【摘 要】
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写作,作为“听、说、读、写”四大技能之一,是语言学习者个体综合知识与语言运用能力的重要表现形式。而在语文教学中,写作这一语文教学的“半壁江山”也成为检验学生知识水
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写作,作为“听、说、读、写”四大技能之一,是语言学习者个体综合知识与语言运用能力的重要表现形式。而在语文教学中,写作这一语文教学的“半壁江山”也成为检验学生知识水平、语言能力、思想深度、逻辑思维的有效形式。但是目前学生在写作教学中出现的各种问题如偏题离题、中心不明、胡乱拼凑、详略失当、层次不明等等,表面上看是写作技法的生疏,实则在某种程度上反映出了思维能力的缺失。通过学生思维能力的培养,进而提升学生的写作水平,是语文教学的当务之急。本文试图借鉴概念图的理论体系,以概念型作文为例,探究议论文写作如何厘清概念
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