论文部分内容阅读
摘要：根据部分学生学习积极性不高、专业兴趣不浓、对大学的认识不足等现象，从学生自身角度，社会角度和学校层面进行了全面分析，提出了电子专业学生创新能力培养模式改革的思路。该改革方法注重学生心理引导和兴趣培养，让学生了解社会人才需求情况，加强学校与家长间的沟通，全面改革教学内容、教学方法和考核方式。
关键词：兴趣；创新能力；改革；教学内容
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)22-5528-03
The Reform for the Innovative Ability Training Model of Electronic Speciality Students
XU Juan, LING Nong, ZHOU Qi-zhong
(Yibin University, Yibin 644000, China)
Abstract: According to the phenomena of that some students are not enthusiastic about learning, have not strong professional interest, lack of awareness of the University and so on, with the comprehensive analysis of the students, society and school, a new reform idea to improve the innovative ability of the students in electronic speciality is proposed in this paper. This approach attaches great importance to psychological guidance and interest cultivating, enables students to realize the social demand for talent, enhances the communication between schools and parents, reforms of teaching contents, teaching methods and assessment methods.
Key words: interest; innovative ability; reform; teaching contents
随着我国高等教育招生规模的扩张，高等教育已由精英教育逐步进入大众化教育阶段。招生人数的增加，导致：教学资源相对短缺，学生之间的差异性明显加大，就业形势更加严峻。电子专业是信息时代的重要支柱学科之一，也是发展最迅速、技术更新最快的学科之一，由于电子技术更新很快，导致很多电子类用人单位难以招到满意适用的人才，而大量的电子类毕业学生却找不到满意工作。为了保证学生能跟上电子技术发展的需要，满足企业需求，高等学校电子类专业应及时更新教育观念，科学定位培养目标，合理调整教学计划，培养学生专业基础的同时，还要更快、更好、更多地培养学生的创新意识和创新能力。为此，很多教育工作者进行了积极有效的研究和实践，提出了很多有用的方法。如“三结合”的电子工程大类学生创新能力培养体系探索[1]；建立实践教学基地，培养学生创新能力[2]；制定科学合理的人才培养方案，强化创新素质教育，建立并完善创新实验教学手段和创新制作实验室，扎实开展创新思维和创新能力的培训工作，对电子科协的有力指导，加强校企合作[3]；金字塔”型分层次教学模式[4]；依托电子竞赛培养学生创新能力[5]等。这些改革主要从学校的层面考虑，主要从教学内容、教学方式、考核方式、实验方式、开放实验等方面进行了改革和实践，但有可能遇到学校给学生提供了很好的学习环境和学习条件，但学生仍然不努力学习，或教而不学，启而不发的现象。本文从学生角度、社会力量和学校层面全面考虑，阐述了如何更好地培养电子类专业学生的创新能力。
1 从学生角度考虑培养学生的学习积极性和学习兴趣
