自从小摊上出现“溜溜球”开始，我班的男生就没有停止玩过。早晨、课间、午间，放学路上，那溜溜球仿佛粘在他们手上了，他们无时无刻不在把玩；一下课他们就拿着溜溜球冲出教室在走廊上甩呀甩。这种情况愈演愈烈，不光男生玩，连女生也加入了。我眼见他们的沉迷，束手无策：强制阻止，只会加重他们的逆反心理；没收惩罚，他们又会再买；批评教育，他们比我还懂!
　　这天晚上。我反复思考。第二天来到学校，我逮住一个玩溜溜球玩得最疯的孩子，打趣道：“航航，听说溜溜球可以玩很多花样，我们班开展个比赛怎样?”他先是一愣，然后爽快答道：“可以啊!”只一会儿工夫，消息已在班级散播开了。我正式宣布，接下来两周将在班队课上进行溜溜球大赛。比赛只不过是我设下的一个“陷阱”。那天晚上，我想起了很久以前读过的一则故事：
　　一位老人，他的房子就在工厂附近。工厂有许多废铁罐，每天总有一群小孩来扔石子玩，发出非常刺耳的响声。老人骂了几回，他们却越扔越起劲，老人跑去抓他们，他们早已跑得无影无踪了。这天，当那群孩子又来的时候，老人叫住那些孩子说：“你们每天来扔石子，我很高兴，所以，我决定给你们每人每天五毛钱。”孩子们高兴极了，每天准时来扔。过了一个星期，老人说：“我年纪大了，没有那么多的钱，所以从今天开始，只能给你们两毛钱了。”那些孩子勉强答应了。又过了一星期。老人对他们说：“我现在的钱更少了，从今天开始，我不给你们钱了。但我很喜欢你们扔石子。”那些孩子不高兴地说道：“没有钱了，谁还要扔?”从那天开始。那些孩子再也没来扔过石子了。
　　老人何以能成功处理好这件事呢?从心理学的角度来看，孩子扔石子，可能只是为了好玩。你越骂越生气，他觉得更有趣，扔得更起劲。老人以金钱作为诱惑，改变孩子扔石子的动机，他们扔石子就变成为了获得金钱了。当这个“诱惑”消失的时候，他们扔石子的行为就不能持续了。
　　因此，我就“溜溜球事件”做了分析：首先我认识到玩溜溜球并不坏。资料显示：玩溜溜球有很多益处，能够锻炼孩子的动作协调能力和手臂的肌肉，并且可以培养想象力、创造力。
　　第二，他们的出发点并不是跟老师作对，完全出于好玩。孩子玩一样具有“跟风”的毛病，看别人玩自己也想玩。玩着玩着就沉迷了。再则，现在的孩子可以玩的东西也太少了，这个不让玩，那个不让玩，他们也真的不知要干什么。老师的理解和引导也很重要。
　　第三，他们正当年少，精力充沛，喜欢新奇的事物，也容易喜新厌旧。只要有新的事物出现，他们的注意力肯定会发生转移。
　　因此，我决定采用老人的策略，以退为进。比赛如期进行，我还评出前六名，并颁发奖状和奖品。接着，我又郑重宣布：下周我们要进行的是投篮比赛，再下周是下象棋比赛，请同学们做好准备。我及时抛出另外的比赛是为了让他们的注意力和兴趣发生转移。
　　当“溜溜球”比赛结束的时候，我心里还犯嘀咕：会不会有效果呢?第二天，我发现还有孩子再玩溜溜球。但已经是小打小闹，零零散散，成不了气候。过了一周，下课铃声一响，玩溜溜球最疯的那个孩子拿着篮球往外冲。我拦住问：“干吗去?”“打球去。”然后一群孩子跟了出去。溜溜球哪儿去了，我不知道，好像在一夜之间，销声匿迹了似的，谁也没有再提起。