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摘 要： 幼儿园园本教研活动的实践性研究是实现课程游戏化建设的重要途径。如何在有限的教研活动时间内发挥最大的效益？如何切实有效地提高园本教研质量，使之课程游戏化建设更好地落实？如果把游戏精神融入幼儿园园本教研中，是否能够在发挥教研活动最大作用的同时促进幼儿园课程游戏化建设呢？本文从“自由、自主、创造、愉悦”四方面分析我园园本教研活动开展中的新思路及新成效。
关键词： 自由 自主 愉悦 创造 园本教研
我园近年来一直在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下走在课程游戏化建设的道路上，同时在游戏精神的倡导下逐步构建适于我园实际的园本教研活动方式，以切实提高园本教研的有效性，推进幼儿园教育的优质发展。
一、自由：让教师在开放的空间中有效互动
每个人都向往自由，自从我们放手让幼儿自由游戏后，总会看到孩子们天真灿烂的笑容。自主、开放以幼儿为本的教学理念让教师们愈发觉得有意义。孩子这样，教师也如此，教师要给孩子自由的空间，管理层要给教师一定的开放空间，让教师自由地支配时间与幼儿有效互动。
1.作息时间调整弹性化。
原来的一日活动作息时间规定过于死板，很多教师都觉得放不开手脚，有时一个活动自我觉得还没深入下去，另一个活动时间就又开始。为此，我们让教师先在各自年级组讨论合理自由的作息时间，再由年级组长及教师代表跟管理层进行沟通。最后制定一日活动作息时间表，除了户外锻炼一定要有三个小时的规定及午餐、午睡时间外，其余时间都弹性化，由教师支配，但管理层要加强监督和指导，督促教师实实在在地有效开展各个活动。这样弹性化的时间表出台后，这种适度的自由支配让教师们觉得不再赶着上活动，而是更耐心细致地与幼儿一起享受每个活动，有效性得到提高。
2.课程内容设置合理化。
为了充分落实“一日活动皆课程”的理念，我们对课程内容进行重新审视，每个年级组通过每月、每星期的课程审议活动进行筛选，尽量减少由教师主导发起的集体教学活动，把活动融入幼儿的生活和游戏中。并且班级教师会在观察孩子的表现中对每天活动做一个总结，以便下一天开展更合理的活动。
二、自主：让教师在主动的学习中日益丰满
1.激发欲望，主动学习。
为了让教师主动地学习，除了精神上的勉励外，我们还把图书馆打造得更温馨，以此吸引教师读书和学习，并且每周都会有阅读时间，我们称之为下午茶时段，让教师愿意去图书馆，把图书馆作为放松的地方为自己充电。
2.同伴互助，齐学共进。
在园本培训中，我们充分利用骨干教师的示范引领作用，定期组织他们对同伴遇到的教育教学常见问题进行互动研讨，对他们进行专门的辅导，在这样一种互助中大家共同进步，共同提升。
3.聘请专家，传经送宝。
在教师行动研究的过程中，几乎都会遇到一些棘手的问题，有些问题往往在园内教研中无法解决，此时专家的聘请犹如及时雨一样有意义。因此，每学期我们都会邀请相关专家来园讲座、实地指导。自从参加《指南》实验园以来，在区教育局的大力支持下，每两周都会有专家和领导不遗余力、耐心细致地对针对某些问题进行深入分析和研究，对教师开展了解决问题式的培训讲座、姐妹园的经验介绍、与教师面对面研讨等形式的培训活动，受到教师们的热烈欢迎。
三、愉悦：让教师在实践的过程中不断提升
1.调查关注，了解需求。
我们关注教师自我发展的需求，通过调查发现，“愉悦”、“和谐”、“轻松”都是教师想要的工作状态。因此在教研活动的选择中我们尽可能选择教师感兴趣的能给教师一定帮助的活动进行研究，让教师愉悦地参与。
2.搭建平台，品尝硕果。
