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摘 要：高职教育作为我国高等教育的一种类型,在我国高等教育中扮演着越来越重要的角色。但随着招生规模的不断扩大,招生的生源也出现多渠道,因此,学生的状况也呈现参差不齐。随之而来的是学生的学习动力不足,如何增强高职学生的学习积极性是很多学校感到头疼的事。本文根据高职学院存在的这一普遍现象,结合自己在高职教育第一线的实践经验提出了一套行之有效的方法。
关键词：高职高专；学习兴趣；质量
过国务院温家宝总理2006年5月10日主持召开国务院常务会议，在会上他明确指出我国高等教育今后的任务是切实把重点放在提高质量上。2006年4月18日，周济部长在普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会上的讲话中，明确提出“今后一个时期高等教育的主要任务是提高教育质量”；周济部长在教育部高等教育教学评估中心成立新闻发布会上的讲话中再次强调“质量是高等教育的生命线”。从我国整个高职教育的大环境来看，高职教育已由规模扩展进入到质量提高的重要时期。
提高高职高专教学质量的具体方法，一方面要注重改进影响教学质量的外在因素，另一方面更应该深入研究影响教学质量的内在因素，教师必须下功夫研究教材、研究学生、研究教法。只有在充分了解学生的实际情况后，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的高职教育指导思想，结合专业特点，灵活使用多种现代教学方法，激发学生的学习热情，变被动学习为主动学习，变枯燥学习为快乐学习 ，变茫然学习为目标学习，这样才能养成良好的学风，也才能从根本上提高教学质量。
一、影响高职高专学生学习兴趣的主要原因
由于当前人们对我国高职高专教育还缺泛一个正确的认识和了解，在很多地区还或多或少对高职高专教育存在着一些偏见，这些来自社会的不同眼光使很多高职学生产生了自卑心理；其二，很多高职院校为了上规模、求效益，在不具备产业背景、师资不到位、办学条件不成熟的情况下大批量上专业，由于人才培养方向不明、定位不准,故学校无特色可言，在这类学校的高职学生学习目标不明确，对前途一片茫然，因此学习动力不足； 其三， 由于近几年高职类院校学生在校人数成倍增长，在教师本来就严重不足的情况下，具备高职教育所要求的“双师素质”教师更是少之又少，所以很多高职院校的教师超负荷工作，少则一人上三门课，多则四五门，甚至有些老师是现学现卖，在这种情况下，大多数老师只能完成任务了事，根本无法顾及学生的学习效果，致使学生的学习兴趣大受挫败；其四，很多学校学生管理和教学管理严重脱节，各行其是，无法结合专业特点很好地搭建“教”与“学”的桥梁，更不能通过专业的魅力激发学生的学习热情；其五， 高职“扩招”圆了很多上不了本科线的学生的大学梦，但对高职教学同时又提出了严峻的挑战，一方面要追求教学质量，另一方面是学生底子薄，特别是英语和数理科，是高职高专学校教师普遍认为难教、学生普遍认为难学的学课。
二、提高高职高专学生学习兴趣的方法
影响高职学生学习兴趣的原因是多方面的,彼如众多高职高专学校都是3B线录取,学生底子薄这些客观上我们作为教学者无法改变的原因在此不作探讨,在此就教学过程中可以控制和实施的方法进行探索和归纳。
1.办学理念要突出高职特色
在进行专业申报时首先应搞清楚自己是否具备行业优势和条件,因为整个高职类教育已形成一个竞争大市场,只有具备了行业背景,才具有学生实习和就业的优势,也才具有市场的竞争力。这是搞好专业建设、搞好课堂教学、提高学生学习兴趣的先决条件。只有遵循以行业为依托，以实践技能培养为主、理论够用为度的高职办学理念才能真正组织好高职高专的各个教学环节，才能最大限度激发学生的学习热情。
2.教学管理应重在过程控制
教学质量的好坏一方面是通过国家及省级的教学质量评估进行检测,另一方面是通过社会各界及用人单位的评价,这些信息的反馈往往无法及时而准确地反馈到课任教师那里。故教学管理在注重长效目标的同时,更应着重抓好教学环节的管理和控制，只有从教务处到系部及各教研室形成一个完整的教学管理体系，认真严密地管好每一个教学环节,整个教学质量才有保障, 这样才能为提高学生学习兴趣创造一个良好的大环境。
3.学生管理工作要使学生找回自信
