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【摘 要】高中语文教学有效性的高低直接影响着学生成绩的好坏，进而影响学生将来个人的发展。提高高中语文教学有效性是非常必要的，其中最重要的方式莫过于改变教学方式，这样可以让学生的学习效率明显提高。
【关键词】高中语文 教学有效性 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.092
学生从小学到高中一直都在学习语文，但是常出现一个普遍的现象：即学生进入高中之后，语文成绩越来越不尽人意。究其原因，教学有效性在其中扮演着不可或缺的角色，改变教学方式让语文课堂由原来的枯燥乏味、效率低下变得生动有趣。本文就如何改变其途径做了以下几点阐述。
一、丰富教师的教学内容
“师者，所以传道授业解惑也。”这句话表明，老师是教授学业、解除疑难问题的引路人，是让学生树立正直观念的奠基者，老师在学习过程中的重要性不言而喻。在大多数的语文教学中，老师更多注重的是书上的重难点，每天除了让学生抱着一本薄薄的语文书翻来覆去地朗读，让学生掌握重点之外似乎就找不到其他的方式，这会让学生们在长达三年的学习时间中感到语文学习枯燥无趣，让他们丧失学习语文的兴趣。在高中语文教学过程中，丰富教师的教学内容势在必行，在保留原来教学方式优点的同时，提出新颖的方式方法，让有限的课堂时间得到高效率的利用，这将会给老师和学生双方带来前所未有的益处。“工欲善其事，必先利其器。”老师教学内容充分准备，学生的兴趣提高的速度自然就得以上升，在学生心中自然就会树立一个较高的目标，原来在较高目标面前望而生畏的感觉就会消失，成为一位能够有一笔好字、一口普通话、一张铁嘴、一肚子名篇佳作、一手好文章、一颗敏锐的心的“六一居士”绝不是一件遥不可及的事情。现代社会，多媒体让人们获益匪浅，作为高中语文教师的我们可以运用多媒体技术将语文课堂的教学方式变得绚烂多彩，根据课文中所描述的内容，插入一首歌曲或者一幅画，在它们的冲击下学生能够更好的投入到语文的学习之中，引导学生更好地探索课文内容。
二、对老师和学生进行表扬鼓励
俗话说得好：好孩子是夸赞出来的。一句良言会让人在冬天都感觉到温暖，一声恶语就算是夏天也会觉得寒冷。我们有时候常常将鼓励、赞扬这样的教育方式忽略掉，后果可能是让一个孩子在学习中失去乐趣。大多数教师认为表扬是一种对学生效果较小的教育方式，而这一观念更多的是源于和惩罚相对比。但是，很多教师却很少关心和反问自己表扬这种方式教育教学的真实价值和意义究竟是什么？笔者认为其真实价值和意义就在于表扬能够让孩子在学习语文时有自信，让老师的教学效率得到提升，其有效性得以提高。
美國的心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的动力有两种：一种是社会的交往动力，还有一种就是荣誉动力。第一种表现在学生愿意通过努力的学习得到他喜爱老师的关注，从而获得老师的称赞，进而增加他们之间的友谊。后者则是一种更加高级的动机，它要求人们在社会上取得一定的成就，让自己在社会上受到他人的赞扬，希望获得他人的肯定、称颂等，由此可见表扬的重要性。语文理论学习过程中，受到表扬的不仅仅应该只有学生，老师同样应该得以表扬。但在中国的教育观念中，似乎受到表扬的就只有学生，老师作为传授知识的中间媒介受到表扬显得十分的突兀。相比国外，中国在这方面就显得比较落后。在外国，老师受到表扬是一件很平常的事情，大多数老师的家中除了有各种荣誉证书之外还有学生写给老师的小纸条。荣誉证书是对每位教师的肯定，教学质量的保证，而小纸条中的内容除了对老师的教学课堂的反应，更多的是对老师的赞美，这会让老师心中产生一种欣慰感，让老师愿意教授学生更多的东西，学生学习到的东西就会变得更多，教学质量也就得到了提升。
三、改变教学理念
（一）让学生成为课堂的主人
