【摘 要】
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生物学知识抽象且具有探索性,苏教版的高中生物学虽然与学生的生活息息相关,然而又似乎若隐若现,生物学学习中很少能够展开对生物的肉眼观察,无法直观地摸索生物规律,基于学生学习中的种种壁垒,教师结合翻转课堂的形式进行创新思考,转化课堂互动形式,采取探究式教学模式,帮助学生树立自主意识,进而追求素质教育变革.
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生物学知识抽象且具有探索性,苏教版的高中生物学虽然与学生的生活息息相关,然而又似乎若隐若现,生物学学习中很少能够展开对生物的肉眼观察,无法直观地摸索生物规律,基于学生学习中的种种壁垒,教师结合翻转课堂的形式进行创新思考,转化课堂互动形式,采取探究式教学模式,帮助学生树立自主意识,进而追求素质教育变革.
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