随着互联网的应用普及和3G技术的推广应用，给人们生活带来极大方便的同时，也给学生的学习带来了很强的干扰，比如上课玩手机，课后打游戏等。另外，优越生活条件加上父母对独生子女偏爱，导致有的学生害怕吃苦，缺乏毅力。电子专业本身又很难，必需学习大量的理论和经过丰富的实践，才能有创新的基础。因此只有培养了学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，才能够培养电子专业学生的创新能力。改革措施如下：
1.1 从思想上增强学生学习动力
充分发挥班主任或辅导员的作用，从学生进校开始就进行积极引导和教育。在管理学生日常行为规范，教育学生遵守校园规章制度，培养学生组织纪律观念同时，帮助学生尽快认识和了解大学教育特点、尽快完成从高中生到大学生角色的转变，接受和理解大学教育的模式，对自己进行正确定位，树立正确的人生观和方法论，结合自生特点规划好大学的近期目标和人生的长远计划。让每个学生明白自己在大学要学什么？每天该做什么？读大学目的是什么？以后应该会什么？毕业能干什么？培养学生的积极主动性，发挥学生的学习主体地位，让学生变被动为主动，自觉在课余时间做与学习和成长有帮助的事情。
1.2 以专业学习为导向，加强就业教育
有的学生对社会的了解不够深入，不清楚就业的具体需求。有的甚至认为就业是毕业后的事情。因此，可以从进校开始就给学生灌输一种学习就是为就业做准备的思想，让学生明白整个大学里学的东西越多，学到的能力越强，就越好就业。并及为学生提供本专业的招聘信息和招聘需求，让学生知道社会需要什么样的专业人才，找到自己的能力和社会需求的差距，这样有利于学生更有的放矢地学习。
1.3 通过传、帮、带的方式发挥榜样的作用，形成良好的学习氛围
学风的好坏，直接影响学习效果。一个班集体，或一个学校，爱学习的人越多，学风就越好，学风越好，就会形成良性循环促进更多的人学习。为此，可以通过组织学习小组、兴趣小组、讨论团队等方式，让爱学习的同学充分发挥榜样和模范的作用，在团队活动中对其他同学起到传、帮、带的作用，在培养大家团队合作精神的同时，让大家行动起来，认真学习，形成相互帮助，你追我赶的良好学习氛围。
2 利用社会力量，促进学生学习
高校是学生步入社会的最后一站，只有让学生了解社会，熟悉社会，才更清楚社会需要什么样的人才，才明白自己的努力方向。因此，高校教育应该紧密和社会结合，借助社会一切有利的力量，促进和帮助学生好好学习
2.1 抓好见习和实习环节，提高学生职业修养
通过见习和实习环节，让学生在真实的工作岗位上学习专业技能,培养就业意识和提高岗位职业修养，让学生明白以后的工作需要自己拥有什么样的技能和知识，找到自己和企业需求的差距，在实习和见习后回学校认真学习，努力提高和完善自己，因此，在见习的时间安排上，应该考虑能让学生在实习后有继续学习的时间，否则实习以后就毕业了，就算发现自己的不足了，但也没有时间静下来专门去学习。见习不一定只安排一次，让学生了解更多的企业需求，对培养学生学习积极性和提高学生学习兴趣都有好处。
2.2 让学生多参加社会实践，通过写社会调查报告方式了解社会
学生有寒假和暑假两个很长的假期，可以给学生联系和推荐调查的对象，包括企业人才能力需求分析，企业每年招聘情况等。让学生通过调查，给自己未来的发展做好正确定位和规划
2.3 加强校企合作,让学生参与到教师的横向课题开发中
通过校企合作方式，邀请企业领导为学生做人才需求和能力需求方面的讲座。让学生参与到教师的横向课题中，通过实际的项目设计，让学生更好的将理论和实践结合，提高实践能力的同时，巩固理论知识。
2.4 加强和学生家长联系，共同管好学生
高校面向全国各地招生，由于距离远，家长可能和学校疏于联系，不了解孩子在学校的具体情况，不便对孩子进行有效的教育。为了全面的促进孩子认真学校，家长和学校应该多沟通和联系，更好的教育好孩子。
3 学校加强改革力度，培养学生创新能力
学校是培养学生的主体，学生具有积极好学的思想和正确的学习目标后，学校应该根据实际情况，积极改革，为学生的成功创造条件。
3.1 改革教学内容
教学内容上，根据人才培养目标，整合教学内容，精简复杂的理论推导，加强实践练习，注重学生对知识的应用能力培养，本着够用的原则，拓宽知识面，培养学生专业知识的同时，注意学生人文素质修养的提高，加强综合素质培养、比如交际能力、语言表达能力、写作能力、沟通能力和判断识别能力和独立自主学习等能力的培养。因此，在课程设置和教学大纲上应该从整体和全局考虑，对教学内容进行修改和调整。
3.2 改革教学方法和手段
