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在课堂教学过程中,教师注重培养学生的自学能力是十分重要。因此,在初中语文教学中,教师采用启发式教学模式,把课堂主动权交给学生,使学生掌握自学本领,培养学生的阅读思维能力,不断激发学生学习语文兴趣,促使学生学会学习本领。
浅谈初中语文阅读教学中学生自学能力的培养
【摘 要】
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在课堂教学过程中,教师注重培养学生的自学能力是十分重要。因此,在初中语文教学中,教师采用启发式教学模式,把课堂主动权交给学生,使学生掌握自学本领,培养学生的阅读思维能力,不断激发学生学习语文兴趣,促使学生学会学习本领。
【机 构】
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新疆塔城市第一中学
【出 处】
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传奇故事:百家讲堂
【发表日期】
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2021年7期
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一、教材分析:本节课的教学内容是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第5 章第4 节《能量之源──光与光合作用》的复习课。第4 节主要介绍了叶绿体内光合色素的种类、分布和作用,叶绿体的结构和功能,光合作用的探究历程,光合作用的过程和应用以及化能合成作用等知识。通过课程标准对本节内容的高要求,可见本节内容在高中生物教学中的重要地位。虽然学生已经通过2 - 3 课时学习了本节内容,但由于学习内容有一定的难度,因此有必要再整体的进行综合复习。以生产实践实例为载体, 进行整节知识的复习,能够将理论与实践紧密结合,充
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一、中学生物教学中的几种模式:1.讲授与启发教学模式。此模式是以奥苏贝尔的有意义学习理论和凯洛夫的教学思想为指导,这一模式是以教育者的讲授为主,同时进行合适的启发性提问和教具模型辅助,引发学生积极思考,有利于学生全面地获取知识。该模式的优点是教学条件较容易满足,传授知识容量大,能在相对程度上调动学生学习知识的积极性,其缺点是容易出现教师主导过多而学生主体不足的问题,学生的积极主动性难以发挥,所以难以培养学生自学能力、探究能力。此模式的教学过程一般为:课程复习与导入-讲授与启发-课堂总结与练习;2.自学辅导
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小学语文阅读教学的教学方式无疑是需要多元而易懂的,由此教师们可以借助多媒体技术的内容丰富多彩和形式多样来为教学方式的研究添砖加瓦,将多媒体技术运用到日常教学中来带给学生更易接受也更有趣的听课体验。本文就多媒体技术在小学语文阅读教学中应用展开探讨。
近日,受福建省农作物品种审定委员会委托,福建省农业科学院水稻研究所组织专家在泉州市农业科学研究所试验基地对福元A、祥源A、墨S(原名玄S)、稔S(原名增S)、古S等5个水稻不育系进行田间现场考察鉴定。专家组听取了各个不育系选育过程汇报,审阅了相关资料,考察了不育系田间群体种植现场。上述5个不育系田间群体整齐,未发现可育株和异型株,不育株率100%。
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中国共产党的百年历史印证了孙子“胜敌而益强”的重要思想:在与国内外敌人的殊死搏斗中找到了生存与发展的道路;在应对国际复杂局势的严峻挑战中提升了战略思维起点与能力;在克服一次次“左”的和右的错误中走向了成熟;在解放思想中锤炼了领导国家推进改革开放的能力;在加强党风廉政建设和反腐败斗争中保持了勃勃生机与活力;在应对重大公共危机中增强了破危解困、开创新局的能力。艰苦卓绝的百年斗争历程,把中国共产党锤炼成为百折不挠、无往而不胜的伟大政党。