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摘 要：随着现代教育技术快速发展，多媒体技术在基层党校教学实践中的应用已经迅速普及，使得基层党校在主体班教学的教学内容、教学方式等方面发生了根本性的变化。本文在列举基层党校在多媒体教学过程中常见问题的基础上，提出应对这些问题的有效策略。
关键词：基层党校；多媒体教学；问题；对策
中图分类号：G42l文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0271-01
《中国共产党党校工作条例》指出：教学是党校的中心工作，党校要努力创新教学方式。基层党校在各类教学活动中使用多媒体技术，能够传递更多的教学信息，可以让教学的内容得到更大的丰富，教学效率得到极大的提高，可以为基层党校实现大规模、高质量进行干部教育培训创造理想条件，更好地发挥党校在干部教育培训过程中的主渠道、主阵地作用。但基层党校在运用多媒体教学的过程中，也面临一些问题。
一、基层党校多媒体教学常见的问题
多媒体教学指的是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件开展课堂教学活动的一种计算机辅助教学形式[1]，在基层党校，常用的多媒体教学软硬件有：多媒体计算机、电子教室软件，电子课件、交互式白板、投影仪、音响设备、实物展示仪、应急管理模拟实训系统、新闻发布实训系统等，在运用这些多媒体工具进行教学的过程中，常见的问题主要体现在以下几个方面：
（一）教学专题中使用的电子课件内容庞杂
基层党校教师在专题教学的过程中，用得最多的就是电子课件，这些电子课件中往往包含了大量的内容，从媒体形式来看，包含了大量的图片、视频和文本，在有限的教学时间内，为了完成教学计划，很多信息在课件播放的过程中，展示的时间就很短，这样，学员往往来不及作笔记，进行思考的时间就非常有限，师生之间的互动也很少，对教学效果的影响很大。
（二）电子课件在制作过程中缺乏多媒体教学相关理论的指导
大多数基层党校教师并非科班的师范毕业生，没有系统学过多媒体学习相关的认知、情感等方面的理论以及教育学、传播学、教学专题设计等方面的理论，导致在制作电子课件的过程中，由于缺乏理论的指导，不少基层党校教师虽然十分费心地在制作课件，但是制作出来的课件并没有很好地发挥多媒体教学的诸多优势。
（三）教师缺少培训与能力提升的机会
随着科技的进步与经济的发展，多媒体教学设备也在不断。确保多媒体教学顺利进行，并具备良好的教学效果，就要求所有任课教师能够熟练和使用多媒体教学设备，掌握多种常用教学软件，提高多媒体课件的制作水平和使用水平。由于缺乏对图形、图像处理等多媒体相关软件的使用技术培训，很多基层党校教师从网络上搜集到的图片、视频往往带有水印，或者没有进行相应的剪辑，在授课的过程中，搜集到素材中的水印同时也展示出来，让人感觉教学资料很粗糙，与教学专题很不协调。还有就是课件的排版不美观，风格不统一，文字多、图片图表少的情况也非常常见。有的老师不熟悉多媒体教室或应急管理、媒体应对等实训室教学设备，时常打电话向管理人员求助，或者开机就浪费了许多时间。
（四）教师对多媒体教学软件过分依赖
随着多媒体教学软硬件在教学过程中的应用越来越深入，基层党校的教师对多媒体软件的依赖也越来越强，有些教师在授课的过程中，对多媒体软件内容的播放与讲解已经成了主要的教学手段，学员在上课的过程中，只能被动地接受多媒体软件传递的大量信息，这种教学方式，缺乏师生互动的，学员根本没法在上课的过程中进行深入的思考，这样很不利于发挥教学过程中教师和学员之间的教与学的积极性，从而大大影响了教学效果，不利于学员能力和水平的提高。
三、基层党校多媒体教学存在问题的解决对策
在多媒体教学过程中，以上出现的各种问题，已经严重地影响基层党校的教学效果，探索如何进行有效地进行多媒体教学已经是基层党校面临的需要及时解决的问题。笔者认为，基层党校可以从以下几个方面进行改进：
（一）深入研究多媒体教学理论，恰当处理教师、学员以及教学媒体之间的关系