首先，根据电子专业应用性强的特点，结合教学内容的调整，改革教学手段和方法，将抽象枯燥的理论知识结合实际的生活事例进行讲解，做到深入简出、通俗易懂，调动学生的学习兴趣和积极性，比如讲RC振荡电电路，是属于模拟电路中信号发生器部分的内容，可以结合低频信号发生器的原理进行讲解，并在可以推荐直接数字频率合成技术的内容，作为学生课外读物，让学生掌握当前信号发生器的相关技术情况，让学生能学以致用，并达到举一反三的效果。
其次，加强项目教学和尾巴式教学结合。通过项目设计的形式，让学生学习理论知识，提高实践技能，促进学生理论与实践结合的能力，避免了单一的理论教学容易让学生觉得枯燥无味而影响学习积极性。在项目设计过程中，采用尾巴式教学方法，即留给学生思考问题，让学生独立思考，并在课余时间查阅文献解决，培养学生收集和整理信息的能力，提高学生独立思考、分析问题、发现问题和解决问题的能力。如在学生设计了RC正弦振荡器以后，留给学生一个号频率可调的低频信号发生器的课外作业，让学生课余时间有感兴趣的事情去做，有与专业相关的问题去思考和设计，这样即巩固了理论知识，又锻炼了学生思维能力，让学生学会思考，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，这种能力是培养创新能力所必需的。
再次，在实践教学上，改变传统的老师讲解、再演练，学生最后照着做一遍，获得一个实验数据就完事的实验教学方式。让学生在实验前认真准备和预习，实验过程中留给学生思考的余地，比如要求学生用多种方法实现同一物理量的测量；分析测量的结果和误差；找出误差原因；对每个观测到的实验现象用理论进行阐述等。让学生通过思考和分析，将实验过程、结果和现象与理论结合起来，以此加强对学生灵活应用理论知识的能力和创新能力进行锻炼。
最后，让学生充分利用课余时间。据抽样调查显示，每个大学生在刚踏入大学校园的时候都是满怀信心，对大学和前程充满希望的。可为什么很多大学生在大学学业中途自暴自弃了呢？原因是学生很迷茫，导致迷茫的原因是大学太多的课余时间不知道怎么安排，让自己看不到希望，容易懒惰。调查同样显示，每个优秀的大学生都认真利用课余时间进行学习。所以能否调动学生合理利用课余时间进行学习，是确定能否培养好一个学生的关键。因为大学课堂知识的容量大，如果我们不能让学生在课余时间自己主动花时间去消化课堂讲解的知识，锻炼和提高自己对理论知识的应用能力，那所有的课堂教学和实验教学效果都得不到保证。而现在很多高校在课余时间为学生提供了听讲座、参与社会实践等活动，这有利于增加学生知识面，但如果学生没有兴趣，没有求知的欲望，那即使强迫去听讲座也不会有收获的。因此，应该给学生搭建良好的、具有吸引力的学习平台，让学生课余时间带着浓厚的兴趣去学习和实践。比如将电子竞赛获讲作品进行展示，提高学生对电子竞赛的认识和了解，让学生课余时间去查阅相关的题目设计资料；让高年级优秀的同学、课余时间利用得好的同学和低年级同学交流座谈，分享学习的经验和感受，让低年级学生少走弯路。
3.3 改革考核方式
考核是对学生学习的一种评价方式，考核目的是更好地促进学生学习，因此，应该围绕有利于提高学生学习积极性和学习效果来进行考核方式的改革。考核内容应该包括学生学习过程中的努力程度、理论知识掌握的水平、实践动手能力的好坏、分析和解决问题的能力及查阅、整理文献的能力等方面内容。因此可以根据具体情况通过口试、笔试、开卷、闭卷、项目设计、实验操作等多种方式进行考核。
4 结束语
根据部分学生学习积极性不高、专业兴趣不浓、对大学的认识不足等现象，提出了提高电子类专业学生创新能力的改革思路。该改革方法注重学生心理引导和兴趣培养，通过社会力量提高学生学习兴趣，充分利用利用学生课余时间，改革教学内容、教学方法和考核方式，发挥学生学习的主体地位，让学生课内与课外结合、学习与兴趣结合、爱好与特长结合、理论与实践结合、操作与思维结合，全面提高学生动手和创新能力。该方法能为其他教学改革工作者提供参考。
参考文献：
[1] 罗元,胡章芳,张毅.电子工程大类学生创新能力培养体系的改革与实践[J].科学咨询,2010(16):123.
[2] 吕文官,段剑伟.探索实践教学模式培养学生创新能力[J].科教文汇,2009(24):88-89.
[3] 罗映祥,谭泽富.电子信息工程专业学生创新能力培养体系与实践[J].电脑知识与技术,2009,5(33):9461-9462.
[4] 欧阳林群,郑福昌.新建本科电子信息工程专业学生培养实践创新能力的研究[J].科学时代,2010(12):344-346.
