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【摘要】儿童绘本是通过绘画和文字搭配起来讲故事呈现给儿童看的一种文学形式。对于低年级的小学生来说，识字量比较少，对于文字的理解能力有限，很难通过文字阅读达到对于故事全部理解的程度，所以通过这种图文结合的方式，丰富有趣，更便于低年级的学生理解故事的内涵。儿童绘本能提高低年级学生的语文阅读能力，是一种很好且符合适宜的教学模式。本文将通过儿童绘本在低年级语文教学中的应用展开研究，对其教育价值进行分析。
【关键词】低年级；语文教学；儿童绘本；应用研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
儿童绘本是通过文字以及绘画两种方式，共同讲述一个故事，更加直观地传递故事所要表达的感情以及深刻内涵。冯骥才在诠释“读图时代”这一概念时这样说：“读图画比读文字快捷、直观、感受直接，还带有视觉上的审美愉悦。这些都是大众文化的需要。”用图片这种更加直观的表达方式，对于识字量比较少，理解能力相对比较弱的低年级学生来说，儿童绘本被认为是最适合低年级学生阅读的文本形式。目前，在我国，儿童绘本受到广大家长朋友们的追捧。
一、在低年级语文教学中儿童绘本的应用现状
（一）儿童绘本的发展与起源
绘本是一种以图为主文为辅的图书形式，是一门以绘画和文字互动来叙述故事的艺术。绘本从儿童视角出发，内容涵盖儿童生活的方方面面。儿童绘本起源于西方，培利诺德曼认为：“图画书是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字，互相结合来传递信息或讲述故事的童书。”在西方国家中，儿童绘本被许多家长当作是孩子的启蒙读物，但是并没有应用在实际的教学中。在亚洲地区，儿童绘本首先传入的是日本，當时的“绘本”是浮世绘的一种文学表达形式。后经由日本，传到我国台湾地区。在我国台湾地区，学者对于儿童绘本的探究主要集中在思想品德方面以及心理健康方面，一些学校率先把儿童绘本引入课堂上，成为一种新型的教学模式，取得了不错的教学成果，近几年来，中国大陆的许多学校也尝试推广，许多国内语文一线教师也开始重视并研究这一优秀的课程资源。儿童绘本给低年级学生在语文教学中带来的意义成为很多人探讨的对象。
（二）儿童绘本的概念界定
由于儿童绘本与许多其他的文学形式比较相近，都是通过图片与文字共同传递信息的，因此很难有个明显的界定，但是他们之间的差异还是很大的。
图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织，互动来讲述故事的一门艺术。与图画书相比，图画书的含义相对广一点。与连环画相比，连环画中场景和人物千篇一律，绘本更彰显个人风格。
二、儿童绘本的实质
在儿童绘本中，以图画为主，通过图画语言传递信息，展现故事情节，文笔并不是一无是处，也不是比图画略逊一筹，而是与图画相辅相成，相互促进。文字与图画的完美结合，共同完成对于一个儿童故事的讲述。
儿童绘本故事情节比较简单，图画生动有趣，富有想象力，能够吸引低年级学生的阅读兴趣，也有助于对于低年级学生想象力的开发，给学生更多的想象空间。这些故事虽然情节比较简单，但是所表达的思想及人生哲理却不简单。对于低年级学生而言，如果生硬地讲道理给他们听，他们不仅接受起来困难，并且容易产生厌倦的情绪。但是通过故事的导引，低年级学生更容易理解并接受这些道理，从中获得阅读带来的愉悦感，满足感，增强孩子对于学习的信心。
三、儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用
阅读是小学语文教学的核心内容，儿童绘本以图文并茂的方式反映了小学生方方面面的生活，已经发展成为不可或缺的优秀的语文教学资源。在语文课堂上，单纯的文字阅读，形式单一，内容枯燥，而且低年级学生对于词汇量掌握程度相对较弱，对于词汇的理解能力也比较差。儿童绘本的引入解决了这一问题，它丰富了语文课堂，让课堂更加生动有趣，提高了学生的阅读理解能力。
受应试教育的影响，长期以来学生和教师都只重视教材或者教辅材料。学生的阅读范围受到很大局限，教学目的片面追求学生的考试成绩，并不注重对于学生语文素养的开发以及提升，这种单一的教学模式，压抑了学生的学习天性，对于学习心生厌倦。并且这种教学模式忽视了学生的综合素养的提升，尤其是在人文素养、心理健康等方面的教育。
兴趣是学生最好的老师，它能使学生由被动学习转化为主动学习，不仅在学习方面事半功倍，而且学生能从学习中得到乐趣，更乐于去学习。儿童绘本在低年级语文教学方面，对于培养学生的兴趣有着非常重要的作用，同时培养学生养成良好的阅读习惯。
学生在阅读儿童绘本的时候，用口述的方式将绘本内容复述出来，不仅能提高学生的语言表达能力，长此以往，学生的语文素养会明显提高。
儿童绘本在选材方面涉及儿童生活的方方面面，选材多元且广泛，拓展了语文教学资源，教师通过儿童绘本提高学生对于语文的综合运用能力。在实际的教学中，教师应注重联系生活实际，对儿童绘本进行解读，创设情境，走进绘本人物的内心。这种生活的语文课堂教学模式不仅形式新颖，能让学生积极参与其中，在游戏中学习，在学习中体会到乐趣。
四、结论
通过以上分析研究，儿童绘本在低年级语文教学中的应用，不仅拓宽了语文教学资源，激发了学生的阅读兴趣，加深了学生对于阅读的理解，提高了学生的语文素养，尤其是对于学生的身心教育方面，不仅学生更易于接受、理解，而且效果显著。
参考文献
[1]彭懿.图画书：阅读与经典[M].南昌：世纪出版社，2008.
