帮助留守儿童建立正确的思想观念体系，实现个人素养的提升。实践活动的举办，能够促进留守儿童与他人之间的交流和沟通，帮助他们打开心扉，避免孤僻性格的产生，形成积极乐观开朗的性格。首先，班级内应该针对本班留守儿童的状况开展集体活动，比如在周末去老人院做公益工作，等等。其次，应该定期举行主题班会，让留守儿童针对某一社会道德问题进行探讨，班主任在此过程中可以发现存在于留守儿童中的思想问题，采取更加具有针对性的解决措施[3]。最后，在假期时间，可以举办相应的亲子活动，通过加强父母与孩子之间的交流互动，消除因为常年不见导致的疏离感。留守儿童能够在亲子活动中感受到父母的关爱，有助于良好思想道德观念的形成。
（三）提高班主任的工作质量
在留守儿童的思想教育中，班主任发挥着关键作用。因此，班主任应该在平时的工作中加强与学生的交流沟通。班主任可以通过一对一谈话或者家访的方式，了解留守儿童在学习和生活中遇到的难题及思想状况出现的偏差，与留守儿童做知心朋友给予他们深切的关爱。这样有助于走进留守儿童内心，帮助他们树立良好的思想道德观念。
（四）加强家庭教育
家长在平时工作之余，应该加强与孩子之间的联系，积极询问他们的生活学习状况，与他们交流心理想法，及时发现问题，引导他们树立正确的思想观念。家长还应该积极与班主任联系，通过家长和班主任之间的交流和沟通，家长能够及时了解孩子在学校的表现，班主任也能够从家长口中得知学生的性格特点，有助于双方更加全面地了解留守儿童的思想状况，采取具有针对性的解决措施[4]。
（五）加强社会教育
社会环境是影响留守儿童的重要因素，尤其是小学生的思想价值体系尚未建立，受影响敏感程度高，任何社会行为都可能成为其模仿的对象。因此，政府和社会组织应该为打造健康的社会环境而努力，积极营造留守儿童发展的良好社会氛围。对于存在于留守儿童周围的黑网吧和游戏厅等，要进行严厉查处，规范其运营状况，避免留守儿童在其中沾染不良习气。
结语
在社会的发展过程中，留守儿童的思想教育已经成为当前的一个重要话题，对于促进留守儿童身心健康发展和维护社会稳定具有现实意义。在小学留守儿童的思想教育当中，主要存在家庭教育问题、学校教育问题和社会教育问题，三者在小学留守儿童的思想教育中承担着不可推卸的责任。为此，需要通过开设心理咨询室、举办实践活动、提升班主任工作质量、加强家庭教育和加强社会教育，实现留守儿童思想教育有效性的提升。
参考文献：
[1]李丽丽.农村留守儿童思想品德教育问题及对策[J].新西部，2018（02）：22，32.
[2]靳泽群.农村留守儿童思想政治教育研究[D].太原：中北大学，2016.
[3]贺慧静.农村中小学留守儿童思想品德教育问题研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
[4]马晓磊.城市化背景下农村留守儿童教育问题研究[D].成都：西南财经大学，2010.
本文系甘肅省教育科学“十三五”规划课题2017年度《城区薄弱小学留守儿童思想教育的策略研究》（课题立项号GS〔2017〕GHB3138）的阶段性成果。
关键词： 小学留守儿童 思想教育 问题及策略
留守儿童作为社会的特殊群体，其发展状况受到全社会的共同关注，尤其是在思想教育方面，由于缺乏父母的直接教育，导致留守儿童容易出现思想行为上的偏差，影响其个人发展。尤其是在小学阶段，留守儿童的人生观、世界观和价值观还未完全形成，对于很多事情的判断没有正确的价值体系，容易受到不良思想的影响，导致其发展中遇到障碍。随着城市化进程的不断加快，小学留守儿童的数量逐年增加，为小学留守儿童的思想教育工作增加了难度。加强对于小学留守儿童的思想教育，不仅是促进其个人发展的重要工作，而且是实现社会稳定和谐发展的关键环节。对于小学留守儿童的思想教育，单靠学校的力量难以达到理想水平，应该协同家庭、学校和社会的力量，为留守儿童的思想教育创造良好的环境。
一、小学留守儿童思想教育存在的问题
（一）家庭教育问题
小学留守儿童一般由祖父母看管，家庭环境一般比较贫穷，祖父母生活中的不良习惯会被留守儿童模仿，思想观念也会受到一些不适合当前社会发展的传统观念的影响，不符合现代化人才的培养目标。比如一些留守儿童会在家庭环境的影响下，出现不讲诚信、性格孤僻等问题，影响小学留守儿童身心健康发展。由于留守儿童很少得到父母的关爱，常年在祖父母身边长大，祖父母就会出现“隔代亲”的现象，对于留守儿童过于宠溺，无论什么要求都会得到满足。这样的教育方式，会使一些留守儿童不知道在生活学习中尊重他人。此外，由于留守儿童在生活和学习中没有可以交流的对象，导致其出现问题时无处倾诉，很容易出现性格孤僻、冷漠等。
（二）学校教育问题
由于小学留守儿童大部分时间是在学校度过的，因此学校的教育对留守儿童的发展至关重要，学校在促进留守儿童身心健康发展的过程中承担着重大责任。学校是留守儿童与其他人进行交流沟通的场所，对于其思想观念的养成非常关键。但是，在一些学校的教育当中，只注重对于学生知识技能的教学，忽视对其思想状况的关注，导致思想出现偏差，影响身心健康发展。一些学校教师在教学过程中缺乏对于学生心理特点的观察和了解，一些班主任缺少与学生之间的深入谈话，对于留守儿童生活学习中遇到的问题不够了解，导致其思想观念受到不良社会观念的影响，出现违背社会道德的行为。
