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摘 要：结合小学英语教学的实际情况，介绍了心智图教学方法的基本理论，分析其对学生英语学习的重要意义，并提出有效的心智图教学模式，将英语中的分散知识点进行重新整合，为学生英语水平的提升奠定坚实的基础。
关键词：心智图；小学英语；课堂教学
目前，小学英语教学中如何提高课堂教学效率一直是教师们关注的重点，其目的是将知识点更加清晰、直观地展现给学生，激发学生学习英语的热情。随着小学英语课程改革的不断深入，《义务教育英语课程标准》中明确指出：在教学过程中要勇于创新，逐步改进传统的教学方法，使学生的语言运用能力得到最大限度的提高与发展。本文尝试引入心智图教学模式，它有效缓解了以往枯燥的语言环境，使课堂教学更加富于乐趣。
一、心智图教学模式的基本概念
心智图思想最早是由英国心理学家Tony Buzan在20世纪70年代提出的，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。在心智图教学模式中，主要是利用心智图作为一种记笔记的方法，在实际操作中又与传统的单纯记录不同，它不是简单的文字记录，而是运用文字和图形有效结合将课堂上关键内容进行概括总结。这种新颖的教学模式，不仅摆脱了死记硬背的枯燥，实现了知识点的灵活转化，使知识变得更为鲜活有趣，并且能很好调动学生的学习积极性，提高课堂的学习效率，再也不用担心笔记记不完或是记了没时间思考。同时，心智图教学模式可以极大地发挥教师们的集体智慧，它在英语教学与小学教师之间搭建了一座桥梁，能够帮助学生整理分散知识内容，浓缩知识组织结构，利于学生扩散思维的展开，真正提高学生的英语能力。
二、心智图教学模式的优势
1.快速高效地记录课堂笔记，提高学生的学习效率
心智图教学模式在实际应用过程中优势十分明显，首先，它能够快速切入主题，突出教学重点，剔除冗余不重要的数据碎片，提高课堂笔记的质量。其次，它可以方便地将课堂内容整合为一个完整的系统脉络，使学生轻松掌握教学的关键点，从而提升学生的记忆水平，达到优化教学的目的。
2.有利于学生的协作学习
心智图教学模式主旨就是将学生放在主体地位，围绕教学的核心主题展开扩展教育，为学生呈现真实的语言交际情境，有利于学生思维的展开，帮助同学之间互相启发，营造出良好的学习氛围。
3.有利于激发学生的创造力，培养学习的兴趣
心智图教学模式的实施具有灵活多变的特点，它不仅局限于一种固定的模式，在实际教学中，对心智图节点的设置都是针对每一个学生的特点体现，从而能够有效激发学生的创造力。
三、心智图在小学英语课堂教学中的运用
心智图教学模式要真正发挥自身的优势关键还是要结合实际情况，灵活运用到课堂教学中去，本人结合多年来教学实践，摸索出一些经验，以提高学生的学习效率为根本目的，可以尝试从以下几个方面进行心智图教学模式的实施。
1.单词教学
单词教学是英语学习的基础，小学生由于学习英语的时间较短，拓宽学生的词汇量是很有必要的。而心智图恰好能够最大限度地帮助学生实现思维的扩散，通过对单词结构、含义、内涵的思考来重新整合学习思路。如果学生出现忘记某个单词的情况，还可以通过近义词、相关词等意义的联想，回忆起所学的内容。例如：ack作为一个词根可以用心智图进行如下描述。ack—back—black—lack—tack—track
2.快速阅读
英语阅读是英语教学中的主要内容，心智图教学模式下的阅读教学，可以帮助学生迅速找出课文中的关键词，并利用这些词语的关联性进行阅读学习，通过快速阅读不断提高学习的有效性。
3.话题写作
话题写作长期以来一直都是小学英语教学中的难点，它不仅需要学生具有良好的语法基础，还要求学生拥有一定的词汇量，对英语的综合应能力的要求较高。而在心智图模式下的话题作文教学，可以通过清晰的图例达到提升教学质量的目的。例如，教师在进行话题作文holiday fun教学的时候，就可以利用以下的心智图进行描写。Holiday fun：Where did you go？—Who went there with you？—How did you go？—What did you do？
总之，新的教学模式要求教师对课堂变化做出恰当处置，心智图本身就是一种创造性的思维能力，它具体表现在课堂教学中教师能够富于想象，灵活多变，根据具体问题具体分析。随着小学英语教学改革的不断深入，心智图教学模式在单词、词汇、阅读、写作等各个环节教学中的应用，能够真正调动学生的学习热情，帮助学生对知识进行整合梳理，达到高质量教学的目的。
参考文献：
[1]王功玲.浅析思维导图教学法[J].黑龙江科技信息，2000（4）.
