〔关键词〕 教学观念；教学手段；
　　 课堂氛围；实践
　　〔中图分类号〕 G420
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）
　　 06（B）—0030—01
　　
　　 教育是社会发展的基础，也是衡量社会进步的重要标志。新课程改革时期的教师不再是“教书匠”，而是有科学教育观，会自我教育、善于合作的探索者，如何把新的教育理念转化为教学实践活动，是广大教师面临的最具体、最迫切的任务。
　　
　　 一、面对新课改，教师要切实转变教学观念
　　
　　 教师必须实实在在走进新课改的行列，更新教育理念，由封闭走向开放，教学中教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。在新课改中，教师应充分发挥学生的主体性作用，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围，使不同层次的学生体验到成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，变“苦学”为“乐学”。例如，在讲授“立体图形的表面展开图”、“大家动手做条龙”等课中，要渗透“参与式”教学理念，师生主动参与，通过和谐的师生互动，激发学生的学习兴趣。
　　
　　 二、面对新课改，教师要充分利用多媒体教学手段
　　
　　 现代教育技术给教学活动提供了新的发展空间，使教学实效在整体上得到了提升。教师要善于运用多媒体进行教学，从而改变学生的学习习惯和思维方式，提高教学效果。青少年学生好奇心强，对新事物感兴趣，多媒体资源信息量大，覆盖面广，更能满足学生对知识的感性需求，使学生一目了然，充分调动学生的学习积极性。如，在“羚羊木雕”、“三国鼎立”等课中运用多媒体教学，学生整堂课用心思考、用心观察、用心质疑，收到了事半功倍的教学效果，实现了教学过程的最优化。
　　
　　 三、面对新课改，教师要努力营造民主、平等、友爱、和谐的课堂氛围
　　
　　 “没有爱，就没有教育。”爱是一种积极的情感，它给人以温暖和动力。教师要帮助学生扬起自信的风帆，学会赞赏学生，赞赏学生独特的个性，维护学生的利益，尊重学生人格，把自己同学生摆在平等的位置，鼓励学生大胆发言，使学生参与到教学过程中来，为学生提供一个宽松的环境。教师每一声亲切的鼓励，每一句真切的赞美，都会给学生增添无限的活力，教师每一个信任的眼神，都会激发他们的学习热情，让他们迈出的步伐更加坚定。
　　
　　 四、面对新课改，教师要做新课程的研发者
　　
　　 新课程倡导“民主、和谐、科学”的课程理念，要求课程必须与教学方式相结合，发挥主体作用，构建和谐课堂，为此，教师要有强烈的研究意识，了解和掌握课程结构及各个层次之间的关系，达到“超教材、超课堂、超教师”的目的。如，在教授“羚羊木雕”一文时，学生能够进行讨论、辩论；教授“三国鼎立”、“行道树”等课时，适时运用顺口溜，不但体现学科特点，而且是对“三超”的大胆尝试。
　　
　　五、面对新课改，教师要做新课程的实践者
　　
　　 教师首先应该成为其主修专业的学者，其次是懂得如何成为教育有成效的实践者。教学中教师要成为学生的引导者和促进者，在合作探究中分析问题，在分析中解决问题，努力实践，做到把自己所学尽可能传授给学生，真正实现“教”是为了“不教”。掌握学生心理发展特点，善于与学生合作、交流，解决学生存在的各种“心理障碍”，教学过程中教师要以研究者心态驾驭课堂，以学者的目光审视和分析教学实践中的各种问题。对自己的教学行为进行反思，形成规律性的认识，并要经常钻研教材，加强理论学习及知识储备，突出自己的特色。
　　 新课改给教育教学带来了新的变革，在教学过程中，从重知识传授转向注重学生的全面发展，从教师主体转向学生主体，从注重结果转向教学过程。教师只有不断思考，才能与时俱进，才能有效促进教学质量的不断提高。