[5] 钟秉翔,李家庆,刘余,等.依扦电子竞赛培养学生的创新能力和实践能力[J].中国冶金教育,2009(3):21-23.
关键词：兴趣；创新能力；改革；教学内容
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)22-5528-03
The Reform for the Innovative Ability Training Model of Electronic Speciality Students
XU Juan, LING Nong, ZHOU Qi-zhong
(Yibin University, Yibin 644000, China)
Abstract: According to the phenomena of that some students are not enthusiastic about learning, have not strong professional interest, lack of awareness of the University and so on, with the comprehensive analysis of the students, society and school, a new reform idea to improve the innovative ability of the students in electronic speciality is proposed in this paper. This approach attaches great importance to psychological guidance and interest cultivating, enables students to realize the social demand for talent, enhances the communication between schools and parents, reforms of teaching contents, teaching methods and assessment methods.
Key words: interest; innovative ability; reform; teaching contents
随着我国高等教育招生规模的扩张，高等教育已由精英教育逐步进入大众化教育阶段。招生人数的增加，导致：教学资源相对短缺，学生之间的差异性明显加大，就业形势更加严峻。电子专业是信息时代的重要支柱学科之一，也是发展最迅速、技术更新最快的学科之一，由于电子技术更新很快，导致很多电子类用人单位难以招到满意适用的人才，而大量的电子类毕业学生却找不到满意工作。为了保证学生能跟上电子技术发展的需要，满足企业需求，高等学校电子类专业应及时更新教育观念，科学定位培养目标，合理调整教学计划，培养学生专业基础的同时，还要更快、更好、更多地培养学生的创新意识和创新能力。为此，很多教育工作者进行了积极有效的研究和实践，提出了很多有用的方法。如“三结合”的电子工程大类学生创新能力培养体系探索[1]；建立实践教学基地，培养学生创新能力[2]；制定科学合理的人才培养方案，强化创新素质教育，建立并完善创新实验教学手段和创新制作实验室，扎实开展创新思维和创新能力的培训工作，对电子科协的有力指导，加强校企合作[3]；金字塔”型分层次教学模式[4]；依托电子竞赛培养学生创新能力[5]等。这些改革主要从学校的层面考虑，主要从教学内容、教学方式、考核方式、实验方式、开放实验等方面进行了改革和实践，但有可能遇到学校给学生提供了很好的学习环境和学习条件，但学生仍然不努力学习，或教而不学，启而不发的现象。本文从学生角度、社会力量和学校层面全面考虑，阐述了如何更好地培养电子类专业学生的创新能力。
1 从学生角度考虑培养学生的学习积极性和学习兴趣
随着互联网的应用普及和3G技术的推广应用，给人们生活带来极大方便的同时，也给学生的学习带来了很强的干扰，比如上课玩手机，课后打游戏等。另外，优越生活条件加上父母对独生子女偏爱，导致有的学生害怕吃苦，缺乏毅力。电子专业本身又很难，必需学习大量的理论和经过丰富的实践，才能有创新的基础。因此只有培养了学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，才能够培养电子专业学生的创新能力。改革措施如下：
