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摘 要：文化多样性概念背景下的中国文学教育专注于民族文化的融合和民族信心的增强。在实践过程中，不仅要妥善处理标准化与多样化之间的关系，还要妥善处理古典国家文化之间的关系。传播古典文学和民族文化等方法来建立文化信任。
关键词：文化自信；汉语言文学
国家最重要的文化战略之一是建设一个促进文化自信的课程，以便传播中华传统优良文化。第19届全国代表大会指出，没有高水平的文化信仰，没有文化的繁荣昌盛，就没有中华民族的伟大复兴。
1民族文化作为文化自信力重要资源的方法
1.1处理好经典文学（文化）与民族文化之间的关系
该方法主要针对文学，尤其侧重于古典文学与民族文学的关系。在外国文学、中国古代文学，现当代文学等文学传教的过程中，现有的教科书经常选用文学经典，为作家封文豪，有着为文学搞集权的趋势。民族文学则不是，丰富的文化价值观，强调文化多样性，促进文学多样性。以戏剧为例，莎士比亚、关汉卿等人不可避免地要在文学作品中歌颂一番。民族文学强调百花争艳，各种戏剧风格都有丰富的文化内涵。国家级非物质文化遗产邕剧和中国国粹京剧之间可以增进相互了解。邕剧吸收了外来戏剧的力量，也保持了壮族的尚武精神，他采用气功的方法来逼红面部，并获得面部变化的艺术效果，这些变化与壮族人的粗鲁的审美密不可分。京剧歌曲的委婉动人与昆曲传入北京的艺术交流密切相关。其他文学风格，如李白的诗和不同民族的各种神话故事，也可以作出代表性的陈述。民族文学和外国古典文学也可以相互交流、相互促进。希腊史诗是外国文学的重要组成部分，文学的地位是不容置疑的。但作为史诗，它的流传基于许多民谣歌手的演奏，[8]。中国少数民族也有许多史诗，《格萨尔》、《江格尔》、《玛纳斯》这三部英雄史诗在世界范围内早已人尽所知，而瑶族文化的宝藏中也存在着活着的史诗——《密洛陀》，它也是世界史诗文化的一部分。
1.2处理好标准化与多样化的关系
标准化和多样化主要用于文学教育。普通话是汉语言和文学课程教学的重要课程。普通话的推广使用是国家的主要语言政策，但普通话宣传与方言之间没有矛盾，相反，它们可以相互补充。目前，一些教科书解释了少数民族语言持有者如何学习普通话，这是将普通话与各种少数民族语言结合起来的好方法。例如，范先钢编辑的普通话教科书就有对广西语的概述和对广西人学说普通话的建议，把普通话和地方语言之间的联系描述的更加详细[10]。一些地方语言非常接近普通话。例如，以北京方言为基础的普通话由元朝时期蒙古部落训练学习中文时流传下来的。普通话本身也是民族文化和民族语言融合的结果。普通话和藏语属于汉藏系统。从文化传播的角度看，汉语与少数民族语言的关系仍有十分丰富的内容。这将迫使叙述者拥有更广阔的视野和更广泛的知识，并将汉语与民族语言之间的关系生动的表示出来。
2以民族文化的研究方法拓展提升文化自信力的教学方法
2.1以研究为授课的“前教案”，让经典与民族文化相得益彰。
不同的课程教学方式不同，教师的教学风格也不同，讲师的研究是有效课堂教育的基础。民族文化作为自信的重要资源，教师有必要关注、研究民族文化，并将所学知识与民族文化相结合。如果是这样的话，那国家的文化就是一个重要的话语（“话语”是一种权利，这来自福柯的“话语权”），它将在课堂上自然流露。脱口而出的话语是传播民族文化、树立文化自信的重要手段。
2.2深度阅读与广泛调查的“脑脚并用”
教师需要学习书籍并进行详细的体验和研究。只有在亲身体验的经历上揭示真正美丽的民族文化。讲师站在学术界的最前沿，不仅传播中国语言和文学知识，还了解和理解当代文化的开放性，并在学术范围内加强文化多样性的概念，教师的教学方法不仅要基于传统研究，还要基于优秀的田野知识和文化人类学、民族学两个领域。在自然界的山川和河流中了解风土人情、各族人民的生活条件，体现民族文化吸引力，用情感去感受生活，以激活专业知识。
