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【摘要】如果小学英语教得好，初中英语老师比较省力。但是小学英语师资缺乏，很多学校英语课开课不正常，那么如何做好衔接工作，就是我们七年级英语老师的任务了。
【关键词】英语；小学；初中；衔接
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0282-01
小学英语和初中是不可分割的两部分，特别是现在的九年制义务教育。那么我们的小学三年级开始开设英语课了，可是七年级英语老师还非常头疼，老是抱怨学生书写不规范，简单的日常用语不会说，七年级一年要教五年的内容，而且现在的版本又不相同，小学英语以前用的人教版，从去年开始用的是接力版教材，七年级用的是译林版教材，要求学生的小学英语比较过关，学起来才不会那么吃力。而小学英语除了镇一小、二小、三小外，没有专职英语老师上课，有很多学校是课程表有课，根本不上英语。
那么针对这种现状，我们七年级的英语老师该怎么上课呢？我有以下几点建议：
一、先补回基础内容
开学一两周先把26各字母补回来，规范字母的读音、书写和归纳。再补回一些词汇，慢慢教一些音标，首先从字母的发音开始，讲清楚中文和英语单词的发音是差不多的，都是拼读出来的，汉子是声母和韵母的拼读，阴雨单词是辅音和元音的拼读，其实辅音相当于声母，元音相当于韵母。二者猛一碰发出的音，教师该单词的读音。比如字母Bb读[bi：]，学生已经会读字母Bb了，很容易就会拼读了。注意的是单词有时候不是一个辅音，要两个或者三个辅音，那么就是最接近元音的那个辅音和元音相拼。还有教师要归纳5各元音字母a，e，i，o，u 的发音，再到开音节、闭音节等等。
二、课前要进行头脑风暴式的问答
我对学生的良好习惯培养要求比较严格，可能和我多年当班主任有很大关系把。每个年级要求不同，七年级主要抓良好的学习习惯和行为习惯。我们每节课都要进行口语训练，快速问答。比如从简单的“Hello”“Good morning.” “How are you ？” “Nice to meet you.”开始到 “What day is it today？” 然后带入我们教材的口语问答。也可以在课前唱唱英语歌，ABC、Good morning、My family等等。
三、尽量用英语上课
我们老师很担心学生听不懂，其实不要担心学生听不懂，开始肯定听不懂我们講什么，但他们会从我们的眼神、肢体语言、手势等明白教师的意思，明白教师要让他们做什么就OK了，我在9月25日在我们一所乡村小学三年级上了一节英语启蒙课。全堂课我没有说一句汉语，非常成功。孩子是非常善于察言观色的，他们很聪明。所以不要怕他们听不懂，久而久之，他们熟悉我们的上课模式，什么手势是听、什么手势是对话、什么手势是读书、翻书，比如我们表扬他们用竖大拇指的手势等等。
我们老师见到学生用英语打招呼，也可以让孩子互相见面时用英语打招呼，“Hi.” “Hello”，学生刚开始可能不习惯，难说出口，久而久之，我们也都习以为常了。
四、提高兴趣是根本
著名的科学家爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。教师可以采用实物、图片、多媒体课件、Flash 动画，还有表演对话、演讲、话剧等等多种形式进行教学，吸引学生的注意力。每节课不同的导入方式大大吸引孩子的好奇心，让他们很有期待感，表演的同学也很有成就感和存在感。比如我喜欢在教会星期的读法后，就要求他们上课前的5分钟“Free talk ”先是值日生汇报，“Today is___，I’m——”然后在和同桌对话或者自己背对话，慢慢学会月份、天气就加上。无论他们的表演的如何，我们都要给他们鼓励，增强他们的信心。
现在有很多动画片是英文，中文字幕的，我们可以用一些课外时间或者自修，给他们看10分钟左右。学习英语不是只在课堂40分钟可以学好的，比如我们还用学校广播，早上或者放学，放一些英文歌曲，播音员利用节日，播放一些西方文化，让学生明白一些中西方文化的差异。比如圣诞节的由来、我们的春节——等等。我们要尽量处处创造学习英语的气氛和环境。
总之，在当前教育形势和社会诸多因素发展变化，学生的厌学情绪加重，特别是留守儿童、单亲儿童较多的农村，我们作为教师，如何在教育教学过程中培养还子学习的积极性和兴趣，如何做好小学英语和初中英语的衔接成为摆在我们面前的重要任务，只要我们教师能多想一些办法，多动一些脑筋，就让我们的学生真正享受“学海无涯苦作舟”的乐趣。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部修订《义务教育英语课程标准2011版》.
[2]教育部制定九年义务教育三年制初级中学英语教学大纲.