1.1 从思想上增强学生学习动力
充分发挥班主任或辅导员的作用，从学生进校开始就进行积极引导和教育。在管理学生日常行为规范，教育学生遵守校园规章制度，培养学生组织纪律观念同时，帮助学生尽快认识和了解大学教育特点、尽快完成从高中生到大学生角色的转变，接受和理解大学教育的模式，对自己进行正确定位，树立正确的人生观和方法论，结合自生特点规划好大学的近期目标和人生的长远计划。让每个学生明白自己在大学要学什么？每天该做什么？读大学目的是什么？以后应该会什么？毕业能干什么？培养学生的积极主动性，发挥学生的学习主体地位，让学生变被动为主动，自觉在课余时间做与学习和成长有帮助的事情。
1.2 以专业学习为导向，加强就业教育
有的学生对社会的了解不够深入，不清楚就业的具体需求。有的甚至认为就业是毕业后的事情。因此，可以从进校开始就给学生灌输一种学习就是为就业做准备的思想，让学生明白整个大学里学的东西越多，学到的能力越强，就越好就业。并及为学生提供本专业的招聘信息和招聘需求，让学生知道社会需要什么样的专业人才，找到自己的能力和社会需求的差距，这样有利于学生更有的放矢地学习。
1.3 通过传、帮、带的方式发挥榜样的作用，形成良好的学习氛围
学风的好坏，直接影响学习效果。一个班集体，或一个学校，爱学习的人越多，学风就越好，学风越好，就会形成良性循环促进更多的人学习。为此，可以通过组织学习小组、兴趣小组、讨论团队等方式，让爱学习的同学充分发挥榜样和模范的作用，在团队活动中对其他同学起到传、帮、带的作用，在培养大家团队合作精神的同时，让大家行动起来，认真学习，形成相互帮助，你追我赶的良好学习氛围。
2 利用社会力量，促进学生学习
高校是学生步入社会的最后一站，只有让学生了解社会，熟悉社会，才更清楚社会需要什么样的人才，才明白自己的努力方向。因此，高校教育应该紧密和社会结合，借助社会一切有利的力量，促进和帮助学生好好学习
2.1 抓好见习和实习环节，提高学生职业修养
通过见习和实习环节，让学生在真实的工作岗位上学习专业技能,培养就业意识和提高岗位职业修养，让学生明白以后的工作需要自己拥有什么样的技能和知识，找到自己和企业需求的差距，在实习和见习后回学校认真学习，努力提高和完善自己，因此，在见习的时间安排上，应该考虑能让学生在实习后有继续学习的时间，否则实习以后就毕业了，就算发现自己的不足了，但也没有时间静下来专门去学习。见习不一定只安排一次，让学生了解更多的企业需求，对培养学生学习积极性和提高学生学习兴趣都有好处。
2.2 让学生多参加社会实践，通过写社会调查报告方式了解社会
学生有寒假和暑假两个很长的假期，可以给学生联系和推荐调查的对象，包括企业人才能力需求分析，企业每年招聘情况等。让学生通过调查，给自己未来的发展做好正确定位和规划
2.3 加强校企合作,让学生参与到教师的横向课题开发中
通过校企合作方式，邀请企业领导为学生做人才需求和能力需求方面的讲座。让学生参与到教师的横向课题中，通过实际的项目设计，让学生更好的将理论和实践结合，提高实践能力的同时，巩固理论知识。
2.4 加强和学生家长联系，共同管好学生
高校面向全国各地招生，由于距离远，家长可能和学校疏于联系，不了解孩子在学校的具体情况，不便对孩子进行有效的教育。为了全面的促进孩子认真学校，家长和学校应该多沟通和联系，更好的教育好孩子。
3 学校加强改革力度，培养学生创新能力
学校是培养学生的主体，学生具有积极好学的思想和正确的学习目标后，学校应该根据实际情况，积极改革，为学生的成功创造条件。
3.1 改革教学内容
教学内容上，根据人才培养目标，整合教学内容，精简复杂的理论推导，加强实践练习，注重学生对知识的应用能力培养，本着够用的原则，拓宽知识面，培养学生专业知识的同时，注意学生人文素质修养的提高，加强综合素质培养、比如交际能力、语言表达能力、写作能力、沟通能力和判断识别能力和独立自主学习等能力的培养。因此，在课程设置和教学大纲上应该从整体和全局考虑，对教学内容进行修改和调整。
3.2 改革教学方法和手段
首先，根据电子专业应用性强的特点，结合教学内容的调整，改革教学手段和方法，将抽象枯燥的理论知识结合实际的生活事例进行讲解，做到深入简出、通俗易懂，调动学生的学习兴趣和积极性，比如讲RC振荡电电路，是属于模拟电路中信号发生器部分的内容，可以结合低频信号发生器的原理进行讲解，并在可以推荐直接数字频率合成技术的内容，作为学生课外读物，让学生掌握当前信号发生器的相关技术情况，让学生能学以致用，并达到举一反三的效果。