2.3把民族文化传承基地作为汉语言文学教学基地
教育者没有完全了解一个国家的核心文化，因为祖国文化有关知识是如此复杂。非物质文化遗产的运动在过去十年中得到了积极发展，深深地融入了大多数传统生活，并在国家、地区和地方政府层面形成了口头习语和非物质遗产。非物质文化遗产等级众多，如国家级、省级、市级等。由于中国汉语言文学课程可以与少数民族非物质文化遗产联系起来作为教育实践基础，因此国家文化遗产为职业教育提供了丰富而充满活力的资源。
2.4经典文化与民族文化同台表演的深度体验
在汉语言文学专业授课中，除了讲座，毕业考试，实习和学术讲座外，还组织了戏剧文字比赛和晚间戏剧表演。学生在教师的指导下，通过表演将民族文化和古典文化融为一体，这也是增强民族文化活力的重要手段。
2.5发挥教学团队的建设
加强汉语言文学课程群的建立，加強小组培训，相互聆听和评估课程，学习相同和类似课程的经验，设计、优化和完善课程内容，以科学、先进的方式教学并体现专业建设。通过深入研究，教师提高理论水平和实际教育水平，结合学习资源，调动学生激情和创造力，充分利用教师的经验和知识，不断更新教学内容。根据实际目标改进教学方法，计划学习课程和组织实施，形成强大的协同作用。
3结语
简而言之，作为建立文化信任的重要学习资源的国家文化需要有一个文化多样性的包容胸怀，要有文化多样性的长远目光，需要在国家层面妥善处理古典文化和民族文化关系。在这种情况下，丰富的民族文化必将有助于汉语言文学课程的建设，我们的文化自信也必将提高。
参考文献：
[1]贵州“建设多民族文化特色强省”的文化自信与文化自强[J].刘赫.安顺学院学报.2016（01）：24.
[2]少数民族文化产业化发展中的文化自信研究——云南纳苏彝绣产业创新发展的启示[J].赵敏鉴.黑龙江民族丛刊.2015（02）：83.
关键词：文化自信；汉语言文学
国家最重要的文化战略之一是建设一个促进文化自信的课程，以便传播中华传统优良文化。第19届全国代表大会指出，没有高水平的文化信仰，没有文化的繁荣昌盛，就没有中华民族的伟大复兴。
1民族文化作为文化自信力重要资源的方法
1.1处理好经典文学（文化）与民族文化之间的关系
该方法主要针对文学，尤其侧重于古典文学与民族文学的关系。在外国文学、中国古代文学，现当代文学等文学传教的过程中，现有的教科书经常选用文学经典，为作家封文豪，有着为文学搞集权的趋势。民族文学则不是，丰富的文化价值观，强调文化多样性，促进文学多样性。以戏剧为例，莎士比亚、关汉卿等人不可避免地要在文学作品中歌颂一番。民族文学强调百花争艳，各种戏剧风格都有丰富的文化内涵。国家级非物质文化遗产邕剧和中国国粹京剧之间可以增进相互了解。邕剧吸收了外来戏剧的力量，也保持了壮族的尚武精神，他采用气功的方法来逼红面部，并获得面部变化的艺术效果，这些变化与壮族人的粗鲁的审美密不可分。京剧歌曲的委婉动人与昆曲传入北京的艺术交流密切相关。其他文学风格，如李白的诗和不同民族的各种神话故事，也可以作出代表性的陈述。民族文学和外国古典文学也可以相互交流、相互促进。希腊史诗是外国文学的重要组成部分，文学的地位是不容置疑的。但作为史诗，它的流传基于许多民谣歌手的演奏，[8]。中国少数民族也有许多史诗，《格萨尔》、《江格尔》、《玛纳斯》这三部英雄史诗在世界范围内早已人尽所知，而瑶族文化的宝藏中也存在着活着的史诗——《密洛陀》，它也是世界史诗文化的一部分。
1.2处理好标准化与多样化的关系
