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摘 要：当前我国教育事业不断改革发展，语文教学也得到了前所未有的进步。在新课程改革背景下，高中语文教学中，教师应当进一步创新课堂教学方法，有效掌握课堂提问技巧，进一步提高课堂教学的效率与质量。在教学过程中，教师首先要深入了解文本内容，结合学生的学习情况，有针对性地设置教学任务与目标，采用多元化的教学方法提高课堂提问能力，能够逐步培养学生的独立思考与合作探究能力，激发学生的学习兴趣，进一步活跃氛围。所以，本文基于此背景下分析探究高中语文教学中如何进行课堂提问，并提出具体的提问策略，旨在进一步推动高中语文教学效果的有效提高，切实增强课堂教学效率与质量。
关键词：高中语文;课堂教学;提问方式;实施方法
本文将重点结合“新时期背景下高中语文教学提问策略”展开全面的分析与探索，并且会结合实际教学状况对其提出相应的看法与意见。希望能借此给广大教师提供一些参考与帮助。本文将从以下三个方面对其进行分析：第一，利用比较提问法进行教学;第二，利用设置悬念法进行教学;第三，利用反问提问法进行教学。
一、采用比較提问法
源于教师在开展语文教学的过程中会结合不同的题材进行相应的教学，所以在教学过程中会出现各种各样的语言风格。在此，为了实现学生对其高效的学习与理解，教师需要通过比较的方式让学生了解不同学习内容中，不同语言的应用方式。通过该方法能有效促进学生的课堂学习能力，改变学生的现有学习状态，并且能够让学生在不断思考与探索的过程中形成一种对语文知识的独立认知。
例如，教师在对学生进行写景文章教学的时候，可以通过其中描写景色的语句对学生进行教学。以此让学生理解庭中的水是多么的平静清澈、水中的藻是多么的悠然自得。在此，教师需要明确给学生的是：虽然文中的语句都在写地面上的景色，但是在读者对其进行阅读与思考的时候会发现，字里行间无不反映着皎洁的月光。再如，教师在对学生进行类似文章的教学时，也需要对学生进行写景语句的讲解与分析。如，让学生了解不同意境下的水同样是清澈见底的，而且水中游动的鱼虾就像是凭空移动一般。但是所反映的内容却是不同的。此时，学生再结合之前所学的课文便会了解到，虽然在该语句中并没有重点体现水的特征，但是字里行间都在反映着水的清澈。以此为法对学生进行教学与引导，可以大大提高学生的语文学习兴趣，促进学生语文学习能力的提升。
二、采用设置悬念法
在课堂教学过程中，教师需要学会合理利用悬念的设计来提高学生的学习兴趣，保持学生的注意力，带动整个课堂的教学氛围。对此，教师在进行悬念设计的时候需要紧密结合课堂教学内容来组织实施。只有这样才能让学生更乐意深入探索所学知识，分析奥秘背后的真相。这对于激发学生的自主探索意识有着较大的帮助。
例如，教师在对学生进行关于社科文化类的课文教学时，可以先不急于让学生理解文章。因为此类文章本身就有一定的难度，在此教师可以通过悬念的设计让学生对其先打一个大大的问号，然后再跟着“问号”去探索相关知识。这样便可以有效降低学生的学习压力，提高学生的学习动力。如，教师在教学关于自然科学的文章时，可以让学生了解我国罗布泊的历史与现在。通过分析，学生会明白，罗布泊原本是一个绿洲，但是由于人类的过度开发，导致其变为了今天的沙漠。以此为法进行教学，学生在了解与探索的过程中会明白“之所以……是因为……”的道理。当学生知道教师设计的悬念之后，再去学习相关内容便会容易很多。
三、采用反问提问法
教师在课堂上使用反问的方式提问学生，往往可以有效激发学生的学习兴趣。从心理学的角度来分析，教师对学生进行反问的时候，会让学生感受到一种“被轻蔑”的感觉。但是这种“被轻蔑”的感觉并不是一种不良的影响，而是像“激将法”一样，能够有效带动起学生对问题的回答欲望。
例如，教师在进行课堂教学的时候，可以结合教材中的重难点问题对学生进行反问方法设计。在设计过程中，教师要抓住学生的兴趣特征，针对学生对课文理解的程度进行相应的探索与思考。通过这样的方法，能够有效带动学生的回答积极性。如，教师在反问的时候，可以表现出一种对学生质疑的态度，以此来出发学生“不服输”的精神。但是，教师在应用反问法对学生进行教学的时候要注意时间点的把控以及次数的把控，切不可过多应用，否则会失去原有的功效。
综上所述，随着新课改的发展和推进的，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的发展与变化。特别是在高中语文课堂教学中，教师对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，带动学生的学习综合素养非常重视。通过该方法，可以让学生的语文学习能力得到质的飞跃，而且还能让学生在不断学习的过程中深入体会到语文知识带给自己的帮助。这对于提高学生的语文综合学习素养有着重要的促进意义与帮助作用。
参考文献：
[1]王晓波. 浅谈有效性提问在高中语文课堂教学中的应用策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：392-393.
