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【摘要】红色文化是中国先进文化的重要组成，是动态发展的文化、与时俱进的文化，其具有鲜明的时代特征。微媒体时代要发挥红色文化教育对广大青少年的积极影响，要紧跟时代发展的步伐，使红色文化教育内容和教育形式更加“微型化”，并以教师为主导打造红色教育主体的“微阵地”，以学校为主力搭建红色文化教育的“微平台”。
【关键词】微媒体时代 红色文化教育 青少年群体 【中图分类号】G641 【文献标识码】A
红色文化是中国共产党领导全国各族人民在不同历史时期形成的宝贵精神财富，是中华民族优秀文化的重要组成部分。红色文化内涵丰富，不仅包含民族意志和革命精神，还包含深厚的民族文化和革命情怀。随着网络信息技术的不断发展，微媒体时代正式到来，各种自媒体平台不断涌现，由于其低门槛性、互动性和碎片化特点，成为大众进行信息传播的重要平台和载体。因此，如何利用微媒体进行红色文化教育、开展红色文化传播成为新时代一项重要课题。
微媒体时代网络信息技术的发展为人们的沟通交流创造了有利条件，不仅改变了人们的交流方式，同时也拉近了人与人之间的距离。当前，随着社会矛盾的深刻变化，红色文化在传播过程中也应该与时俱进，特别是要借助媒体平台优势，以“互联网 +红色文化”的“微传播”方式弘扬红色文化的精神和价值。在传播过程中要重视红色文化传播的重要意义，对红色文化传播内容加以筛选和甄别，警惕和防范历史虚无主义在红色文化传播过程中带来的负面影响，正确看待红色文化传播对于主流意识形态构建的重要作用。因此，有必要在微媒体时代，创新红色文化传播路径，扩大红色文化传播范围，让红色文化积极占领“微传播”这一阵地，更好地推进社会主义文化大发展大繁荣。
当前，部分群众对于红色文化认知还存在偏差，特别是在多元化社会思潮的影响下，青少年群体容易受到历史虚无主义的影响，认为红色文化对当前社会主义事业建设没有作用，部分青少年认为红色文化已经过时。在微媒体时代背景下，很多青少年对于红色文化认同感不强，在多元社会价值观的冲突下，青少年更愿意吸收西方文化和灰色文化，这对青少年信仰意识产生严重冲击，甚至会造成青少年文化认知错误，导致红色信仰危机，同时也对青少年健康成长产生影响。
微媒体与青少年学习生活紧密融合在一起，当前微信、QQ已经成为青少年群体进行信息传递和知识交流的重要平台和工具。对于青少年而言，红色文化教育主要通过学校来完成，学校主要采取课堂教学、理论宣讲、革命基地遗址走访等教育活动，这些教育活动很难吸引学生注意力，同时也没有从学生身心特点出发，很难真正参与到红色文化学习之中，这些红色教育只能入耳、入眼，很难让学生入脑、入心。特别是当前红色教育与微媒体结合不够紧密，在教育过程中缺乏感染力和吸引力，原有的传播方式和传播内容很难获得青少年认同。因此，有必要在微媒体时代，进一步提升红色文化教育的实用性和可操作性，创新教育手段和方式，提升红色文化教育效果。
红色文化内容要“微”化。红色文化内涵丰富，传统的红色文化教學内容具有一定的系统性，很难在碎片化的时间加以吸收和学习。因此，有必要结合微媒体时代特征，对红色文化进行“微化”。具体而言，一方面，从红色文化内容中选取典型内容进行系统加工，用典型内容来体现红色文化的独特性；另一方面，将典型红色文化加以升华和提炼，在条件允许的情况下制成短小精悍的红色文化作品，方便人们利用碎片化时间学习。