标准化和多样化主要用于文学教育。普通话是汉语言和文学课程教学的重要课程。普通话的推广使用是国家的主要语言政策，但普通话宣传与方言之间没有矛盾，相反，它们可以相互补充。目前，一些教科书解释了少数民族语言持有者如何学习普通话，这是将普通话与各种少数民族语言结合起来的好方法。例如，范先钢编辑的普通话教科书就有对广西语的概述和对广西人学说普通话的建议，把普通话和地方语言之间的联系描述的更加详细[10]。一些地方语言非常接近普通话。例如，以北京方言为基础的普通话由元朝时期蒙古部落训练学习中文时流传下来的。普通话本身也是民族文化和民族语言融合的结果。普通话和藏语属于汉藏系统。从文化传播的角度看，汉语与少数民族语言的关系仍有十分丰富的内容。这将迫使叙述者拥有更广阔的视野和更广泛的知识，并将汉语与民族语言之间的关系生动的表示出来。
2以民族文化的研究方法拓展提升文化自信力的教学方法
2.1以研究为授课的“前教案”，让经典与民族文化相得益彰。
不同的课程教学方式不同，教师的教学风格也不同，讲师的研究是有效课堂教育的基础。民族文化作为自信的重要资源，教师有必要关注、研究民族文化，并将所学知识与民族文化相结合。如果是这样的话，那国家的文化就是一个重要的话语（“话语”是一种权利，这来自福柯的“话语权”），它将在课堂上自然流露。脱口而出的话语是传播民族文化、树立文化自信的重要手段。
2.2深度阅读与广泛调查的“脑脚并用”
教师需要学习书籍并进行详细的体验和研究。只有在亲身体验的经历上揭示真正美丽的民族文化。讲师站在学术界的最前沿，不仅传播中国语言和文学知识，还了解和理解当代文化的开放性，并在学术范围内加强文化多样性的概念，教师的教学方法不仅要基于传统研究，还要基于优秀的田野知识和文化人类学、民族学两个领域。在自然界的山川和河流中了解风土人情、各族人民的生活条件，体现民族文化吸引力，用情感去感受生活，以激活专业知识。
2.3把民族文化传承基地作为汉语言文学教学基地
教育者没有完全了解一个国家的核心文化，因为祖国文化有关知识是如此复杂。非物质文化遗产的运动在过去十年中得到了积极发展，深深地融入了大多数传统生活，并在国家、地区和地方政府层面形成了口头习语和非物质遗产。非物质文化遗产等级众多，如国家级、省级、市级等。由于中国汉语言文学课程可以与少数民族非物质文化遗产联系起来作为教育实践基础，因此国家文化遗产为职业教育提供了丰富而充满活力的资源。
2.4经典文化与民族文化同台表演的深度体验
在汉语言文学专业授课中，除了讲座，毕业考试，实习和学术讲座外，还组织了戏剧文字比赛和晚间戏剧表演。学生在教师的指导下，通过表演将民族文化和古典文化融为一体，这也是增强民族文化活力的重要手段。
2.5发挥教学团队的建设
加强汉语言文学课程群的建立，加強小组培训，相互聆听和评估课程，学习相同和类似课程的经验，设计、优化和完善课程内容，以科学、先进的方式教学并体现专业建设。通过深入研究，教师提高理论水平和实际教育水平，结合学习资源，调动学生激情和创造力，充分利用教师的经验和知识，不断更新教学内容。根据实际目标改进教学方法，计划学习课程和组织实施，形成强大的协同作用。
3结语
简而言之，作为建立文化信任的重要学习资源的国家文化需要有一个文化多样性的包容胸怀，要有文化多样性的长远目光，需要在国家层面妥善处理古典文化和民族文化关系。在这种情况下，丰富的民族文化必将有助于汉语言文学课程的建设，我们的文化自信也必将提高。
参考文献：
[1]贵州“建设多民族文化特色强省”的文化自信与文化自强[J].刘赫.安顺学院学报.2016（01）：24.
[2]少数民族文化产业化发展中的文化自信研究——云南纳苏彝绣产业创新发展的启示[J].赵敏鉴.黑龙江民族丛刊.2015（02）：83.