【摘 要】
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<正>《语文课程标准》指出,要"利用阅读期待、阅读反思、阅读批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。""阅读期待"是指读者在具体的语言环境中,运用自己原有的知识和文章提供
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<正>《语文课程标准》指出,要"利用阅读期待、阅读反思、阅读批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。""阅读期待"是指读者在具体的语言环境中,运用自己原有的知识和文章提供的信息对新的语文信息的一种期望、希翼。它不仅是阅读开始的一种"蓄势",一种"愤悱"的境界,更是学生在整个阅读过程中积极探索的一种心理状态。如何在课内有效引领阅读期待,并在课外得到拓展呢?下面谈谈自己的一些探索和实践。一、曲径通幽——课内阅读期待的引领策略(一)、设置悬念,使阅读期待由"疑"生"趣"文学作品的题目、内容简介、社会对作
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