小学体育课程是一门关系到小学生身心健康和素质发展的基础性课程。现如今，小学体育教学在教学观念、教学模式和相关教学建设等方面已经无法满足新课标的发展变化。本文分析了小学体育教学存在的主要问题，并探究了新课标背景下创新小学体育教学的方法与策略，为推进小学体育课程的创新发展提供了一定的参考。
　　伴随着新课标要求的持续改革与创新，我国正在逐渐加强对小学生综合能力与素质的培养工作。教育工作者需要重视小学体育课程的重要作用，总结在教学工作中存在的问题，不断更新教育教学理念和教学模式，以适应新课标所提出来的各种教育要求。
　　一、小学体育教学工作存在的主要问题
　　（一）对小学体育缺少足够的重视
　　因为受到传统教学理念的束缚和限制，很多的教学工作者、学校领导都只重视小学生的语文、数学等主要课程，而忽视了小学体育对学生身体素质和身心发展的重要作用，这导致我国的小学体育教学工作水平一直没有明显的提升。此外，在小学体育的具体教学工作中，体育老師只重视理论知识的讲解和传授，而忽略了体育活动和实践的意义，没有重视体育课对小学生身体健康的重要意义，这就使小学体育课程流于形式，没有发挥出体育课程的实际效益。
　　（二）小学体育的教学模式比较陈旧单一
　　传统的教学模式导致小学体育课程的授课方式和练习模式过于单一，已经无法适应时代的进步和教育教学改革的需要。一方面，很多体育教师无法在教学中保持与学生良好的互动和交流，也无法充分调动学生学习体育的积极性与主动性。这不仅使小学体育教学工作的效果严重下降，也不利于学生综合能力和身体素质的提高，制约了学生的全面发展。另一方面，我国的小学体育教师普遍存在着忽视学生主体地位和个性发展的问题，没有针对学生不同的身体状况和发展需求，设计有效的教学方法，这就导致小学体育教学工作的质量和效率很难进一步得到提升。
　　二、新课标背景下创新小学体育教学的方法与策略
　　（一）加强对学生体育综合能力的培养
　　新课程的深入改革和发展，要求教师在具体的教学中更加重视学生的主体地位，加强对学生综合能力的培养。小学体育教学的创新之路，需要以加强学生体育竞技能力为目标，把知识传授和技能训练充分结合起来，引导学生提高自己的身体素质和实践能力。比如，教师可以通过短距离单腿跳接力的比赛形式，增强学生的身体平衡力，并帮助学生掌握保持身体平衡的技巧，把教育教学与活动游戏有效地结合起来，在激发学生学习积极性的同时，培养学生的体育学习能力与实践能力。
　　（二）革新体育教学观念
　　学校的相关领导要组织体育老师进行教学观念的探讨和反思交流会，提高学生的课堂参与度和学习兴趣，培养学生的创新能力和体育精神，从而促进学生的全面发展。教师要加强与学生的沟通交流，及时掌握学生的学习情况，并制定和完善符合学生身体基本条件与个性发展需求的教学方法，进一步提高小学体育的教学质量。
　　（三）探索小学体育的创新教学模式
　　新课标要求以现代化的教学模式来适应学生发展的需求变化，这就要创新小学体育教学工作的教学模式，把合作与探究的教学方式与情境化教学、分层式教学有机地融合起来。具体而言，可以在小学体育的教学过程中采用分层式、合作式的教学方式展开教学。根据学生学习体育的个体兴趣，把教学内容进行合理分层，保证教学内容贴近和满足学生的个性需求，充分提高学生的学习兴趣；再通过合作的方式，把学习兴趣相近的学生聚集在一起，形成相互之间的感染力和影响力，提高体育学习的氛围。这会对全面促进学生的身心健康发展和提高体育教学工作的总体质量起到重要的推动作用。
　　（四）充分发挥多媒体在体育教学中的辅助功能
　　体育教学作为一项实践性比较强的学科，我们也需要借助多媒体教学的辅助。在体育教学的过程中，我们会发现很多的动作要领、赛事规范等，在传统意义层面均是通过教师的亲身示范。但是，这种方式存在着弊端：一是因为教师的动作要领并不一定规范；二是这种教学方式会耗费较大的体力。所以，加强对多媒体教学方式的应用，就能够很好地解决这一难题。比如，在进行跆拳道的教学中，我们就可以利用多媒体进行跆拳道动作要领的动画展示，进而向学生们展示比赛录像，然后教师再对比赛细节进行点评和讲解，这样就能够帮助学生尽快地了解运动的核心思想和基础动作，并能够在短时间内对相关的战术进行配合，最终提升体育教学质量。
　　三、结语
　　新课标的深入改革与发展促使小学体育教学在教学目标、教学观念、教学模式等方面进一步完善和创新。相关部门和学校要加强对小学体育教学的基础建设，提高体育教师的教育教学能力与综合素养。小学体育教学要以培养学生体育综合能力为目标，不断适应学生的身体素质变化和个性发展需求，提高学生的体育精神，促进学生身心健康的有序发展。
　　【作者单位：安吉县孝丰小学 浙江】