[2]朱明敏.高中语文阅读教学以提问促思维的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：76.
关键词：高中语文;课堂教学;提问方式;实施方法
本文将重点结合“新时期背景下高中语文教学提问策略”展开全面的分析与探索，并且会结合实际教学状况对其提出相应的看法与意见。希望能借此给广大教师提供一些参考与帮助。本文将从以下三个方面对其进行分析：第一，利用比较提问法进行教学;第二，利用设置悬念法进行教学;第三，利用反问提问法进行教学。
一、采用比較提问法
源于教师在开展语文教学的过程中会结合不同的题材进行相应的教学，所以在教学过程中会出现各种各样的语言风格。在此，为了实现学生对其高效的学习与理解，教师需要通过比较的方式让学生了解不同学习内容中，不同语言的应用方式。通过该方法能有效促进学生的课堂学习能力，改变学生的现有学习状态，并且能够让学生在不断思考与探索的过程中形成一种对语文知识的独立认知。
例如，教师在对学生进行写景文章教学的时候，可以通过其中描写景色的语句对学生进行教学。以此让学生理解庭中的水是多么的平静清澈、水中的藻是多么的悠然自得。在此，教师需要明确给学生的是：虽然文中的语句都在写地面上的景色，但是在读者对其进行阅读与思考的时候会发现，字里行间无不反映着皎洁的月光。再如，教师在对学生进行类似文章的教学时，也需要对学生进行写景语句的讲解与分析。如，让学生了解不同意境下的水同样是清澈见底的，而且水中游动的鱼虾就像是凭空移动一般。但是所反映的内容却是不同的。此时，学生再结合之前所学的课文便会了解到，虽然在该语句中并没有重点体现水的特征，但是字里行间都在反映着水的清澈。以此为法对学生进行教学与引导，可以大大提高学生的语文学习兴趣，促进学生语文学习能力的提升。
二、采用设置悬念法
在课堂教学过程中，教师需要学会合理利用悬念的设计来提高学生的学习兴趣，保持学生的注意力，带动整个课堂的教学氛围。对此，教师在进行悬念设计的时候需要紧密结合课堂教学内容来组织实施。只有这样才能让学生更乐意深入探索所学知识，分析奥秘背后的真相。这对于激发学生的自主探索意识有着较大的帮助。
例如，教师在对学生进行关于社科文化类的课文教学时，可以先不急于让学生理解文章。因为此类文章本身就有一定的难度，在此教师可以通过悬念的设计让学生对其先打一个大大的问号，然后再跟着“问号”去探索相关知识。这样便可以有效降低学生的学习压力，提高学生的学习动力。如，教师在教学关于自然科学的文章时，可以让学生了解我国罗布泊的历史与现在。通过分析，学生会明白，罗布泊原本是一个绿洲，但是由于人类的过度开发，导致其变为了今天的沙漠。以此为法进行教学，学生在了解与探索的过程中会明白“之所以……是因为……”的道理。当学生知道教师设计的悬念之后，再去学习相关内容便会容易很多。
三、采用反问提问法
教师在课堂上使用反问的方式提问学生，往往可以有效激发学生的学习兴趣。从心理学的角度来分析，教师对学生进行反问的时候，会让学生感受到一种“被轻蔑”的感觉。但是这种“被轻蔑”的感觉并不是一种不良的影响，而是像“激将法”一样，能够有效带动起学生对问题的回答欲望。
例如，教师在进行课堂教学的时候，可以结合教材中的重难点问题对学生进行反问方法设计。在设计过程中，教师要抓住学生的兴趣特征，针对学生对课文理解的程度进行相应的探索与思考。通过这样的方法，能够有效带动学生的回答积极性。如，教师在反问的时候，可以表现出一种对学生质疑的态度，以此来出发学生“不服输”的精神。但是，教师在应用反问法对学生进行教学的时候要注意时间点的把控以及次数的把控，切不可过多应用，否则会失去原有的功效。
综上所述，随着新课改的发展和推进的，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的发展与变化。特别是在高中语文课堂教学中，教师对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，带动学生的学习综合素养非常重视。通过该方法，可以让学生的语文学习能力得到质的飞跃，而且还能让学生在不断学习的过程中深入体会到语文知识带给自己的帮助。这对于提高学生的语文综合学习素养有着重要的促进意义与帮助作用。
参考文献：
[1]王晓波. 浅谈有效性提问在高中语文课堂教学中的应用策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：392-393.
[2]朱明敏.高中语文阅读教学以提问促思维的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：76.