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【摘 要】随着新时代科技经济的进步，人们对教育的发展也更加重视，以期望培育出符合时代发展的建设性人才，所以具有承上启下作用的初中教学必须紧跟时代的步伐。政治学科是初中教学阶段的一门重要学科，对于提高学生的学习能力和培养学生的政治文化素养有重大意义，所以教师要将时政教育方式融入到初中政治教学中提高初中政治教学的有效性。
【关键词】政治教学;时政教育;分析与解读
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
初中政治教学在新课改的推动下更加重视教学的实效性，要求教师在教学中必须提高学生的政治文化素养和思想品德修养，利用教育影响学生的思想模式来培养学生的责任感和道德感，将时政教学方式融入初中政治教学中可以让学生了解当前时代的发展背景，教师可以在教学中结合经济全球化和信息全球化增加学生对国家时事的关心程度，从而提高学生的课堂参与度和学习热情。要做到这些，教师必须解决初中政治教学中存在的学生课堂参与度较弱和教学方式比较落后等问题，改革落后的教学模式和提高学生学习的兴趣和热情，在提高学生学习成绩的同时培养学生的政治文化素养。
一、初中政治教学中存在的问题
1.学生课堂参与度较低
对于学生而言，初中政治学科源于生活却又高于生活的抽象性导致学生学习的难度较大，并且政治学科所占的分数比例不如语数英三门主课分数多，所以学生对于政治学习的积极性较弱和课堂参与度较低，而且，在传统的教学理念影响下学生对于学习政治的主要学习方法就是背诵记忆，通过短时间内多次反复的死记硬背便可以应付一些考试题目，更是偏离了初中政治教学提高学生政治文化素养和思想品德修养的目的。而学生的课堂低参与度反应了学生对该学科的不重视程度，更是導致了初中政治课堂教学不能有效地进行。
2.教学理念不合理
初中政治教学的实效性要求教师必须有过硬的专业素质和较高的学科素养，然而在实际教学过程中，教师的教学理念大多是过于重视学生的成绩，在政治课堂教学中注重增强学生的政治知识储备和做题技巧，提高学校学生初中升高中的升学率，这种教学理念使教学目标片面化并且降低了教学效率。传统的政治学科教学侧重于对马克思主义和以前提出的重要思想的讲解，这些思想因其时代性不能让学生有深切的感悟和体会，更不能让学生的思想与当今时代的主流思想相联系，所以这些陈旧的不合理的教学理念不能提高初中政治教学的实效性，也不能有效提升学生的政治文化素养和思想品德修养。
二、初中政治教学中融入时政教学方式的策略分析
1.激发学生学习兴趣和提高学生课堂参与度
教师在教学中要激发学生学习的兴趣并提高学生学习的热情，可以有效提高学生学习的自主性和积极性，学生对于有兴趣的学科可以集中精神去学习，从而可以提高学生的课堂参与度和学习的有效性，激发学生对政治学科的学习兴趣有助于学生养成良好的学习和拓展思维的习惯，在教学之中，提高学生的课堂参与度可以有效活跃学生的思维并激发学生的思考和探索，有助于学生养成良好的学习习惯来促进学生提高自身的政治学科素养和思想道德修养。例如，教师在教学中可以适当拓展国内外发生的新闻事件，让学生对这些新闻事件用政治的思想进行思考和探索，并让学生通过多方角度进行探讨来提高学生的问题分析能力，在此基础上激发学生学习政治的兴趣和热情，并提高学生的课堂参与度。
2.培养学生的实时分析能力
初中政治教学除了提高学生成绩之外，更重要的是培养学生的政治文化素养和思想道德修养，在政治教学中融入时政教学方法可以有效增加学生对时事政治的了解，并提高学生的责任感和道德感，在教学过程中提高学生的时政热点分析能力可以使学生终身受益，所以，教师在政治课堂教学中可以通过时政热点事件来培养学生鉴别事物的专业能力。例如，教师在教学中可以引入钓鱼岛归属争端事件，让学生结合书本上的政治观点和当代的时代背景提出自己的认识和理解，并让学生相互讨论该问题的产生原因和解决方法，增加学生对国事国情的认识和培养学生的时政热点分析能力。
3.创新教学模式以提高学生学习效率
相比于传统的教学方式来说，在初中政治教学中融入时政教学方法可以有效提高教学的实效性，传统的教学模式都是教师根据教材进行讲解而没有涉及和拓展其他政治知识，导致学生的学习效率较低和时事政治分析能力较弱，所以，教师在教学中要提高自身的政治文化素养和学科教学能力来弥补教学中存在的不足。同时，在教学中教师也可以丰富教学方法并采取灵活的教学模式来提高教学质量，如引入多媒体教学技术来丰富课堂知识并提高课堂活跃度。例如，在教学中，教师可以利用多媒体播放一些反腐的音频或短视频，来增强学生对我国受政府受人民监督这一政治知识点的理解。
初中政治教学是教学中的基本内容，也是培养学生责任感与道德感的重要载体，在传统的初中政治教学过程中引入时政教学方式可以有效提高政治教学的有效性，还可以提升学生的政治文化素养和思想道德修养。
参考文献
[1]张斌.初中政治教学中时政教学方式的分析与解读[J].学周刊，2017（02）：2-5.