皮亚杰认为，教师是教学过程的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者和促进者，而不是主动施教的知识灌溉者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动者、知识的灌输对象；媒体是创设学习情境，促进学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具[2]。因此，基层党校教师在使用多媒体进行教学的过程中，要意识到多媒体在整个教学过程中的只是起到教学辅助工具的作用，教师要结合不同教学班次的教学目的，善于选用恰当的素材，利用多媒体创设学习情境，调动学员主动参与学习的积极性，利用多媒体搭建起教师与学员之间、学员与学员之间、教师和学员与多媒体之间的互动桥梁，达到相互之间的互动，真正发挥多媒体在基层党校教学过程中的优势。
（二）充分利用多种途径，提升教师使用多媒体授课的水平
基层党校在多媒体教学设备投入使用后，要及时结合实际情况，组织教师有针对性地进行培训，让授课的教师及时了解多媒体设备的功能、使用方法，以便能够尽快地掌握并熟练地进行操作，并在新的教学过程中进行应用。另外，还可以通过示范课、技能比武、教学研讨等方式，进一步挖掘多媒体设备在教学过程中的潜力，让多媒体设备不仅仅在教学过程中，而且在教师个人教学技能提高方面发挥更大的作用。
（三）针对不同的教学专题，恰当选择合适的媒体
基层党校在利用多媒体技术进行教学的同时，要根据实际教学要求，选择恰当的教学方式和教学媒体，使多媒体教学的和传统教学的优势能够互补，最终实现课堂的最佳教学效果。
（四）充分发挥多媒体课件的共享优势
要尽量发挥多媒体课件的共享优势，减少不必要的重复性劳动，不做无用功。基层党校教师可以通过互联网找到共享课件，还可以充分兄弟院校的中较成型的课件，为基层党校的课堂教学服务。这样一来基层党校教师就能够节约出更多的时间在突破教学难点和重点方面下功夫，从而使基层党校教师的备课更有效果。
四、结语
基层党校要加大软件和硬件建设、管理的力度，逐步形成现代化、信息化、数字化、网络化、智能化、多元化、全息化的新环境。作为基层党校教师，要正确对待和使用多媒体教学，因地制宜，综合考虑，取长补短。另外，基层党校教师必须要掌握和提升多媒体教学能力，结合教学专题的实际要求，充分发挥多媒体教学的优势，才能适应教育现代化带来的挑战，才适应大规模干部教育培训的要求。
（作者单位：1.西南科技大学经管学院；2.中共绵阳市委党校图书及信息中心）
参考文献：
[1]郑文静.浅谈多媒体教学[J].中國信息技术教育.2009
[2]邹文华.论建构主义学习理论对课堂教学用CAI课件设计的指导意义[J].锡教育学院学报.2003，23（4）：26-28
[3]李妍红.现代教学媒体与传统教学媒体选择原则之异同[J].中国农业教育，2010
关键词：基层党校；多媒体教学；问题；对策
中图分类号：G42l文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0271-01
《中国共产党党校工作条例》指出：教学是党校的中心工作，党校要努力创新教学方式。基层党校在各类教学活动中使用多媒体技术，能够传递更多的教学信息，可以让教学的内容得到更大的丰富，教学效率得到极大的提高，可以为基层党校实现大规模、高质量进行干部教育培训创造理想条件，更好地发挥党校在干部教育培训过程中的主渠道、主阵地作用。但基层党校在运用多媒体教学的过程中，也面临一些问题。
一、基层党校多媒体教学常见的问题
多媒体教学指的是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件开展课堂教学活动的一种计算机辅助教学形式[1]，在基层党校，常用的多媒体教学软硬件有：多媒体计算机、电子教室软件，电子课件、交互式白板、投影仪、音响设备、实物展示仪、应急管理模拟实训系统、新闻发布实训系统等，在运用这些多媒体工具进行教学的过程中，常见的问题主要体现在以下几个方面：
（一）教学专题中使用的电子课件内容庞杂
基层党校教师在专题教学的过程中，用得最多的就是电子课件，这些电子课件中往往包含了大量的内容，从媒体形式来看，包含了大量的图片、视频和文本，在有限的教学时间内，为了完成教学计划，很多信息在课件播放的过程中，展示的时间就很短，这样，学员往往来不及作笔记，进行思考的时间就非常有限，师生之间的互动也很少，对教学效果的影响很大。
（二）电子课件在制作过程中缺乏多媒体教学相关理论的指导
大多数基层党校教师并非科班的师范毕业生，没有系统学过多媒体学习相关的认知、情感等方面的理论以及教育学、传播学、教学专题设计等方面的理论，导致在制作电子课件的过程中，由于缺乏理论的指导，不少基层党校教师虽然十分费心地在制作课件，但是制作出来的课件并没有很好地发挥多媒体教学的诸多优势。
（三）教师缺少培训与能力提升的机会