在传统的教学中，老师为了提高学生的升学率，一味对学生进行知识的灌输，单方面想将自己肚子中所有的知识传授给学生，希望学生在高考中一举成名。但是，这种单调、枯燥的教学特点会让学生产生厌烦的心理，这样会适得其反。近年来，新课改的实施对老师单一传授知识、学生单方面接受知识这种传统教学方法造成很大程度上的冲击，根本原因就在于新课改的教学理念不同于传统教学。在新课改中，最主要的就是让学生自主的学习，让他们成为教学课堂上的主人。这个理念的提出，首先需要老师转变自己的教学理念。原来在课堂上，老师是课堂的中心，在学生心中对老师是绝对的服从，有一种敬畏之感，对老师传授的知识不敢提出任何的质疑。这种传统的教学方式禁锢了学生的思想，学生只是单纯的听，并没有充分开动自己的脑袋，这会让课堂呈现出一种死气沉沉之感，教学效率并不高。随着新课改的实行，老师的主体观念变成了学生而不再是自己，将教学课堂交给了学生，让学生有充分开动大脑的机会，课堂变得生动有趣，课堂呈现出教师和学生互动的场面，让学生成为课堂的中心大有裨益。
（二）让每一位学生都能够得到充分的关注
大多数老师为了教学成绩，常常会关注班上成绩较好的学生，将更多的精力放在优生上，这会让班上成绩平平的学生产生一种失落感，到最后这些学生会形成破罐子破摔的感觉，教学效率实在令人堪忧。改变此状况需要老师改变原来的观念，将精力放在所有学生上，让每一位学生都得到老师的关爱，让他们每一个人都成为课堂上的主体，将自己身上的发光点展现给班上所有人，并且及时得到老师的赞美与表扬。自信心的提升，让学生以一种放松的心情融入到课堂之中，发表自己观点机会变多，老师才能很好观察每一个学生，因材施教不断激发学生身上的潜力，调动每一位学生的学习积极性，让不同学习层面的学生在原来的基础上得到好的提升。所以，老师一定要充分了解每一位学生，对他们做好合理的分层，经常与学生交流，知道他们心中所想，给他们制定合理的目标，准确定位自己，从而取得进步。
语文是一门重要的学科，需要受到老师和学生的高度重视。丰富教师的教学内容是为了提高学生的兴趣；对老师和学生进行表扬鼓励是为了提升老师学生学习语文的动力；改变教学理念则需要老师改变传统的教学方式让学生真正的爱上语文。三种途径的结合，从真正意义上激发学生的积极性，让他们在语文学习中更加用心，促使语文教学有效性不断提升，让学生出口成章，其文化素养得以提升。
【关键词】高中语文 教学有效性 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.092
学生从小学到高中一直都在学习语文，但是常出现一个普遍的现象：即学生进入高中之后，语文成绩越来越不尽人意。究其原因，教学有效性在其中扮演着不可或缺的角色，改变教学方式让语文课堂由原来的枯燥乏味、效率低下变得生动有趣。本文就如何改变其途径做了以下几点阐述。
一、丰富教师的教学内容
“师者，所以传道授业解惑也。”这句话表明，老师是教授学业、解除疑难问题的引路人，是让学生树立正直观念的奠基者，老师在学习过程中的重要性不言而喻。在大多数的语文教学中，老师更多注重的是书上的重难点，每天除了让学生抱着一本薄薄的语文书翻来覆去地朗读，让学生掌握重点之外似乎就找不到其他的方式，这会让学生们在长达三年的学习时间中感到语文学习枯燥无趣，让他们丧失学习语文的兴趣。在高中语文教学过程中，丰富教师的教学内容势在必行，在保留原来教学方式优点的同时，提出新颖的方式方法，让有限的课堂时间得到高效率的利用，这将会给老师和学生双方带来前所未有的益处。“工欲善其事，必先利其器。”老师教学内容充分准备，学生的兴趣提高的速度自然就得以上升，在学生心中自然就会树立一个较高的目标，原来在较高目标面前望而生畏的感觉就会消失，成为一位能够有一笔好字、一口普通话、一张铁嘴、一肚子名篇佳作、一手好文章、一颗敏锐的心的“六一居士”绝不是一件遥不可及的事情。现代社会，多媒体让人们获益匪浅，作为高中语文教师的我们可以运用多媒体技术将语文课堂的教学方式变得绚烂多彩，根据课文中所描述的内容，插入一首歌曲或者一幅画，在它们的冲击下学生能够更好的投入到语文的学习之中，引导学生更好地探索课文内容。
二、对老师和学生进行表扬鼓励
