摘 要汉语拼音是表音符号，与意义几乎无关，汉语拼音的教学一直存在着教师教得卖力，学生学得辛苦，但是遗忘又很快的问题。那么该如何及时有效地进行巩固，使不同层次的学生都能享受课堂的成功呢？笔者结合自己的教学实践，以统编教材汉语拼音前三课为例，提出了“巧借书本插图，触类旁通;扮演师生角色，互助双赢;提供聪明题型，挑战自我;借助家校平台，齐抓共管”四个小策略，以供大家参考。
　　关键词巧借插图;角色扮演;挑战自我;齐抓共管
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0186-01
　　众所周知，汉语拼音是表音符号，与意义几乎无关，学习拼音的过程是比较枯燥和困难的。在汉语拼音教学时，几乎一线所有的老师都会面临着一个难题——汉语拼音教学质量参差不齐，较难巩固。有部分私立幼儿园和民间的一些培训机构会提前教一些小学的知识，许多家长也会有意无意地渗透一些汉语拼音方面的内容，再加上十个手指有长短，每个孩子的接受能力是不一样的，一节课下来，有的孩子已经掌握得很扎实了，有的只能读个大概，有的几乎不会读。那么教师该怎样采取有效的办法，使每个层次的学生在课堂上都养成认真听课的习惯，学有所获，享受课堂的成功呢？下面我就以汉语拼音前三课为例，谈谈自己的一些做法。
　　一、巧借书本插图，触类旁通
　　在汉语拼音第一课的书上，有借助小汽车帮助学生学习四声的插图。这幅插图对于学生正确掌握四声作用相当大。儿童心理学研究证明，儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右。一般要到7-9岁，儿童才能对直观、形象的事物分清左右空间关系，形成直观表象。于是我让孩子在这四幅图上标上箭头，每次读四声时，都让学生拿出右手，边读边书空声调。每当学生分不清第二声和第四声时，就会说：“请你拿出小手比划一下，小汽车是上坡还是下坡呀？那么是第几声呢？”以此來引导学生正确区分、认读。
　　二、扮演师生角色，互助双赢
　　对于那些一节课就能熟练掌握四声的孩子，复习巩固课必定会让他们觉得索然无味。每当老师检查单个学生的认读情况时，他们就会不由自主地开小差、做小动作。怎样才能让他们也积极参与课堂的每一个环节，养成专心听讲的习惯呢？一日，开小火车逐个检查孩子的认读情况时，我又瞥见了那些孩子漫不经心的眼神，灵机一动，就想到了一个办法。我先把同一声调的6个单韵母打乱顺序写在同一行上，旁边画上相应的小汽车四声图。
　　开火车检查时，我先把卡壳的学生记在心里，然后请顺利通过的孩子来当小老师，大家一起把易错的单韵母大声范读两遍，然后请所有的“徒弟”跟着一起读两遍，再自己轻轻读一读，细细揣摩，用心感悟第二声的读法，最后再请徒弟学生冲关读。当“徒弟”再次卡壳的时候，我先提醒他想一想，如果实在想不出，再请小老师们来示范指导。每当看到“徒弟”学生冲关成功之后，我都毫不吝啬地进行表扬，让他们享受努力的成果。
　　有了请过关孩子当小老师的过程，使得这些孩子心生成就感，教得非常卖力、认真。至于“徒弟”学生，更是想早点晋升到师傅的行列，学得也很用心。一节课下来，竟然几乎都掌握了。
　　三、提供聪明题型，挑战自我
　　六个单韵母的四声认读比较熟练之后，教师要根据学情及时补充一些拼读练习，让孩子掌握得更扎实。我把补充的音节词美其名曰“聪明题”，每当学生正确拼读之后，都会奖励一颗★，让学生享受成功的喜悦。如上完前三课之后，教师不妨补充这样的一些音节词进行拼读练习：
　　bǔyú（捕鱼）āpó（阿婆）yúpí（鱼皮）āyí（阿姨）yǔyī（雨衣）wūyā（乌鸦）wǔyī（五一）mǎyǐ（蚂蚁）báyá（拔牙）yùmǐ（玉米）
　　四、借助家校平台，齐抓共管
　　要使起步有点慢的那几个小萌娃都熟练掌握汉语拼音的拼读，一方面老师在课堂上要给予他们更多的关爱与机会;另一方面离不开家长的支持与配合。如上完这三课之后，我就通过家校联系卡和班级微信群，告诉家长一些基本方法，如：大y带小i成了整体认读音节yi，大w带小u成了整体认读音节wu，大y带小ü成了整体认读音节yu。小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。声调帽子只能给6个单韵母戴，i上标调去掉点。通过这样的方式，让家长在家也能理直气壮地检查和指导孩子。
　　五、结语
　　总之，汉语拼音的学习不是一蹴而就的，不仅整整两个多月的汉语拼音学习要稳打稳扎，在今后的识字教学中也要引起重视，特别是一些方言里的常见错误读音，平翘舌音、前后鼻音的区分更是要不停学习，慢慢积累，才能为字正腔圆地说好普通话，更快更好地识字、阅读、写话打好坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]王鸿雁.浅谈小学汉语拼音教学[J].文教资料，2018（33）： 52-53.
　　[2]胡秀清.浅议趣味拼音教学让语文课堂更多彩[J].中国校外教育，2018（32）：133 139.