红色文化教育形式要“微”化。红色文化教育作为与时俱进的教育方式，应与微媒体紧密融合。特别是要充分利用信息技术优势对红色文化教育内容和形式进行加工和创新。对于广大青少年群体而言，移动学习已经成为他们重要的学习方式，红色文化教育形式应该紧跟学生学习行为习惯变化，在对红色文化内容加工提炼的基础上，利用微博、微信、微视频、微动漫等多种形式进行宣传，营造网络空间的红色文化精神气息，青少年可以随时随地接触红色文化学习内容。
在多元化社会思潮背景下，应该充分发挥教师的引导作用。特别是在具体教学实践过程中，教师应该明确微媒体对青少年健康成长的重要意义，并将网络化教学理念融入到教书育人过程之中。一线思想政治教师应该主动融入到微媒体时代之中，借助微媒体时代的诸多优势创新自身教育教学活动。教师可以通过微博、微信等方式在课堂之外开展相应的红色文化教育，通过身边典型事例和网络热点文章对其进行评论，引导学生自主思考，将学生注意力吸引到红色文化教育之中。在具体教学过程中，应该以“微课堂”教学手段进一步创新教学方式，以更形象具体的教学内容来提升马克思主义理论的感染力和震撼力，从而帮助青少年群体树立更加坚定的红色文化精神。
传统文化教育更加依赖于政府部门、学校和红色教育基地，这些机构宣传教育效果相对单一。为进一步提升红色文化教育效果，应该丰富红色文化教育宣传主体，创新红色文化宣传教育模式，充分利用微媒体技术优势，制定红色文化微视频，通过朋友圈、微信群将这些正能量广泛传播出去，让更多人了解红色文化，让人民群众成为红色文化传播的核心力量。要进一步发挥微媒体红色文化传播优势，通过广大人民群众喜闻乐见的方式，不断提升红色文化传播效果，让广大人民群众对红色文化教育产生好感，从内心深处认同红色文化。
微媒体平台具有互动性、及时性、便捷性等特点，多数青少年对微媒体平台运用得非常熟练。学校在开展红色文化教育过程中，为进一步提升红色文化教育效果，应该主动搭建属于学校自身的红色文化教育平台，在平台上对红色文化教育内容进行创新，结合当前广大青年群体的需要，将红色文化以更贴近学生实际需求的形式传递出去，更好地使学生树立正确的价值理念。
一方面，学校应该充分发挥自身优势，从高校宣传教育阵地的角度出发，构建多层次的红色文化教育“平台”，将学校党委、团组织和学生社团纳入进来，不同层次的组织都应该设立相应的微信平台，作为红色文化宣传的主阵地。同时，还应该结合学校自身文化素养和人文精神，将红色文化与校园文化进行紧密结合，开展形式多样的文化教育特色活动，让青少年群体在红色文化教育活动过程中感受到校园文化的特殊魅力。另一方面，各个平台都应该选拔优秀人才充实进管理队伍之中，及时掌握学校热门话题和学校动态，结合社会主义核心价值观相关内容进行讨论和分析。从学生感兴趣的角度出发，组织诸如微文化沙龙、微诗歌朗诵、微演讲、微歌唱比赛、微戏剧演出、微电影照片拍摄、微系列讲座等精彩纷呈的活动，为学生学习红色文化创造有利条件。
总之，随着网络信息技术不断完善和发展，微媒体时代的到来，为红色文化教育既创造了有利条件，同时也带来了很多问题和挑战。因此，为进一步提升红色文化教育效果，应将红色文化教育与媒体紧密融合，进一步拓展红色文化宣传教育渠道，推进红色文化教育内容变革创新，以青少年群体喜爱的方式宣传红色文化，让青少年群体了解和热爱红色文化。
（作者分别为呼伦贝尔学院组织部讲师；呼伦贝尔学院经济管理学院副教授）
【参考文献】
①田轶、陈婕：《新媒体时代红色文化的传播策略》，《人民论坛》，2018年第11期。