不管是对年轻教师还是老教师我们都会为之搭建各种平台，如新教师亮相课、园内外评优课、基本功比赛、优秀论文评比、经验分享展示等，让每个教师都发挥自己的长处，弥补自己的不足之处，在不断实践中提升，在硕果累累中体验成功。得到发展，品尝成功，自然心情愉悦。
四、创造：让教师在多样的活动中勤于思考
我们教研培训的目标是培养乐于研究、善于研究、享受研究的老师，这是最理想化的状态，也是很难做到的。但是我们依然尝试着，从教师感兴趣的方式入手，创造出更多样的教研活动形式，促使教师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳，营造和谐的教研氛围。
1.关注教师：多样的研讨活动。
从教师身上寻找需要研究的点，通过组织以年级组为单位的小教研活动，可以是QQ研讨，可以是微信研讨，可以是面对面研讨，在这样和谐的讨论中，大家畅所欲言，把体会说出来，把观点亮出来，把问题和困难抖出来，并提出各自的意见和看法，大家在阐述中不断思考、不断质疑、互相扩大和丰富彼此的思想，不断提高自己和同事对问题的认识。
2.关注生活：不同的实践活动。
在课程游戏化建设过程中我们会经常发现如组织种植活动，很多年轻教师都没有这方面的生活经验，如何有效地组织幼儿进行活动呢？此时教研活动在于丰富教师的生活，如带教师参观开心村种植区，让教师了解种植的一些注意事项的同时先探路。又如我园的民间编织活动，我们请民间艺人来园指导，让教师先体验一把编织的乐趣后再组织孩子的后续活动。这样既有游戏、又有参观，既有示范又有操作，教师们在有趣的活动中丰富自己的生活，从而为有效开展生活化游戏化课程活动服务。
3.关注经验：有效的反思活动。
反思能够帮助教师丰富有关经验。反思包括自我反思、同伴互助和专业引领。在教研活动开展中要求教师善于总结自己的经验形成成果。对于好的经验成果我们会组织成果发布会，在成果发布会上大家共同学习，相互交流，实现共同提高。
就让“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神充斥到园本教研中，让教师在轻松、和谐、愉快的氛围中快速成长，让幼儿园的教育质量在有效的园本教研工作开展中不断提高。
关键词： 自由 自主 愉悦 创造 园本教研
我园近年来一直在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下走在课程游戏化建设的道路上，同时在游戏精神的倡导下逐步构建适于我园实际的园本教研活动方式，以切实提高园本教研的有效性，推进幼儿园教育的优质发展。
一、自由：让教师在开放的空间中有效互动
每个人都向往自由，自从我们放手让幼儿自由游戏后，总会看到孩子们天真灿烂的笑容。自主、开放以幼儿为本的教学理念让教师们愈发觉得有意义。孩子这样，教师也如此，教师要给孩子自由的空间，管理层要给教师一定的开放空间，让教师自由地支配时间与幼儿有效互动。
1.作息时间调整弹性化。
原来的一日活动作息时间规定过于死板，很多教师都觉得放不开手脚，有时一个活动自我觉得还没深入下去，另一个活动时间就又开始。为此，我们让教师先在各自年级组讨论合理自由的作息时间，再由年级组长及教师代表跟管理层进行沟通。最后制定一日活动作息时间表，除了户外锻炼一定要有三个小时的规定及午餐、午睡时间外，其余时间都弹性化，由教师支配，但管理层要加强监督和指导，督促教师实实在在地有效开展各个活动。这样弹性化的时间表出台后，这种适度的自由支配让教师们觉得不再赶着上活动，而是更耐心细致地与幼儿一起享受每个活动，有效性得到提高。
2.课程内容设置合理化。
为了充分落实“一日活动皆课程”的理念，我们对课程内容进行重新审视，每个年级组通过每月、每星期的课程审议活动进行筛选，尽量减少由教师主导发起的集体教学活动，把活动融入幼儿的生活和游戏中。并且班级教师会在观察孩子的表现中对每天活动做一个总结，以便下一天开展更合理的活动。