随着科技的进步与经济的发展，多媒体教学设备也在不断。确保多媒体教学顺利进行，并具备良好的教学效果，就要求所有任课教师能够熟练和使用多媒体教学设备，掌握多种常用教学软件，提高多媒体课件的制作水平和使用水平。由于缺乏对图形、图像处理等多媒体相关软件的使用技术培训，很多基层党校教师从网络上搜集到的图片、视频往往带有水印，或者没有进行相应的剪辑，在授课的过程中，搜集到素材中的水印同时也展示出来，让人感觉教学资料很粗糙，与教学专题很不协调。还有就是课件的排版不美观，风格不统一，文字多、图片图表少的情况也非常常见。有的老师不熟悉多媒体教室或应急管理、媒体应对等实训室教学设备，时常打电话向管理人员求助，或者开机就浪费了许多时间。
（四）教师对多媒体教学软件过分依赖
随着多媒体教学软硬件在教学过程中的应用越来越深入，基层党校的教师对多媒体软件的依赖也越来越强，有些教师在授课的过程中，对多媒体软件内容的播放与讲解已经成了主要的教学手段，学员在上课的过程中，只能被动地接受多媒体软件传递的大量信息，这种教学方式，缺乏师生互动的，学员根本没法在上课的过程中进行深入的思考，这样很不利于发挥教学过程中教师和学员之间的教与学的积极性，从而大大影响了教学效果，不利于学员能力和水平的提高。
三、基层党校多媒体教学存在问题的解决对策
在多媒体教学过程中，以上出现的各种问题，已经严重地影响基层党校的教学效果，探索如何进行有效地进行多媒体教学已经是基层党校面临的需要及时解决的问题。笔者认为，基层党校可以从以下几个方面进行改进：
（一）深入研究多媒体教学理论，恰当处理教师、学员以及教学媒体之间的关系
皮亚杰认为，教师是教学过程的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者和促进者，而不是主动施教的知识灌溉者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动者、知识的灌输对象；媒体是创设学习情境，促进学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具[2]。因此，基层党校教师在使用多媒体进行教学的过程中，要意识到多媒体在整个教学过程中的只是起到教学辅助工具的作用，教师要结合不同教学班次的教学目的，善于选用恰当的素材，利用多媒体创设学习情境，调动学员主动参与学习的积极性，利用多媒体搭建起教师与学员之间、学员与学员之间、教师和学员与多媒体之间的互动桥梁，达到相互之间的互动，真正发挥多媒体在基层党校教学过程中的优势。
（二）充分利用多种途径，提升教师使用多媒体授课的水平
基层党校在多媒体教学设备投入使用后，要及时结合实际情况，组织教师有针对性地进行培训，让授课的教师及时了解多媒体设备的功能、使用方法，以便能够尽快地掌握并熟练地进行操作，并在新的教学过程中进行应用。另外，还可以通过示范课、技能比武、教学研讨等方式，进一步挖掘多媒体设备在教学过程中的潜力，让多媒体设备不仅仅在教学过程中，而且在教师个人教学技能提高方面发挥更大的作用。
（三）针对不同的教学专题，恰当选择合适的媒体
基层党校在利用多媒体技术进行教学的同时，要根据实际教学要求，选择恰当的教学方式和教学媒体，使多媒体教学的和传统教学的优势能够互补，最终实现课堂的最佳教学效果。
（四）充分发挥多媒体课件的共享优势
要尽量发挥多媒体课件的共享优势，减少不必要的重复性劳动，不做无用功。基层党校教师可以通过互联网找到共享课件，还可以充分兄弟院校的中较成型的课件，为基层党校的课堂教学服务。这样一来基层党校教师就能够节约出更多的时间在突破教学难点和重点方面下功夫，从而使基层党校教师的备课更有效果。
四、结语
基层党校要加大软件和硬件建设、管理的力度，逐步形成现代化、信息化、数字化、网络化、智能化、多元化、全息化的新环境。作为基层党校教师，要正确对待和使用多媒体教学，因地制宜，综合考虑，取长补短。另外，基层党校教师必须要掌握和提升多媒体教学能力，结合教学专题的实际要求，充分发挥多媒体教学的优势，才能适应教育现代化带来的挑战，才适应大规模干部教育培训的要求。
（作者单位：1.西南科技大学经管学院；2.中共绵阳市委党校图书及信息中心）
参考文献：
[1]郑文静.浅谈多媒体教学[J].中國信息技术教育.2009
[2]邹文华.论建构主义学习理论对课堂教学用CAI课件设计的指导意义[J].锡教育学院学报.2003，23（4）：26-28
[3]李妍红.现代教学媒体与传统教学媒体选择原则之异同[J].中国农业教育，2010