[2]徐火森.论如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].西部素质教育，2018（12）：31-34.
[3]李宏伟.初中政治课堂中引入时政教学的几点思考[J].华夏教师，2017（08）：43-45.
【关键词】政治教学;时政教育;分析与解读
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
初中政治教学在新课改的推动下更加重视教学的实效性，要求教师在教学中必须提高学生的政治文化素养和思想品德修养，利用教育影响学生的思想模式来培养学生的责任感和道德感，将时政教学方式融入初中政治教学中可以让学生了解当前时代的发展背景，教师可以在教学中结合经济全球化和信息全球化增加学生对国家时事的关心程度，从而提高学生的课堂参与度和学习热情。要做到这些，教师必须解决初中政治教学中存在的学生课堂参与度较弱和教学方式比较落后等问题，改革落后的教学模式和提高学生学习的兴趣和热情，在提高学生学习成绩的同时培养学生的政治文化素养。
一、初中政治教学中存在的问题
1.学生课堂参与度较低
对于学生而言，初中政治学科源于生活却又高于生活的抽象性导致学生学习的难度较大，并且政治学科所占的分数比例不如语数英三门主课分数多，所以学生对于政治学习的积极性较弱和课堂参与度较低，而且，在传统的教学理念影响下学生对于学习政治的主要学习方法就是背诵记忆，通过短时间内多次反复的死记硬背便可以应付一些考试题目，更是偏离了初中政治教学提高学生政治文化素养和思想品德修养的目的。而学生的课堂低参与度反应了学生对该学科的不重视程度，更是導致了初中政治课堂教学不能有效地进行。
2.教学理念不合理
初中政治教学的实效性要求教师必须有过硬的专业素质和较高的学科素养，然而在实际教学过程中，教师的教学理念大多是过于重视学生的成绩，在政治课堂教学中注重增强学生的政治知识储备和做题技巧，提高学校学生初中升高中的升学率，这种教学理念使教学目标片面化并且降低了教学效率。传统的政治学科教学侧重于对马克思主义和以前提出的重要思想的讲解，这些思想因其时代性不能让学生有深切的感悟和体会，更不能让学生的思想与当今时代的主流思想相联系，所以这些陈旧的不合理的教学理念不能提高初中政治教学的实效性，也不能有效提升学生的政治文化素养和思想品德修养。
二、初中政治教学中融入时政教学方式的策略分析
1.激发学生学习兴趣和提高学生课堂参与度
教师在教学中要激发学生学习的兴趣并提高学生学习的热情，可以有效提高学生学习的自主性和积极性，学生对于有兴趣的学科可以集中精神去学习，从而可以提高学生的课堂参与度和学习的有效性，激发学生对政治学科的学习兴趣有助于学生养成良好的学习和拓展思维的习惯，在教学之中，提高学生的课堂参与度可以有效活跃学生的思维并激发学生的思考和探索，有助于学生养成良好的学习习惯来促进学生提高自身的政治学科素养和思想道德修养。例如，教师在教学中可以适当拓展国内外发生的新闻事件，让学生对这些新闻事件用政治的思想进行思考和探索，并让学生通过多方角度进行探讨来提高学生的问题分析能力，在此基础上激发学生学习政治的兴趣和热情，并提高学生的课堂参与度。
2.培养学生的实时分析能力
初中政治教学除了提高学生成绩之外，更重要的是培养学生的政治文化素养和思想道德修养，在政治教学中融入时政教学方法可以有效增加学生对时事政治的了解，并提高学生的责任感和道德感，在教学过程中提高学生的时政热点分析能力可以使学生终身受益，所以，教师在政治课堂教学中可以通过时政热点事件来培养学生鉴别事物的专业能力。例如，教师在教学中可以引入钓鱼岛归属争端事件，让学生结合书本上的政治观点和当代的时代背景提出自己的认识和理解，并让学生相互讨论该问题的产生原因和解决方法，增加学生对国事国情的认识和培养学生的时政热点分析能力。
3.创新教学模式以提高学生学习效率
相比于传统的教学方式来说，在初中政治教学中融入时政教学方法可以有效提高教学的实效性，传统的教学模式都是教师根据教材进行讲解而没有涉及和拓展其他政治知识，导致学生的学习效率较低和时事政治分析能力较弱，所以，教师在教学中要提高自身的政治文化素养和学科教学能力来弥补教学中存在的不足。同时，在教学中教师也可以丰富教学方法并采取灵活的教学模式来提高教学质量，如引入多媒体教学技术来丰富课堂知识并提高课堂活跃度。例如，在教学中，教师可以利用多媒体播放一些反腐的音频或短视频，来增强学生对我国受政府受人民监督这一政治知识点的理解。
初中政治教学是教学中的基本内容，也是培养学生责任感与道德感的重要载体，在传统的初中政治教学过程中引入时政教学方式可以有效提高政治教学的有效性，还可以提升学生的政治文化素养和思想道德修养。
参考文献
[1]张斌.初中政治教学中时政教学方式的分析与解读[J].学周刊，2017（02）：2-5.
[2]徐火森.论如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].西部素质教育，2018（12）：31-34.
[3]李宏伟.初中政治课堂中引入时政教学的几点思考[J].华夏教师，2017（08）：43-45.