二、自主：让教师在主动的学习中日益丰满
1.激发欲望，主动学习。
为了让教师主动地学习，除了精神上的勉励外，我们还把图书馆打造得更温馨，以此吸引教师读书和学习，并且每周都会有阅读时间，我们称之为下午茶时段，让教师愿意去图书馆，把图书馆作为放松的地方为自己充电。
2.同伴互助，齐学共进。
在园本培训中，我们充分利用骨干教师的示范引领作用，定期组织他们对同伴遇到的教育教学常见问题进行互动研讨，对他们进行专门的辅导，在这样一种互助中大家共同进步，共同提升。
3.聘请专家，传经送宝。
在教师行动研究的过程中，几乎都会遇到一些棘手的问题，有些问题往往在园内教研中无法解决，此时专家的聘请犹如及时雨一样有意义。因此，每学期我们都会邀请相关专家来园讲座、实地指导。自从参加《指南》实验园以来，在区教育局的大力支持下，每两周都会有专家和领导不遗余力、耐心细致地对针对某些问题进行深入分析和研究，对教师开展了解决问题式的培训讲座、姐妹园的经验介绍、与教师面对面研讨等形式的培训活动，受到教师们的热烈欢迎。
三、愉悦：让教师在实践的过程中不断提升
1.调查关注，了解需求。
我们关注教师自我发展的需求，通过调查发现，“愉悦”、“和谐”、“轻松”都是教师想要的工作状态。因此在教研活动的选择中我们尽可能选择教师感兴趣的能给教师一定帮助的活动进行研究，让教师愉悦地参与。
2.搭建平台，品尝硕果。
不管是对年轻教师还是老教师我们都会为之搭建各种平台，如新教师亮相课、园内外评优课、基本功比赛、优秀论文评比、经验分享展示等，让每个教师都发挥自己的长处，弥补自己的不足之处，在不断实践中提升，在硕果累累中体验成功。得到发展，品尝成功，自然心情愉悦。
四、创造：让教师在多样的活动中勤于思考
我们教研培训的目标是培养乐于研究、善于研究、享受研究的老师，这是最理想化的状态，也是很难做到的。但是我们依然尝试着，从教师感兴趣的方式入手，创造出更多样的教研活动形式，促使教师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳，营造和谐的教研氛围。
1.关注教师：多样的研讨活动。
从教师身上寻找需要研究的点，通过组织以年级组为单位的小教研活动，可以是QQ研讨，可以是微信研讨，可以是面对面研讨，在这样和谐的讨论中，大家畅所欲言，把体会说出来，把观点亮出来，把问题和困难抖出来，并提出各自的意见和看法，大家在阐述中不断思考、不断质疑、互相扩大和丰富彼此的思想，不断提高自己和同事对问题的认识。
2.关注生活：不同的实践活动。
在课程游戏化建设过程中我们会经常发现如组织种植活动，很多年轻教师都没有这方面的生活经验，如何有效地组织幼儿进行活动呢？此时教研活动在于丰富教师的生活，如带教师参观开心村种植区，让教师了解种植的一些注意事项的同时先探路。又如我园的民间编织活动，我们请民间艺人来园指导，让教师先体验一把编织的乐趣后再组织孩子的后续活动。这样既有游戏、又有参观，既有示范又有操作，教师们在有趣的活动中丰富自己的生活，从而为有效开展生活化游戏化课程活动服务。
3.关注经验：有效的反思活动。
反思能够帮助教师丰富有关经验。反思包括自我反思、同伴互助和专业引领。在教研活动开展中要求教师善于总结自己的经验形成成果。对于好的经验成果我们会组织成果发布会，在成果发布会上大家共同学习，相互交流，实现共同提高。
就让“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神充斥到园本教研中，让教师在轻松、和谐、愉快的氛围中快速成长，让幼儿园的教育质量在有效的园本教研工作开展中不断提高。