[2]陈亮.由绘本打开阅读之门——谈儿童绘本阅读推广工作[J].山东图书馆学刊，2012（3）.
[3]高玲.绘本的魅力[J].语文学刊，2009（4）.
【关键词】低年级；语文教学；儿童绘本；应用研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
儿童绘本是通过文字以及绘画两种方式，共同讲述一个故事，更加直观地传递故事所要表达的感情以及深刻内涵。冯骥才在诠释“读图时代”这一概念时这样说：“读图画比读文字快捷、直观、感受直接，还带有视觉上的审美愉悦。这些都是大众文化的需要。”用图片这种更加直观的表达方式，对于识字量比较少，理解能力相对比较弱的低年级学生来说，儿童绘本被认为是最适合低年级学生阅读的文本形式。目前，在我国，儿童绘本受到广大家长朋友们的追捧。
一、在低年级语文教学中儿童绘本的应用现状
（一）儿童绘本的发展与起源
绘本是一种以图为主文为辅的图书形式，是一门以绘画和文字互动来叙述故事的艺术。绘本从儿童视角出发，内容涵盖儿童生活的方方面面。儿童绘本起源于西方，培利诺德曼认为：“图画书是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字，互相结合来传递信息或讲述故事的童书。”在西方国家中，儿童绘本被许多家长当作是孩子的启蒙读物，但是并没有应用在实际的教学中。在亚洲地区，儿童绘本首先传入的是日本，當时的“绘本”是浮世绘的一种文学表达形式。后经由日本，传到我国台湾地区。在我国台湾地区，学者对于儿童绘本的探究主要集中在思想品德方面以及心理健康方面，一些学校率先把儿童绘本引入课堂上，成为一种新型的教学模式，取得了不错的教学成果，近几年来，中国大陆的许多学校也尝试推广，许多国内语文一线教师也开始重视并研究这一优秀的课程资源。儿童绘本给低年级学生在语文教学中带来的意义成为很多人探讨的对象。
（二）儿童绘本的概念界定
由于儿童绘本与许多其他的文学形式比较相近，都是通过图片与文字共同传递信息的，因此很难有个明显的界定，但是他们之间的差异还是很大的。
图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织，互动来讲述故事的一门艺术。与图画书相比，图画书的含义相对广一点。与连环画相比，连环画中场景和人物千篇一律，绘本更彰显个人风格。
二、儿童绘本的实质
在儿童绘本中，以图画为主，通过图画语言传递信息，展现故事情节，文笔并不是一无是处，也不是比图画略逊一筹，而是与图画相辅相成，相互促进。文字与图画的完美结合，共同完成对于一个儿童故事的讲述。
儿童绘本故事情节比较简单，图画生动有趣，富有想象力，能够吸引低年级学生的阅读兴趣，也有助于对于低年级学生想象力的开发，给学生更多的想象空间。这些故事虽然情节比较简单，但是所表达的思想及人生哲理却不简单。对于低年级学生而言，如果生硬地讲道理给他们听，他们不仅接受起来困难，并且容易产生厌倦的情绪。但是通过故事的导引，低年级学生更容易理解并接受这些道理，从中获得阅读带来的愉悦感，满足感，增强孩子对于学习的信心。
三、儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用
阅读是小学语文教学的核心内容，儿童绘本以图文并茂的方式反映了小学生方方面面的生活，已经发展成为不可或缺的优秀的语文教学资源。在语文课堂上，单纯的文字阅读，形式单一，内容枯燥，而且低年级学生对于词汇量掌握程度相对较弱，对于词汇的理解能力也比较差。儿童绘本的引入解决了这一问题，它丰富了语文课堂，让课堂更加生动有趣，提高了学生的阅读理解能力。
受应试教育的影响，长期以来学生和教师都只重视教材或者教辅材料。学生的阅读范围受到很大局限，教学目的片面追求学生的考试成绩，并不注重对于学生语文素养的开发以及提升，这种单一的教学模式，压抑了学生的学习天性，对于学习心生厌倦。并且这种教学模式忽视了学生的综合素养的提升，尤其是在人文素养、心理健康等方面的教育。
兴趣是学生最好的老师，它能使学生由被动学习转化为主动学习，不仅在学习方面事半功倍，而且学生能从学习中得到乐趣，更乐于去学习。儿童绘本在低年级语文教学方面，对于培养学生的兴趣有着非常重要的作用，同时培养学生养成良好的阅读习惯。
学生在阅读儿童绘本的时候，用口述的方式将绘本内容复述出来，不仅能提高学生的语言表达能力，长此以往，学生的语文素养会明显提高。
儿童绘本在选材方面涉及儿童生活的方方面面，选材多元且广泛，拓展了语文教学资源，教师通过儿童绘本提高学生对于语文的综合运用能力。在实际的教学中，教师应注重联系生活实际，对儿童绘本进行解读，创设情境，走进绘本人物的内心。这种生活的语文课堂教学模式不仅形式新颖，能让学生积极参与其中，在游戏中学习，在学习中体会到乐趣。
四、结论
通过以上分析研究，儿童绘本在低年级语文教学中的应用，不仅拓宽了语文教学资源，激发了学生的阅读兴趣，加深了学生对于阅读的理解，提高了学生的语文素养，尤其是对于学生的身心教育方面，不仅学生更易于接受、理解，而且效果显著。
参考文献
[1]彭懿.图画书：阅读与经典[M].南昌：世纪出版社，2008.
[2]陈亮.由绘本打开阅读之门——谈儿童绘本阅读推广工作[J].山东图书馆学刊，2012（3）.
[3]高玲.绘本的魅力[J].语文学刊，2009（4）.