[2]鲁子问，康淑敏.英语教学方法与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
关键词：心智图；小学英语；课堂教学
目前，小学英语教学中如何提高课堂教学效率一直是教师们关注的重点，其目的是将知识点更加清晰、直观地展现给学生，激发学生学习英语的热情。随着小学英语课程改革的不断深入，《义务教育英语课程标准》中明确指出：在教学过程中要勇于创新，逐步改进传统的教学方法，使学生的语言运用能力得到最大限度的提高与发展。本文尝试引入心智图教学模式，它有效缓解了以往枯燥的语言环境，使课堂教学更加富于乐趣。
一、心智图教学模式的基本概念
心智图思想最早是由英国心理学家Tony Buzan在20世纪70年代提出的，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。在心智图教学模式中，主要是利用心智图作为一种记笔记的方法，在实际操作中又与传统的单纯记录不同，它不是简单的文字记录，而是运用文字和图形有效结合将课堂上关键内容进行概括总结。这种新颖的教学模式，不仅摆脱了死记硬背的枯燥，实现了知识点的灵活转化，使知识变得更为鲜活有趣，并且能很好调动学生的学习积极性，提高课堂的学习效率，再也不用担心笔记记不完或是记了没时间思考。同时，心智图教学模式可以极大地发挥教师们的集体智慧，它在英语教学与小学教师之间搭建了一座桥梁，能够帮助学生整理分散知识内容，浓缩知识组织结构，利于学生扩散思维的展开，真正提高学生的英语能力。
二、心智图教学模式的优势
1.快速高效地记录课堂笔记，提高学生的学习效率
心智图教学模式在实际应用过程中优势十分明显，首先，它能够快速切入主题，突出教学重点，剔除冗余不重要的数据碎片，提高课堂笔记的质量。其次，它可以方便地将课堂内容整合为一个完整的系统脉络，使学生轻松掌握教学的关键点，从而提升学生的记忆水平，达到优化教学的目的。
2.有利于学生的协作学习
心智图教学模式主旨就是将学生放在主体地位，围绕教学的核心主题展开扩展教育，为学生呈现真实的语言交际情境，有利于学生思维的展开，帮助同学之间互相启发，营造出良好的学习氛围。
3.有利于激发学生的创造力，培养学习的兴趣
心智图教学模式的实施具有灵活多变的特点，它不仅局限于一种固定的模式，在实际教学中，对心智图节点的设置都是针对每一个学生的特点体现，从而能够有效激发学生的创造力。
三、心智图在小学英语课堂教学中的运用
心智图教学模式要真正发挥自身的优势关键还是要结合实际情况，灵活运用到课堂教学中去，本人结合多年来教学实践，摸索出一些经验，以提高学生的学习效率为根本目的，可以尝试从以下几个方面进行心智图教学模式的实施。
1.单词教学
单词教学是英语学习的基础，小学生由于学习英语的时间较短，拓宽学生的词汇量是很有必要的。而心智图恰好能够最大限度地帮助学生实现思维的扩散，通过对单词结构、含义、内涵的思考来重新整合学习思路。如果学生出现忘记某个单词的情况，还可以通过近义词、相关词等意义的联想，回忆起所学的内容。例如：ack作为一个词根可以用心智图进行如下描述。ack—back—black—lack—tack—track
2.快速阅读
英语阅读是英语教学中的主要内容，心智图教学模式下的阅读教学，可以帮助学生迅速找出课文中的关键词，并利用这些词语的关联性进行阅读学习，通过快速阅读不断提高学习的有效性。
3.话题写作
话题写作长期以来一直都是小学英语教学中的难点，它不仅需要学生具有良好的语法基础，还要求学生拥有一定的词汇量，对英语的综合应能力的要求较高。而在心智图模式下的话题作文教学，可以通过清晰的图例达到提升教学质量的目的。例如，教师在进行话题作文holiday fun教学的时候，就可以利用以下的心智图进行描写。Holiday fun：Where did you go？—Who went there with you？—How did you go？—What did you do？
总之，新的教学模式要求教师对课堂变化做出恰当处置，心智图本身就是一种创造性的思维能力，它具体表现在课堂教学中教师能够富于想象，灵活多变，根据具体问题具体分析。随着小学英语教学改革的不断深入，心智图教学模式在单词、词汇、阅读、写作等各个环节教学中的应用，能够真正调动学生的学习热情，帮助学生对知识进行整合梳理，达到高质量教学的目的。
参考文献：
[1]王功玲.浅析思维导图教学法[J].黑龙江科技信息，2000（4）.
[2]鲁子问，康淑敏.英语教学方法与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2008.