其次，加强项目教学和尾巴式教学结合。通过项目设计的形式，让学生学习理论知识，提高实践技能，促进学生理论与实践结合的能力，避免了单一的理论教学容易让学生觉得枯燥无味而影响学习积极性。在项目设计过程中，采用尾巴式教学方法，即留给学生思考问题，让学生独立思考，并在课余时间查阅文献解决，培养学生收集和整理信息的能力，提高学生独立思考、分析问题、发现问题和解决问题的能力。如在学生设计了RC正弦振荡器以后，留给学生一个号频率可调的低频信号发生器的课外作业，让学生课余时间有感兴趣的事情去做，有与专业相关的问题去思考和设计，这样即巩固了理论知识，又锻炼了学生思维能力，让学生学会思考，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，这种能力是培养创新能力所必需的。
再次，在实践教学上，改变传统的老师讲解、再演练，学生最后照着做一遍，获得一个实验数据就完事的实验教学方式。让学生在实验前认真准备和预习，实验过程中留给学生思考的余地，比如要求学生用多种方法实现同一物理量的测量；分析测量的结果和误差；找出误差原因；对每个观测到的实验现象用理论进行阐述等。让学生通过思考和分析，将实验过程、结果和现象与理论结合起来，以此加强对学生灵活应用理论知识的能力和创新能力进行锻炼。
最后，让学生充分利用课余时间。据抽样调查显示，每个大学生在刚踏入大学校园的时候都是满怀信心，对大学和前程充满希望的。可为什么很多大学生在大学学业中途自暴自弃了呢？原因是学生很迷茫，导致迷茫的原因是大学太多的课余时间不知道怎么安排，让自己看不到希望，容易懒惰。调查同样显示，每个优秀的大学生都认真利用课余时间进行学习。所以能否调动学生合理利用课余时间进行学习，是确定能否培养好一个学生的关键。因为大学课堂知识的容量大，如果我们不能让学生在课余时间自己主动花时间去消化课堂讲解的知识，锻炼和提高自己对理论知识的应用能力，那所有的课堂教学和实验教学效果都得不到保证。而现在很多高校在课余时间为学生提供了听讲座、参与社会实践等活动，这有利于增加学生知识面，但如果学生没有兴趣，没有求知的欲望，那即使强迫去听讲座也不会有收获的。因此，应该给学生搭建良好的、具有吸引力的学习平台，让学生课余时间带着浓厚的兴趣去学习和实践。比如将电子竞赛获讲作品进行展示，提高学生对电子竞赛的认识和了解，让学生课余时间去查阅相关的题目设计资料；让高年级优秀的同学、课余时间利用得好的同学和低年级同学交流座谈，分享学习的经验和感受，让低年级学生少走弯路。
3.3 改革考核方式
考核是对学生学习的一种评价方式，考核目的是更好地促进学生学习，因此，应该围绕有利于提高学生学习积极性和学习效果来进行考核方式的改革。考核内容应该包括学生学习过程中的努力程度、理论知识掌握的水平、实践动手能力的好坏、分析和解决问题的能力及查阅、整理文献的能力等方面内容。因此可以根据具体情况通过口试、笔试、开卷、闭卷、项目设计、实验操作等多种方式进行考核。
4 结束语
根据部分学生学习积极性不高、专业兴趣不浓、对大学的认识不足等现象，提出了提高电子类专业学生创新能力的改革思路。该改革方法注重学生心理引导和兴趣培养，通过社会力量提高学生学习兴趣，充分利用利用学生课余时间，改革教学内容、教学方法和考核方式，发挥学生学习的主体地位，让学生课内与课外结合、学习与兴趣结合、爱好与特长结合、理论与实践结合、操作与思维结合，全面提高学生动手和创新能力。该方法能为其他教学改革工作者提供参考。
参考文献：
[1] 罗元,胡章芳,张毅.电子工程大类学生创新能力培养体系的改革与实践[J].科学咨询,2010(16):123.
[2] 吕文官,段剑伟.探索实践教学模式培养学生创新能力[J].科教文汇,2009(24):88-89.
[3] 罗映祥,谭泽富.电子信息工程专业学生创新能力培养体系与实践[J].电脑知识与技术,2009,5(33):9461-9462.
[4] 欧阳林群,郑福昌.新建本科电子信息工程专业学生培养实践创新能力的研究[J].科学时代,2010(12):344-346.
[5] 钟秉翔,李家庆,刘余,等.依扦电子竞赛培养学生的创新能力和实践能力[J].中国冶金教育,2009(3):21-23.