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【摘要】“听说读写”四项能力的培养可以说是贯穿了整个语文教育阶段。在语文教学中，阅读又是一项重要的输入内容，其占据了语文教学的核心地位。因此，创新阅读教学至关重要。当前，思维导图越来越成为教师青睐的教学方法，在小学语文阅读教学中，可以尝试运用思维导图法进行，效果会事半功倍。
【关键词】思维导图;小学语文;阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文阅读教学中，学生缺乏科学的阅读方法，阅读兴趣不浓厚，阅读水平略低。这一情况不仅影响了学生对于语文学习的积极性，也影响了学生的语文学习基础。为了改善这一现象，我们可以尝试运用思维导图法进行阅读教学，提升阅读教学效率。
一、让学生对语文知识钻研产生足够的关注度，帮助学生养成自主思维的良好意识
从思维导图的制作形式来看，其并非完全借助文字的形式加以實现，而是能够依托图表、色彩等不同的形式帮助学生实现对语文相关知识点的整合与呈现。当小学语文教师能够依托信息技术手段实现对思维导图的表现之后，借助信息技术手段所拥有的丰富的音频与视频的形式，将使思维导图对于学生来说更加充满吸引力，同时也能够让学生获得更为直观的感官体验。还有就是，这种生动的思维导图形式对处于小学阶段的学生来说，也契合其身心发展特点，因此，在学生接触到这种思维导图的形式之后，其将能够对语文知识的钻研产生足够的关注度，由此使其语文思维获得系统的训练。这样一来，将让小学语文教学活动更具成效。比如，教学《富饶的西沙群岛》一文时，为了让学生体会到书中的情感，对于整篇文章有一个更为整体、更为清晰的把握，笔者设计了思维导图，运用树状导图展示知识要点，并且在每一个要点上都设置了多媒体的图片或者视频的链接。如讲到“海水的五光十色”这一段时，学生可能会不理解海水怎么会五光十色，所以教师就要运用现代信息技术搜集材料来进一步加深学生的理解。如此下来，教学内容就不是枯燥的文字解说，学生也不用空想这些景色，这样的学习更能激发学生的兴趣，让他们积极主动地参与到阅读的学习中。
二、依托小学语文教材，提升语文阅读成效
小学语文教师要通过对优质阅读素材的遴选，确保阅读教学活动的效果。考虑到小学语文教材中的文章均是文笔隽永、思想高尚的美文，因此，小学语文教师应当依托小学语文教材，以此来作为提升学生语文阅读成效的有效方式。比如在教学课本中的《我的伯父鲁迅先生》之后，我们可以依托课文，来选择鲁迅先生的一些文章，比如《三味书屋》《朝花夕拾》等，这些文章都可与“鲁迅及其作品”相关。应用思维导图法组织进行阅读教学，引导学生逐渐画出“知识树”，然后将这几篇文章进行相互比较，要求学生试着从写作社会背景、重点词句、文章中心内容等几个方面进行阅读，并为学生画出某篇文章的思维导图范例予以参考，让学生画出其他几篇文章的思维导图。借助于这种方式，学生能够更快地抓住文章的中心思想，进而更加全面地对文章内容予以掌握，从而获得新的知识。
三、为学生进行示范讲解，帮助学生实现语文素养的不断增进
小学生年龄小，自主学习的能力相对较弱，对于思维导图的设计方式也存在着一些疑惑。从教学角度来看，学生在语文素养方面的表现是不断提高的过程，小学生并不具备太高的思维导图制作能力，因此，小学语文教师应当先行为学生讲解思维导图的制作方式。在这一过程之中，教师应当意识到学生的实际学情差异。为此，小学语文教师应当让优秀学生成为示范者。笔者具体的做法是，在每次课上，让班级中语文知识掌握程度较好的学生担任示范者，即由其登上讲台为班级同学展示其所制作的思维导图，同时，担任示范者的学生还要为班级同学进行如若利用思维导图实现对文章的分析和理解。因为担任示范者的不是教师而是自己的同学，所以班级的每一个学生都很用心地听讲。笔者鼓励每一个学生将自己的不解之处和疑问大胆地提出来，由此便帮助学生实现了有效的沟通和交流，因此让学生在这种良好的课上互动过程之中实现了共同提高。如此，学生对于制作思维导图有了更清晰的认识，其语文阅读能力自然能够得到提升，语文素养也自然能够得以增进。
四、依托思维导图进行教学评价
小学语文教师应当对学生的学习情况进行科学的评价，以便为后一步的教学目标设计提供科学的依据，如若教师的评价活动未能发挥真正的作用，则将导致教师无法实现对学生语文知识真实学习情况的摸底。因此，小学语文教师应当依托思维导图的形式对学生进行评价，如此一来，将可以通过思维导图的形式实现对学生知识点掌握情况的系统分析，这样便为教学活动的改进提供了方向。还有就是，借助此种形式对学生进行评价，也能够使小学语文教师自身的教学水平得到提高。
五、结语
综上，我们从“让学生对语文知识钻研产生足够的关注度，帮学生养成自主思维的良好意识”“依托小学语文教材，提升语文阅读成效”“为学生进行示范讲解，帮助学生实现语文素养的不断增进”“依托思维导图进行教学评价”这几个方面就思维导图在小学语文阅读教学中的应用展开了探究。思维导图是一种非常适用于小学语文阅读教学的思维直观展现方式，教师在教学过程中应该引导学生展开自由思考，将自己的思考过程和思考成果通过思维导图展现出来，实现小学语文阅读教学的有效发展。
参考文献
[1]边会艳.基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用[D].开封：河南师范大学，2013.