高职院校学生管理工作的重要任务是端正学生的人生观,教会他们客观正确地认识和对待自己的学习和生活，科学地处理思想和现实的矛盾。能乐观向上，积极进取，自信、自尊、自重、自爱。只有具备了健康活泼的心态，乐观向上的进取精神,学生才能认识到大学生活对自己人生的重要性,才能正确摆正自己人生座向标，才能把全部精力投入到学业中。思想上的问题不解决,学生学习兴趣不浓、动力不足、目标不明,当一天和尚撞一天钟，在这种情况下教学,教学质量可想而知。
4.专业科任教师是改变学生学习兴趣的主导因素
从目前高职高专教师队伍构成的情况来看,与高职高专教育的特点及快速发展及不相称。由于缺泛针对高职高专教育特点的专门培训和学习,很多教师思想保守,固门自封,教学方法守旧单一,教学内容仍然按本科教育的老路走,实践教学在整个教学活动中仍然没有放在关键位置。由于有这样的师资背景,再加之高职学生的自身文化素质较差,所以恹学情绪在高职院校中是普遍现象。针对这种现象,我觉得应从以下方面着手。
(1)急需对师资队伍进行高职高专教学方法的专门培训和学习，一方面向专家学，应积极参与有关教学方法的培训和学习,不断提高自身的教学水平和能力;另一方面向教学经验丰富的优秀教师学，在系部开展互听互评互学的教研活动,取长补短;其次向学生学,不间断地主动听取学生对教学方法的意建,不但可大大促进师生间的感情交流,对自身教法的改进也非常有帮助。
(2)教学设计
正因为高职高专学生与本科学生有很大的区别，所以,在开展教学活动前应该在教学内容(理论和实践)、教学方法等方面进行周密思考，并根据学生的情况因材实教。教师要转变传统的教学观念,打破一枝粉笔、一本书的简单教学模式，要进行大胆改革创新，溶岗位情景、技能实践、最新信息于课堂，应该对整个教学环节进行策划和设计，从听觉、视觉甚至臭觉等多种感知器官上充分调动学生的学习积极主动性。老师不但要管好自己整个 “教”的环节，还应管好学生的整个“学”的环节,只有教和学形成良性互动,教师精于教、学生乐于学,这样才能把教学工作搞好。
(3)加大产学合作的力度
高职院校要建立产学合作的长效机制,在制度和政策上给予支持,多方寻找和企业合作的机会,只有以产业为依托、工学结合,才能真正凸显高职教育的特色,也才能从根本上解决学生厌学的不良现象。
总的来讲,改变高职高专学生的学习兴趣,一方面靠学生管理部门的正确引导和严格管理；另一方面要靠专业教师的辛勤工作,在教学方法上因材施教,在岗位技能上耐心辅导。只有全身心投入,心怀学生、情系教育才能激发学生的学习热情,也才能最终改变高职高专的教学质量。
参考文献
[1]林伦伦、郑国强 《高等职业技术教育》 中央编译出版社2004.9
[2]王冰 《育才通道》 高等教育出版社2005.7
[3]陈宇、郭国庆 《营销师》 中国环境科学出版2003.4
关键词：高职高专；学习兴趣；质量
过国务院温家宝总理2006年5月10日主持召开国务院常务会议，在会上他明确指出我国高等教育今后的任务是切实把重点放在提高质量上。2006年4月18日，周济部长在普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会上的讲话中，明确提出“今后一个时期高等教育的主要任务是提高教育质量”；周济部长在教育部高等教育教学评估中心成立新闻发布会上的讲话中再次强调“质量是高等教育的生命线”。从我国整个高职教育的大环境来看，高职教育已由规模扩展进入到质量提高的重要时期。
提高高职高专教学质量的具体方法，一方面要注重改进影响教学质量的外在因素，另一方面更应该深入研究影响教学质量的内在因素，教师必须下功夫研究教材、研究学生、研究教法。只有在充分了解学生的实际情况后，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的高职教育指导思想，结合专业特点，灵活使用多种现代教学方法，激发学生的学习热情，变被动学习为主动学习，变枯燥学习为快乐学习 ，变茫然学习为目标学习，这样才能养成良好的学风，也才能从根本上提高教学质量。
一、影响高职高专学生学习兴趣的主要原因
由于当前人们对我国高职高专教育还缺泛一个正确的认识和了解，在很多地区还或多或少对高职高专教育存在着一些偏见，这些来自社会的不同眼光使很多高职学生产生了自卑心理；其二，很多高职院校为了上规模、求效益，在不具备产业背景、师资不到位、办学条件不成熟的情况下大批量上专业，由于人才培养方向不明、定位不准,故学校无特色可言，在这类学校的高职学生学习目标不明确，对前途一片茫然，因此学习动力不足； 其三， 由于近几年高职类院校学生在校人数成倍增长，在教师本来就严重不足的情况下，具备高职教育所要求的“双师素质”教师更是少之又少，所以很多高职院校的教师超负荷工作，少则一人上三门课，多则四五门，甚至有些老师是现学现卖，在这种情况下，大多数老师只能完成任务了事，根本无法顾及学生的学习效果，致使学生的学习兴趣大受挫败；其四，很多学校学生管理和教学管理严重脱节，各行其是，无法结合专业特点很好地搭建“教”与“学”的桥梁，更不能通过专业的魅力激发学生的学习热情；其五， 高职“扩招”圆了很多上不了本科线的学生的大学梦，但对高职教学同时又提出了严峻的挑战，一方面要追求教学质量，另一方面是学生底子薄，特别是英语和数理科，是高职高专学校教师普遍认为难教、学生普遍认为难学的学课。