②孟燕、张健：《微媒体传播下大学生社会主义核心价值观培育路径》，《理论导刊》，2018年第8期。
【关键词】微媒体时代 红色文化教育 青少年群体 【中图分类号】G641 【文献标识码】A
红色文化是中国共产党领导全国各族人民在不同历史时期形成的宝贵精神财富，是中华民族优秀文化的重要组成部分。红色文化内涵丰富，不仅包含民族意志和革命精神，还包含深厚的民族文化和革命情怀。随着网络信息技术的不断发展，微媒体时代正式到来，各种自媒体平台不断涌现，由于其低门槛性、互动性和碎片化特点，成为大众进行信息传播的重要平台和载体。因此，如何利用微媒体进行红色文化教育、开展红色文化传播成为新时代一项重要课题。
以“微传播”方式弘扬红色文化的精神和价值，提升红色文化教育的实用性和可操作性
微媒体时代网络信息技术的发展为人们的沟通交流创造了有利条件，不仅改变了人们的交流方式，同时也拉近了人与人之间的距离。当前，随着社会矛盾的深刻变化，红色文化在传播过程中也应该与时俱进，特别是要借助媒体平台优势，以“互联网 +红色文化”的“微传播”方式弘扬红色文化的精神和价值。在传播过程中要重视红色文化传播的重要意义，对红色文化传播内容加以筛选和甄别，警惕和防范历史虚无主义在红色文化传播过程中带来的负面影响，正确看待红色文化传播对于主流意识形态构建的重要作用。因此，有必要在微媒体时代，创新红色文化传播路径，扩大红色文化传播范围，让红色文化积极占领“微传播”这一阵地，更好地推进社会主义文化大发展大繁荣。
当前，部分群众对于红色文化认知还存在偏差，特别是在多元化社会思潮的影响下，青少年群体容易受到历史虚无主义的影响，认为红色文化对当前社会主义事业建设没有作用，部分青少年认为红色文化已经过时。在微媒体时代背景下，很多青少年对于红色文化认同感不强，在多元社会价值观的冲突下，青少年更愿意吸收西方文化和灰色文化，这对青少年信仰意识产生严重冲击，甚至会造成青少年文化认知错误，导致红色信仰危机，同时也对青少年健康成长产生影响。
微媒体与青少年学习生活紧密融合在一起，当前微信、QQ已经成为青少年群体进行信息传递和知识交流的重要平台和工具。对于青少年而言，红色文化教育主要通过学校来完成，学校主要采取课堂教学、理论宣讲、革命基地遗址走访等教育活动，这些教育活动很难吸引学生注意力，同时也没有从学生身心特点出发，很难真正参与到红色文化学习之中，这些红色教育只能入耳、入眼，很难让学生入脑、入心。特别是当前红色教育与微媒体结合不够紧密，在教育过程中缺乏感染力和吸引力，原有的传播方式和传播内容很难获得青少年认同。因此，有必要在微媒体时代，进一步提升红色文化教育的实用性和可操作性，创新教育手段和方式，提升红色文化教育效果。
微媒体时代，要以教师为主导打造红色教育主体的“微阵地”
红色文化内容要“微”化。红色文化内涵丰富，传统的红色文化教學内容具有一定的系统性，很难在碎片化的时间加以吸收和学习。因此，有必要结合微媒体时代特征，对红色文化进行“微化”。具体而言，一方面，从红色文化内容中选取典型内容进行系统加工，用典型内容来体现红色文化的独特性；另一方面，将典型红色文化加以升华和提炼，在条件允许的情况下制成短小精悍的红色文化作品，方便人们利用碎片化时间学习。