学校未针对留守儿童这一特殊群体采取相关教育措施，是导致留守儿童出现思想问题的重要原因。学校在留守儿童的思想教育当中，应该积极开展实践活动，通过价值观念的引导和宣传，纠正留守儿童的错误思想观念，帮助其健康成长。学校工作的缺失，会导致一些留守儿童在生活中消极悲观，缺少与他人的沟通。此外，道德意志的薄弱可能会导致留守儿童走向犯罪的道路，引起社会问题。
（三）社会教育问题
作为社会的一个特殊群体，留守儿童理应得到社会的共同关注，社会教育是留守儿童发展中的重要环节，其思想观念的形成在很大程度上受到社会环境的影响。但是，一些地方的社会教育缺乏对留守儿童的关注，导致一些小学留守儿童受到社会不良习气的影响，出现思想行为上的偏差[1]。对于小学留守儿童的思想教育，社会在此过程中有不可推卸的责任。
二、小学留守儿童思想教育对策
（一）开设心理咨询室
一些留守儿童由于常年缺少与父母的交流和沟通，导致性格孤僻、冷漠，限制身心健康发展。为此，学校应该成立心理咨询室，定期聘请相关的心理咨询师与学生进行交流沟通。当留守儿童在学习和生活中遇到问题时，能够与人倾诉，帮助他们及时解决生活学习中遇到的问题。只有不断解决留守儿童思想中存在的小问题，才不至于出现大问题，帮助他们在生活和学习中不断树立正确的思想价值观，促进自身的健康发展。留守儿童可能会对心理咨询室有抵触情结，认为只要去了心理咨询室就说明自己心理不健康。因此，可以将心理咨询室变换名字，改成“秘密聊天室”，等等，有助于留守儿童在心理上产生认同感，更好地开展思想教育工作[2]。
（二）举办实践活动
为了提升学校思想教育的有效性，可以举办实践活动，在活动过程中通过正确价值观念的引导和宣传，帮助留守儿童建立正确的思想观念体系，实现个人素养的提升。实践活动的举办，能够促进留守儿童与他人之间的交流和沟通，帮助他们打开心扉，避免孤僻性格的产生，形成积极乐观开朗的性格。首先，班级内应该针对本班留守儿童的状况开展集体活动，比如在周末去老人院做公益工作，等等。其次，应该定期举行主题班会，让留守儿童针对某一社会道德问题进行探讨，班主任在此过程中可以发现存在于留守儿童中的思想问题，采取更加具有针对性的解决措施[3]。最后，在假期时间，可以举办相应的亲子活动，通过加强父母与孩子之间的交流互动，消除因为常年不见导致的疏离感。留守儿童能够在亲子活动中感受到父母的关爱，有助于良好思想道德观念的形成。
（三）提高班主任的工作质量
在留守儿童的思想教育中，班主任发挥着关键作用。因此，班主任应该在平时的工作中加强与学生的交流沟通。班主任可以通过一对一谈话或者家访的方式，了解留守儿童在学习和生活中遇到的难题及思想状况出现的偏差，与留守儿童做知心朋友给予他们深切的关爱。这样有助于走进留守儿童内心，帮助他们树立良好的思想道德观念。
（四）加强家庭教育
家长在平时工作之余，应该加强与孩子之间的联系，积极询问他们的生活学习状况，与他们交流心理想法，及时发现问题，引导他们树立正确的思想观念。家长还应该积极与班主任联系，通过家长和班主任之间的交流和沟通，家长能够及时了解孩子在学校的表现，班主任也能够从家长口中得知学生的性格特点，有助于双方更加全面地了解留守儿童的思想状况，采取具有针对性的解决措施[4]。
（五）加强社会教育
社会环境是影响留守儿童的重要因素，尤其是小学生的思想价值体系尚未建立，受影响敏感程度高，任何社会行为都可能成为其模仿的对象。因此，政府和社会组织应该为打造健康的社会环境而努力，积极营造留守儿童发展的良好社会氛围。对于存在于留守儿童周围的黑网吧和游戏厅等，要进行严厉查处，规范其运营状况，避免留守儿童在其中沾染不良习气。
结语
在社会的发展过程中，留守儿童的思想教育已经成为当前的一个重要话题，对于促进留守儿童身心健康发展和维护社会稳定具有现实意义。在小学留守儿童的思想教育当中，主要存在家庭教育问题、学校教育问题和社会教育问题，三者在小学留守儿童的思想教育中承担着不可推卸的责任。为此，需要通过开设心理咨询室、举办实践活动、提升班主任工作质量、加强家庭教育和加强社会教育，实现留守儿童思想教育有效性的提升。
参考文献：
[1]李丽丽.农村留守儿童思想品德教育问题及对策[J].新西部，2018（02）：22，32.
[2]靳泽群.农村留守儿童思想政治教育研究[D].太原：中北大学，2016.
[3]贺慧静.农村中小学留守儿童思想品德教育问题研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
[4]马晓磊.城市化背景下农村留守儿童教育问题研究[D].成都：西南财经大学，2010.
本文系甘肅省教育科学“十三五”规划课题2017年度《城区薄弱小学留守儿童思想教育的策略研究》（课题立项号GS〔2017〕GHB3138）的阶段性成果。