俗话说得好：好孩子是夸赞出来的。一句良言会让人在冬天都感觉到温暖，一声恶语就算是夏天也会觉得寒冷。我们有时候常常将鼓励、赞扬这样的教育方式忽略掉，后果可能是让一个孩子在学习中失去乐趣。大多数教师认为表扬是一种对学生效果较小的教育方式，而这一观念更多的是源于和惩罚相对比。但是，很多教师却很少关心和反问自己表扬这种方式教育教学的真实价值和意义究竟是什么？笔者认为其真实价值和意义就在于表扬能够让孩子在学习语文时有自信，让老师的教学效率得到提升，其有效性得以提高。
美國的心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的动力有两种：一种是社会的交往动力，还有一种就是荣誉动力。第一种表现在学生愿意通过努力的学习得到他喜爱老师的关注，从而获得老师的称赞，进而增加他们之间的友谊。后者则是一种更加高级的动机，它要求人们在社会上取得一定的成就，让自己在社会上受到他人的赞扬，希望获得他人的肯定、称颂等，由此可见表扬的重要性。语文理论学习过程中，受到表扬的不仅仅应该只有学生，老师同样应该得以表扬。但在中国的教育观念中，似乎受到表扬的就只有学生，老师作为传授知识的中间媒介受到表扬显得十分的突兀。相比国外，中国在这方面就显得比较落后。在外国，老师受到表扬是一件很平常的事情，大多数老师的家中除了有各种荣誉证书之外还有学生写给老师的小纸条。荣誉证书是对每位教师的肯定，教学质量的保证，而小纸条中的内容除了对老师的教学课堂的反应，更多的是对老师的赞美，这会让老师心中产生一种欣慰感，让老师愿意教授学生更多的东西，学生学习到的东西就会变得更多，教学质量也就得到了提升。
三、改变教学理念
（一）让学生成为课堂的主人
在传统的教学中，老师为了提高学生的升学率，一味对学生进行知识的灌输，单方面想将自己肚子中所有的知识传授给学生，希望学生在高考中一举成名。但是，这种单调、枯燥的教学特点会让学生产生厌烦的心理，这样会适得其反。近年来，新课改的实施对老师单一传授知识、学生单方面接受知识这种传统教学方法造成很大程度上的冲击，根本原因就在于新课改的教学理念不同于传统教学。在新课改中，最主要的就是让学生自主的学习，让他们成为教学课堂上的主人。这个理念的提出，首先需要老师转变自己的教学理念。原来在课堂上，老师是课堂的中心，在学生心中对老师是绝对的服从，有一种敬畏之感，对老师传授的知识不敢提出任何的质疑。这种传统的教学方式禁锢了学生的思想，学生只是单纯的听，并没有充分开动自己的脑袋，这会让课堂呈现出一种死气沉沉之感，教学效率并不高。随着新课改的实行，老师的主体观念变成了学生而不再是自己，将教学课堂交给了学生，让学生有充分开动大脑的机会，课堂变得生动有趣，课堂呈现出教师和学生互动的场面，让学生成为课堂的中心大有裨益。
（二）让每一位学生都能够得到充分的关注
大多数老师为了教学成绩，常常会关注班上成绩较好的学生，将更多的精力放在优生上，这会让班上成绩平平的学生产生一种失落感，到最后这些学生会形成破罐子破摔的感觉，教学效率实在令人堪忧。改变此状况需要老师改变原来的观念，将精力放在所有学生上，让每一位学生都得到老师的关爱，让他们每一个人都成为课堂上的主体，将自己身上的发光点展现给班上所有人，并且及时得到老师的赞美与表扬。自信心的提升，让学生以一种放松的心情融入到课堂之中，发表自己观点机会变多，老师才能很好观察每一个学生，因材施教不断激发学生身上的潜力，调动每一位学生的学习积极性，让不同学习层面的学生在原来的基础上得到好的提升。所以，老师一定要充分了解每一位学生，对他们做好合理的分层，经常与学生交流，知道他们心中所想，给他们制定合理的目标，准确定位自己，从而取得进步。
语文是一门重要的学科，需要受到老师和学生的高度重视。丰富教师的教学内容是为了提高学生的兴趣；对老师和学生进行表扬鼓励是为了提升老师学生学习语文的动力；改变教学理念则需要老师改变传统的教学方式让学生真正的爱上语文。三种途径的结合，从真正意义上激发学生的积极性，让他们在语文学习中更加用心，促使语文教学有效性不断提升，让学生出口成章，其文化素养得以提升。