红色文化教育形式要“微”化。红色文化教育作为与时俱进的教育方式，应与微媒体紧密融合。特别是要充分利用信息技术优势对红色文化教育内容和形式进行加工和创新。对于广大青少年群体而言，移动学习已经成为他们重要的学习方式，红色文化教育形式应该紧跟学生学习行为习惯变化，在对红色文化内容加工提炼的基础上，利用微博、微信、微视频、微动漫等多种形式进行宣传，营造网络空间的红色文化精神气息，青少年可以随时随地接触红色文化学习内容。
在多元化社会思潮背景下，应该充分发挥教师的引导作用。特别是在具体教学实践过程中，教师应该明确微媒体对青少年健康成长的重要意义，并将网络化教学理念融入到教书育人过程之中。一线思想政治教师应该主动融入到微媒体时代之中，借助微媒体时代的诸多优势创新自身教育教学活动。教师可以通过微博、微信等方式在课堂之外开展相应的红色文化教育，通过身边典型事例和网络热点文章对其进行评论，引导学生自主思考，将学生注意力吸引到红色文化教育之中。在具体教学过程中，应该以“微课堂”教学手段进一步创新教学方式，以更形象具体的教学内容来提升马克思主义理论的感染力和震撼力，从而帮助青少年群体树立更加坚定的红色文化精神。
传统文化教育更加依赖于政府部门、学校和红色教育基地，这些机构宣传教育效果相对单一。为进一步提升红色文化教育效果，应该丰富红色文化教育宣传主体，创新红色文化宣传教育模式，充分利用微媒体技术优势，制定红色文化微视频，通过朋友圈、微信群将这些正能量广泛传播出去，让更多人了解红色文化，让人民群众成为红色文化传播的核心力量。要进一步发挥微媒体红色文化传播优势，通过广大人民群众喜闻乐见的方式，不断提升红色文化传播效果，让广大人民群众对红色文化教育产生好感，从内心深处认同红色文化。
以学校为主力搭建红色文化教育的“微平台”
微媒体平台具有互动性、及时性、便捷性等特点，多数青少年对微媒体平台运用得非常熟练。学校在开展红色文化教育过程中，为进一步提升红色文化教育效果，应该主动搭建属于学校自身的红色文化教育平台，在平台上对红色文化教育内容进行创新，结合当前广大青年群体的需要，将红色文化以更贴近学生实际需求的形式传递出去，更好地使学生树立正确的价值理念。
一方面，学校应该充分发挥自身优势，从高校宣传教育阵地的角度出发，构建多层次的红色文化教育“平台”，将学校党委、团组织和学生社团纳入进来，不同层次的组织都应该设立相应的微信平台，作为红色文化宣传的主阵地。同时，还应该结合学校自身文化素养和人文精神，将红色文化与校园文化进行紧密结合，开展形式多样的文化教育特色活动，让青少年群体在红色文化教育活动过程中感受到校园文化的特殊魅力。另一方面，各个平台都应该选拔优秀人才充实进管理队伍之中，及时掌握学校热门话题和学校动态，结合社会主义核心价值观相关内容进行讨论和分析。从学生感兴趣的角度出发，组织诸如微文化沙龙、微诗歌朗诵、微演讲、微歌唱比赛、微戏剧演出、微电影照片拍摄、微系列讲座等精彩纷呈的活动，为学生学习红色文化创造有利条件。
总之，随着网络信息技术不断完善和发展，微媒体时代的到来，为红色文化教育既创造了有利条件，同时也带来了很多问题和挑战。因此，为进一步提升红色文化教育效果，应将红色文化教育与媒体紧密融合，进一步拓展红色文化宣传教育渠道，推进红色文化教育内容变革创新，以青少年群体喜爱的方式宣传红色文化，让青少年群体了解和热爱红色文化。
（作者分别为呼伦贝尔学院组织部讲师；呼伦贝尔学院经济管理学院副教授）
【参考文献】
①田轶、陈婕：《新媒体时代红色文化的传播策略》，《人民论坛》，2018年第11期。
②孟燕、张健：《微媒体传播下大学生社会主义核心价值观培育路径》，《理论导刊》，2018年第8期。