二、提高高职高专学生学习兴趣的方法
影响高职学生学习兴趣的原因是多方面的,彼如众多高职高专学校都是3B线录取,学生底子薄这些客观上我们作为教学者无法改变的原因在此不作探讨,在此就教学过程中可以控制和实施的方法进行探索和归纳。
1.办学理念要突出高职特色
在进行专业申报时首先应搞清楚自己是否具备行业优势和条件,因为整个高职类教育已形成一个竞争大市场,只有具备了行业背景,才具有学生实习和就业的优势,也才具有市场的竞争力。这是搞好专业建设、搞好课堂教学、提高学生学习兴趣的先决条件。只有遵循以行业为依托，以实践技能培养为主、理论够用为度的高职办学理念才能真正组织好高职高专的各个教学环节，才能最大限度激发学生的学习热情。
2.教学管理应重在过程控制
教学质量的好坏一方面是通过国家及省级的教学质量评估进行检测,另一方面是通过社会各界及用人单位的评价,这些信息的反馈往往无法及时而准确地反馈到课任教师那里。故教学管理在注重长效目标的同时,更应着重抓好教学环节的管理和控制，只有从教务处到系部及各教研室形成一个完整的教学管理体系，认真严密地管好每一个教学环节,整个教学质量才有保障, 这样才能为提高学生学习兴趣创造一个良好的大环境。
3.学生管理工作要使学生找回自信
高职院校学生管理工作的重要任务是端正学生的人生观,教会他们客观正确地认识和对待自己的学习和生活，科学地处理思想和现实的矛盾。能乐观向上，积极进取，自信、自尊、自重、自爱。只有具备了健康活泼的心态，乐观向上的进取精神,学生才能认识到大学生活对自己人生的重要性,才能正确摆正自己人生座向标，才能把全部精力投入到学业中。思想上的问题不解决,学生学习兴趣不浓、动力不足、目标不明,当一天和尚撞一天钟，在这种情况下教学,教学质量可想而知。
4.专业科任教师是改变学生学习兴趣的主导因素
从目前高职高专教师队伍构成的情况来看,与高职高专教育的特点及快速发展及不相称。由于缺泛针对高职高专教育特点的专门培训和学习,很多教师思想保守,固门自封,教学方法守旧单一,教学内容仍然按本科教育的老路走,实践教学在整个教学活动中仍然没有放在关键位置。由于有这样的师资背景,再加之高职学生的自身文化素质较差,所以恹学情绪在高职院校中是普遍现象。针对这种现象,我觉得应从以下方面着手。
(1)急需对师资队伍进行高职高专教学方法的专门培训和学习，一方面向专家学，应积极参与有关教学方法的培训和学习,不断提高自身的教学水平和能力;另一方面向教学经验丰富的优秀教师学，在系部开展互听互评互学的教研活动,取长补短;其次向学生学,不间断地主动听取学生对教学方法的意建,不但可大大促进师生间的感情交流,对自身教法的改进也非常有帮助。
(2)教学设计
正因为高职高专学生与本科学生有很大的区别，所以,在开展教学活动前应该在教学内容(理论和实践)、教学方法等方面进行周密思考，并根据学生的情况因材实教。教师要转变传统的教学观念,打破一枝粉笔、一本书的简单教学模式，要进行大胆改革创新，溶岗位情景、技能实践、最新信息于课堂，应该对整个教学环节进行策划和设计，从听觉、视觉甚至臭觉等多种感知器官上充分调动学生的学习积极主动性。老师不但要管好自己整个 “教”的环节，还应管好学生的整个“学”的环节,只有教和学形成良性互动,教师精于教、学生乐于学,这样才能把教学工作搞好。
(3)加大产学合作的力度
高职院校要建立产学合作的长效机制,在制度和政策上给予支持,多方寻找和企业合作的机会,只有以产业为依托、工学结合,才能真正凸显高职教育的特色,也才能从根本上解决学生厌学的不良现象。
总的来讲,改变高职高专学生的学习兴趣,一方面靠学生管理部门的正确引导和严格管理；另一方面要靠专业教师的辛勤工作,在教学方法上因材施教,在岗位技能上耐心辅导。只有全身心投入,心怀学生、情系教育才能激发学生的学习热情,也才能最终改变高职高专的教学质量。
参考文献
[1]林伦伦、郑国强 《高等职业技术教育》 中央编译出版社2004.9
[2]王冰 《育才通道》 高等教育出版社2005.7
[3]陈宇、郭国庆 《营销师》 中国环境科学出版2003.4