[2]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育（下），2016（9）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】思维导图;小学语文;阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文阅读教学中，学生缺乏科学的阅读方法，阅读兴趣不浓厚，阅读水平略低。这一情况不仅影响了学生对于语文学习的积极性，也影响了学生的语文学习基础。为了改善这一现象，我们可以尝试运用思维导图法进行阅读教学，提升阅读教学效率。
一、让学生对语文知识钻研产生足够的关注度，帮助学生养成自主思维的良好意识
从思维导图的制作形式来看，其并非完全借助文字的形式加以實现，而是能够依托图表、色彩等不同的形式帮助学生实现对语文相关知识点的整合与呈现。当小学语文教师能够依托信息技术手段实现对思维导图的表现之后，借助信息技术手段所拥有的丰富的音频与视频的形式，将使思维导图对于学生来说更加充满吸引力，同时也能够让学生获得更为直观的感官体验。还有就是，这种生动的思维导图形式对处于小学阶段的学生来说，也契合其身心发展特点，因此，在学生接触到这种思维导图的形式之后，其将能够对语文知识的钻研产生足够的关注度，由此使其语文思维获得系统的训练。这样一来，将让小学语文教学活动更具成效。比如，教学《富饶的西沙群岛》一文时，为了让学生体会到书中的情感，对于整篇文章有一个更为整体、更为清晰的把握，笔者设计了思维导图，运用树状导图展示知识要点，并且在每一个要点上都设置了多媒体的图片或者视频的链接。如讲到“海水的五光十色”这一段时，学生可能会不理解海水怎么会五光十色，所以教师就要运用现代信息技术搜集材料来进一步加深学生的理解。如此下来，教学内容就不是枯燥的文字解说，学生也不用空想这些景色，这样的学习更能激发学生的兴趣，让他们积极主动地参与到阅读的学习中。
二、依托小学语文教材，提升语文阅读成效
小学语文教师要通过对优质阅读素材的遴选，确保阅读教学活动的效果。考虑到小学语文教材中的文章均是文笔隽永、思想高尚的美文，因此，小学语文教师应当依托小学语文教材，以此来作为提升学生语文阅读成效的有效方式。比如在教学课本中的《我的伯父鲁迅先生》之后，我们可以依托课文，来选择鲁迅先生的一些文章，比如《三味书屋》《朝花夕拾》等，这些文章都可与“鲁迅及其作品”相关。应用思维导图法组织进行阅读教学，引导学生逐渐画出“知识树”，然后将这几篇文章进行相互比较，要求学生试着从写作社会背景、重点词句、文章中心内容等几个方面进行阅读，并为学生画出某篇文章的思维导图范例予以参考，让学生画出其他几篇文章的思维导图。借助于这种方式，学生能够更快地抓住文章的中心思想，进而更加全面地对文章内容予以掌握，从而获得新的知识。
三、为学生进行示范讲解，帮助学生实现语文素养的不断增进
小学生年龄小，自主学习的能力相对较弱，对于思维导图的设计方式也存在着一些疑惑。从教学角度来看，学生在语文素养方面的表现是不断提高的过程，小学生并不具备太高的思维导图制作能力，因此，小学语文教师应当先行为学生讲解思维导图的制作方式。在这一过程之中，教师应当意识到学生的实际学情差异。为此，小学语文教师应当让优秀学生成为示范者。笔者具体的做法是，在每次课上，让班级中语文知识掌握程度较好的学生担任示范者，即由其登上讲台为班级同学展示其所制作的思维导图，同时，担任示范者的学生还要为班级同学进行如若利用思维导图实现对文章的分析和理解。因为担任示范者的不是教师而是自己的同学，所以班级的每一个学生都很用心地听讲。笔者鼓励每一个学生将自己的不解之处和疑问大胆地提出来，由此便帮助学生实现了有效的沟通和交流，因此让学生在这种良好的课上互动过程之中实现了共同提高。如此，学生对于制作思维导图有了更清晰的认识，其语文阅读能力自然能够得到提升，语文素养也自然能够得以增进。
四、依托思维导图进行教学评价
小学语文教师应当对学生的学习情况进行科学的评价，以便为后一步的教学目标设计提供科学的依据，如若教师的评价活动未能发挥真正的作用，则将导致教师无法实现对学生语文知识真实学习情况的摸底。因此，小学语文教师应当依托思维导图的形式对学生进行评价，如此一来，将可以通过思维导图的形式实现对学生知识点掌握情况的系统分析，这样便为教学活动的改进提供了方向。还有就是，借助此种形式对学生进行评价，也能够使小学语文教师自身的教学水平得到提高。
五、结语
综上，我们从“让学生对语文知识钻研产生足够的关注度，帮学生养成自主思维的良好意识”“依托小学语文教材，提升语文阅读成效”“为学生进行示范讲解，帮助学生实现语文素养的不断增进”“依托思维导图进行教学评价”这几个方面就思维导图在小学语文阅读教学中的应用展开了探究。思维导图是一种非常适用于小学语文阅读教学的思维直观展现方式，教师在教学过程中应该引导学生展开自由思考，将自己的思考过程和思考成果通过思维导图展现出来，实现小学语文阅读教学的有效发展。
参考文献
[1]边会艳.基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用[D].开封：河南师范大学，2013.
[2]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育（下），2016（9）.
（编辑：龙贤东）