【摘 要】
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义务教育阶段的科学教育目标是提高学生的科学素养,而理解科学本质是具备科学素养的一个重要特征。科学本质教学有显性与隐性两种取向。国外与台湾的学者研究表明:以显性途径
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义务教育阶段的科学教育目标是提高学生的科学素养,而理解科学本质是具备科学素养的一个重要特征。科学本质教学有显性与隐性两种取向。国外与台湾的学者研究表明:以显性途径的方式融入科学史和通过科学探究活动等,是帮助学生理解科学本质的有效方法之一。但是,在具体的教学实践中,我国绝大多数的科学教师很少关注和科学本质相关的教学问题。所以,如何在教学中帮助学生理解科学本质是科学教师应该探讨的一个问题。
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