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摘 要：本文主要阐述了新课程背景下探究式教学在语文课堂教学中的应用，分析了影响高中语文探究式教学的因素，给出了高中语文课堂实施探究式教学的策略。
关键词：新课程；高中语文；探究式教学
随着新课改的不断深入，传统教学模式在教学过程中暴露出许多问题，已不能适应新课程的教学需要。为此，我们教育工作者必须探索新的教学方法来满足教学需要，在探索新的教学手段时要以突出学生课堂教学主体地位为基础，以提高语文课堂教学有效性为目的，其中探究式教学方法受到广大师生好评。笔者根据多年探究教学经验，总结了现阶段影响高中语文探究式教学的因素，给出了高中语文课堂实施探究式教学的策略。
一、影响高中语文探究式教学的因素
1.学习心理的对抗。在实际语文课堂教学过程中，许多学生出现了消极学习的情绪，甚至出现了抗拒的心理，主要表现在：（1）学生的积极抵抗与消极抵抗，从而直接影响教学效果。消极抵抗中学生保持沉默，积极抵抗则是学生对学习置之不理，表现出拒绝的态度，两者均影响到学生探究能力的培养。（2）教师的心理也会发生变化。课堂气氛的沉闷，会导致教师丧失对教学的积极性；学生的抵抗情绪投射到教师的情感上，教师便会产生被动放弃的情感反应，对于学生的消极情绪听之任之。
2.传统教学模式的阻碍。传统教学模式已在教学中根深蒂固，短期内教师和学生均无法从中脱离。传统教学模式中教师是知识的传授者，其通过板书进行教学活动，是课堂教学中的主体。而学生在课堂教学过程中只能被动地接收知识，是教学活动的客体，这种模式颠倒了教师与学生之间的关系，没有突出学生在教学中的主体地位，降低了课堂教学的有效性。在新课程实施的今天，还有一些教师沿用这种教学模式，不能正视该模式的弊端，更不能意识到探究式教学的长处，严重阻碍了探析教育模式在新课程教学中运用。
3.心理定势的影响。新课改背景下虽然有许多学校已经意识到探究性学习对于激发学生学习的积极主动性、培养学生的创新精神与创造性解决问题的能力等方面有着传统教育无法比拟的优势，但由于受到高考心理定势的影响，迫于高考压力以及家长“望子成龙“的期待，许多高中语文教师不得不沿用传统的填鸭式的教学手段，学生也只能这样学习。
二、高中语文教育中探究式教学的策略
1.创造性地运用教材。（1）活用教材资源。针对学生学习能力和知识水平，灵活地处理教材，最大限度地发挥教材的魅力，适当拓宽学习内容的深度和广度，激发学生的学习热情。（2）灵活处理教材内容。教材是课程目标实现的手段。只有灵活运用教材，才能将教学与实际生活完美结合，体现出生活中处处有语文。灵活处理教材内容，教师是关键，因此语文教师应不断学习新知识，完善自己的教学能力，提高自己驾驭教材的能力。
2.营造探究型的课堂文化氛围。在课堂教学时，根据课文实际，让学生自己主动去讨论并说出自己的想法，教师根据学生讨论的结果加以总结。这样的课堂教学模式，能让学生在探究问题的过程中培养能力。当然，由于学生的知识水平有限，这些问题可能比较幼稚、古怪，作为教师一定要持宽容的态度对待学生的问题，并鼓励学生多提问。这样的教学方法区别于传统教学，教师变成了课堂的引导者、组织者，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生对语文的学习兴趣，增强了他们的问题意识，培养了学生的探究精神。
3.注重动态生成。课堂的生成无处不在，而传统的教学过于强调教师预设，导致课堂变得沉闷、乏味以及程序化，更谈不上学生探究能力的培养。因此，要解决此问题可以从以下几方面入手：（1）为生成导航，预设要想学生所想。在新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩。（2）给生成留空，预设要留有学生发挥的余地。预设归根到底是为学生的学习服务，不要把课堂的学习预设得太满，不留一点余地。要给学生质疑问难、探究尝试、拓展开放的空间。（3）让发展作主，打破预设与生成的固定标准。（4）让生成逢源，多给自己加“钙”。
4.创设疑难情境。探究式教学就是让学生自己去发现问题，然后运用已有知识解决问题，在此过程中培养学生自己解决问题的能力。探究式教学另一个重要的组成部分就是创设疑难情境。通过结合语文教材创设问题情境，让学生带着问题进行语文学习，增加了学习的目的性，激发了学生学习的动机，更促进了思维能力的扩展。
综上所述，作为一名高中语文教师应当完善自己的综合素质，不断探索提高课堂教学有效性的方法。在新课改背景下，探究式教学能有效地提高语文课堂教学的有效性，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生对语文的学习兴趣，增强了他们的问题意识，培养了学生的探究精神。
参考文献：
[1]邢继东.沿溪探源 洞幽烛微——高中语文探究式阅读教学之探究[J].中国校外教育，2010，（01）.
[2]陈玉珍.如何构建探究式学习语文课堂教学模式[J].现代交际，2010，（04）.
[3]雷件华.浅谈新课标下高中语文探究能力的培养[J].语文天地，2010，（17）.
