在浙江绍兴举行的新课标语文四年级（上）研讨活动上，曾听过绍兴塔山小学吴淼峰老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，感受颇深。正如他所言，一堂课的好坏，很大程度上取决于你是否能对这个文本“怦然心动”。《为中华之崛起而读书》本来就是一篇老课文，写了周恩来少年立志的事，令人深受鼓舞。自己在上学时就曾学到过，因此印象特别深刻。再加上听了吴老师的精彩一课，对这个文本就更加心动。
　　
　　终于等到我自己也要上这一课了，我欣喜若狂，这么好的一个文本，绝对可以让这堂课精彩纷呈，学生印象深刻。我翻阅了很多教学案例，仔细研读了记载吴老师这堂课的听课笔记，针对学校硬件设施相对落后，没有多媒体教室可使用的缺欠，我设计了一堂自以为完美的适合农村孩子的朴素的课。尽管没有多媒体，但是我相信一块黑板，一支粉笔照样可以创造出奇迹。准备好了教案，我跃跃欲试。
　　上课时，一切如我所料般顺利进行。然而，在节骨眼上却出了岔子。在分析到租借地里发生的事，中国妇女的亲人被洋人轧死，中国的巡警不但没有给她撑腰，反而帮着洋人这一部分时，我让学生想象：如果你是这个妇女，你会说些什么？如果你是这个洋人，你又会说些什么？孩子们对这个妇女的遭遇都给予了深厚的同情。然而，在让他们身临其境扮洋人时，悲伤的气氛一下子就消失得无影无踪了。孩子们开始发挥他们的想象力，模仿洋人的语气：“谁让你自己不长眼睛，撞到我的车轮上来的？”“你撞坏了我的汽车，赔钱！”“……”场面一下子沸腾起来，孩子们对这个洋人极富兴趣，纷纷模仿起洋人的语气来，嘻嘻哈哈，丝毫没有了刚才那种气愤和悲伤。孩子们的表现让我措手不及，好不容易营造起来的悲伤气氛就这样土崩瓦解了，我只能转移话题，开始另一个环节的教学。然而，接下去近半节课的时间，我再也无法融入这个文本里。心里无限悲凉。
　　显然，这是一堂非常失败的课，也许是我预设得太完美，也或许是我的教学经验太少，无法很好地控制课堂的局面，在孩子们背离时不能及时地将他们引回，也或许……然而，令我难过的不是这些。教学经验少，我可以在以后的教学工作中不断改进。我难过的是这些孩子，这些生活在新世纪的花一样的孩子们，他们的心中到底在想些什么呢？外国人在中国的地盘上耀武扬威，周围的中国人却只能握紧了拳头，不吭一声，这是一幅多么令人气愤的场景，洋人更是嚣张跋扈。然而，孩子们对这种现象不屑一顾，他们只关心洋人长什么样，洋人的颐指气使，他们可以表现得惟妙惟肖，洋人的言语谈吐，他们可以模仿得如出一辙。然而，那时中国人在帝国主义欺凌下那种忍辱偷生的悲惨生活，他们却无法真正体会。
　　问题出在哪里呢？在于这些孩子心中没有“国家”。国家对于他们来说太遥远。中国的孩子都是家中的“小公主”、“小皇帝”，一出生就在父母的悉心呵护下成长，要什么有什么，父母爱他们疼他们还来不及，又怎么舍得让他们吃苦呢？这一代的家长已经很少提到以前那段艰苦的日子，只有那些爷爷奶奶们还记忆犹新，但是他们关心更多的是孙子孙女们吃得好吗，成绩好吗。那段血淋淋的日子已渐渐被人们所淡忘。爱国主义已经成了一句空话，大家爱得更多的却是自己。
　　综观国内的爱国主义教育，真正落到实处了吗？每周例会升国旗时，在那高昂的国歌声中，孩子们真的领悟到了爱国的真谛吗？还是只是一种形式，随声附和即可？在这一点上，美国就比中国做得要好得多。美国在每天的第一节课上课学生都要起立唱国歌并且宣誓效忠这个民族；美国政府则会抓住各种集会及节假日宣传爱国教育，每当那时，家家户户的屋顶及汽车上都会插上美国国旗，甚至连服饰以及孩子的玩具上也无不飘扬着国旗。他们的爱国主义教育才真正做到了实处，它无处不在，以各种可见和不可见的形式侵入你的神经，你的思想。在这一点上，中国远远落后于他们。中国的孩子真的什么都不缺吗？不！他们缺少的恰恰是最重要的奉献精神。
　　正值红军长征胜利70周年，各种纪念活动正在如火如荼地进行中。观看影片，写影评……然而，光做这些，就足够了吗？■