[3]《教育学基础》教育科学出版社出版 全国十二所重点师范大学编写.
【关键词】英语；小学；初中；衔接
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0282-01
小学英语和初中是不可分割的两部分，特别是现在的九年制义务教育。那么我们的小学三年级开始开设英语课了，可是七年级英语老师还非常头疼，老是抱怨学生书写不规范，简单的日常用语不会说，七年级一年要教五年的内容，而且现在的版本又不相同，小学英语以前用的人教版，从去年开始用的是接力版教材，七年级用的是译林版教材，要求学生的小学英语比较过关，学起来才不会那么吃力。而小学英语除了镇一小、二小、三小外，没有专职英语老师上课，有很多学校是课程表有课，根本不上英语。
那么针对这种现状，我们七年级的英语老师该怎么上课呢？我有以下几点建议：
一、先补回基础内容
开学一两周先把26各字母补回来，规范字母的读音、书写和归纳。再补回一些词汇，慢慢教一些音标，首先从字母的发音开始，讲清楚中文和英语单词的发音是差不多的，都是拼读出来的，汉子是声母和韵母的拼读，阴雨单词是辅音和元音的拼读，其实辅音相当于声母，元音相当于韵母。二者猛一碰发出的音，教师该单词的读音。比如字母Bb读[bi：]，学生已经会读字母Bb了，很容易就会拼读了。注意的是单词有时候不是一个辅音，要两个或者三个辅音，那么就是最接近元音的那个辅音和元音相拼。还有教师要归纳5各元音字母a，e，i，o，u 的发音，再到开音节、闭音节等等。
二、课前要进行头脑风暴式的问答
我对学生的良好习惯培养要求比较严格，可能和我多年当班主任有很大关系把。每个年级要求不同，七年级主要抓良好的学习习惯和行为习惯。我们每节课都要进行口语训练，快速问答。比如从简单的“Hello”“Good morning.” “How are you ？” “Nice to meet you.”开始到 “What day is it today？” 然后带入我们教材的口语问答。也可以在课前唱唱英语歌，ABC、Good morning、My family等等。
三、尽量用英语上课
我们老师很担心学生听不懂，其实不要担心学生听不懂，开始肯定听不懂我们講什么，但他们会从我们的眼神、肢体语言、手势等明白教师的意思，明白教师要让他们做什么就OK了，我在9月25日在我们一所乡村小学三年级上了一节英语启蒙课。全堂课我没有说一句汉语，非常成功。孩子是非常善于察言观色的，他们很聪明。所以不要怕他们听不懂，久而久之，他们熟悉我们的上课模式，什么手势是听、什么手势是对话、什么手势是读书、翻书，比如我们表扬他们用竖大拇指的手势等等。
我们老师见到学生用英语打招呼，也可以让孩子互相见面时用英语打招呼，“Hi.” “Hello”，学生刚开始可能不习惯，难说出口，久而久之，我们也都习以为常了。
四、提高兴趣是根本
著名的科学家爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。教师可以采用实物、图片、多媒体课件、Flash 动画，还有表演对话、演讲、话剧等等多种形式进行教学，吸引学生的注意力。每节课不同的导入方式大大吸引孩子的好奇心，让他们很有期待感，表演的同学也很有成就感和存在感。比如我喜欢在教会星期的读法后，就要求他们上课前的5分钟“Free talk ”先是值日生汇报，“Today is___，I’m——”然后在和同桌对话或者自己背对话，慢慢学会月份、天气就加上。无论他们的表演的如何，我们都要给他们鼓励，增强他们的信心。
现在有很多动画片是英文，中文字幕的，我们可以用一些课外时间或者自修，给他们看10分钟左右。学习英语不是只在课堂40分钟可以学好的，比如我们还用学校广播，早上或者放学，放一些英文歌曲，播音员利用节日，播放一些西方文化，让学生明白一些中西方文化的差异。比如圣诞节的由来、我们的春节——等等。我们要尽量处处创造学习英语的气氛和环境。
总之，在当前教育形势和社会诸多因素发展变化，学生的厌学情绪加重，特别是留守儿童、单亲儿童较多的农村，我们作为教师，如何在教育教学过程中培养还子学习的积极性和兴趣，如何做好小学英语和初中英语的衔接成为摆在我们面前的重要任务，只要我们教师能多想一些办法，多动一些脑筋，就让我们的学生真正享受“学海无涯苦作舟”的乐趣。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部修订《义务教育英语课程标准2011版》.
[2]教育部制定九年义务教育三年制初级中学英语教学大纲.
[3]《教育学基础》教育科学出版社出版 全国十二所重点师范大学编写.