[4]江旗.探究性学习在语文教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2010，（02）.
关键词：新课程；高中语文；探究式教学
随着新课改的不断深入，传统教学模式在教学过程中暴露出许多问题，已不能适应新课程的教学需要。为此，我们教育工作者必须探索新的教学方法来满足教学需要，在探索新的教学手段时要以突出学生课堂教学主体地位为基础，以提高语文课堂教学有效性为目的，其中探究式教学方法受到广大师生好评。笔者根据多年探究教学经验，总结了现阶段影响高中语文探究式教学的因素，给出了高中语文课堂实施探究式教学的策略。
一、影响高中语文探究式教学的因素
1.学习心理的对抗。在实际语文课堂教学过程中，许多学生出现了消极学习的情绪，甚至出现了抗拒的心理，主要表现在：（1）学生的积极抵抗与消极抵抗，从而直接影响教学效果。消极抵抗中学生保持沉默，积极抵抗则是学生对学习置之不理，表现出拒绝的态度，两者均影响到学生探究能力的培养。（2）教师的心理也会发生变化。课堂气氛的沉闷，会导致教师丧失对教学的积极性；学生的抵抗情绪投射到教师的情感上，教师便会产生被动放弃的情感反应，对于学生的消极情绪听之任之。
2.传统教学模式的阻碍。传统教学模式已在教学中根深蒂固，短期内教师和学生均无法从中脱离。传统教学模式中教师是知识的传授者，其通过板书进行教学活动，是课堂教学中的主体。而学生在课堂教学过程中只能被动地接收知识，是教学活动的客体，这种模式颠倒了教师与学生之间的关系，没有突出学生在教学中的主体地位，降低了课堂教学的有效性。在新课程实施的今天，还有一些教师沿用这种教学模式，不能正视该模式的弊端，更不能意识到探究式教学的长处，严重阻碍了探析教育模式在新课程教学中运用。
3.心理定势的影响。新课改背景下虽然有许多学校已经意识到探究性学习对于激发学生学习的积极主动性、培养学生的创新精神与创造性解决问题的能力等方面有着传统教育无法比拟的优势，但由于受到高考心理定势的影响，迫于高考压力以及家长“望子成龙“的期待，许多高中语文教师不得不沿用传统的填鸭式的教学手段，学生也只能这样学习。
二、高中语文教育中探究式教学的策略
1.创造性地运用教材。（1）活用教材资源。针对学生学习能力和知识水平，灵活地处理教材，最大限度地发挥教材的魅力，适当拓宽学习内容的深度和广度，激发学生的学习热情。（2）灵活处理教材内容。教材是课程目标实现的手段。只有灵活运用教材，才能将教学与实际生活完美结合，体现出生活中处处有语文。灵活处理教材内容，教师是关键，因此语文教师应不断学习新知识，完善自己的教学能力，提高自己驾驭教材的能力。
2.营造探究型的课堂文化氛围。在课堂教学时，根据课文实际，让学生自己主动去讨论并说出自己的想法，教师根据学生讨论的结果加以总结。这样的课堂教学模式，能让学生在探究问题的过程中培养能力。当然，由于学生的知识水平有限，这些问题可能比较幼稚、古怪，作为教师一定要持宽容的态度对待学生的问题，并鼓励学生多提问。这样的教学方法区别于传统教学，教师变成了课堂的引导者、组织者，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生对语文的学习兴趣，增强了他们的问题意识，培养了学生的探究精神。
3.注重动态生成。课堂的生成无处不在，而传统的教学过于强调教师预设，导致课堂变得沉闷、乏味以及程序化，更谈不上学生探究能力的培养。因此，要解决此问题可以从以下几方面入手：（1）为生成导航，预设要想学生所想。在新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩。（2）给生成留空，预设要留有学生发挥的余地。预设归根到底是为学生的学习服务，不要把课堂的学习预设得太满，不留一点余地。要给学生质疑问难、探究尝试、拓展开放的空间。（3）让发展作主，打破预设与生成的固定标准。（4）让生成逢源，多给自己加“钙”。
4.创设疑难情境。探究式教学就是让学生自己去发现问题，然后运用已有知识解决问题，在此过程中培养学生自己解决问题的能力。探究式教学另一个重要的组成部分就是创设疑难情境。通过结合语文教材创设问题情境，让学生带着问题进行语文学习，增加了学习的目的性，激发了学生学习的动机，更促进了思维能力的扩展。
综上所述，作为一名高中语文教师应当完善自己的综合素质，不断探索提高课堂教学有效性的方法。在新课改背景下，探究式教学能有效地提高语文课堂教学的有效性，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生对语文的学习兴趣，增强了他们的问题意识，培养了学生的探究精神。
参考文献：
[1]邢继东.沿溪探源 洞幽烛微——高中语文探究式阅读教学之探究[J].中国校外教育，2010，（01）.
[2]陈玉珍.如何构建探究式学习语文课堂教学模式[J].现代交际，2010，（04）.
[3]雷件华.浅谈新课标下高中语文探究能力的培养[J].语文天地，2010，（17）.
[4]江旗.探究性学习在语文教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2010，（02）.