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【摘要】：高中数学是非常难的一门学科。在新课改的推动之下，高中数学教学要打破传统教学模式，从传统教学模式中解放出来，运用问题驱动，优化课堂教学，提高教学质量。这篇文章从以下几方面来探析如何运用问题驱动，创新教学模式，增强教学效果，从而促进学生兴趣，把精力投入到数学教学中来，实现课堂的全面优化。
【关键词】：问题驱动 高中数学 创新教学 模式构建
随着新课改的不断深入，高中数学教学也实现重大转变。在教学过程中，打破传统模式，运用问题驱动，提升教学兴趣，改变教学思路，拓宽学生的数学思维，促进学生能力全面发展。
一、善用生活，问题驱动
生活给了数学素材。在生活中学习数学，在数学中解读生活。生活每天都在，生活每地都在，生活处处演绎数学，数学让生活变得更加具有哲理，生活让数学变得更加通俗易懂。在数学教学中，要善于抓住生活中的数学，运用生活，解读数学，打开数学奥秘。生活无不存在，数学就如同生活的影子。只有善于抓住生活，才能让数学充满生活气息。比如，在学习第三章《概率》的时候，可以充分与生活融为一体。“天有不测风云，人有旦夕祸福”，这句话像是一句顺口溜。在我们的日常生活中，总会有好事发生，但是也会有坏事发生。如，今天天气非常好，很多同学都把自己的被子晾到了外面，都想晚上美美的享受一下日光浴，但是，却忽然间乌云密布，大雨噼里啪啦下起来，同学的被子被雨淋湿了。这日常生活中的点点滴滴，究竟包含什么数学理论呢？这看似非常简单的小事，就渗透了概率理论。在数学中，概率是非常重要的数学概念，有了概率，才让生活中发生的点点滴滴变得那么自然，才让人们悟出“天有不测风云”的真理。看似概率不重要，但是，它是非常重要的数学思想。在生活的每个数学都充满了生活气息。天气时好时坏，心情时好时坏，这些都是对概率的折射。只有把概率融入到生活中，才使概率这一概念变得更加具体，让概率有了具体载体。有些题目比较不好理解，如果老师运用传统教学方法去讲解，学生就很难弄懂，很难消化。比如，在讲立体几何的时候，这就要求学生有空间立体感，而且绘图能力也要具备。因此，在讲解的时候，老师可以运用情境教学，让学生寻找生活中的立体图形，这样，学生就可以把抽象的立体几何具体化。如，我们学习的教室，就是一个长方体，在讲解长方体的高的时候，就可以运用教室举例，学生看到了实实在在的教室，就会学起来非常容易，这样就能做到通俗易懂。以前，老师需要花费很长的时间才能让学生理解透，然而，运用情境的方法，可以让学生轻松的就能理解，并且记忆起来非常容易。在讲解数学中，充分运用生活情境，就会使抽象的数学变得更加具体，把学生带入到身临其境的境地，实现数学与生活的结合。因此，要把数学融入进生活中，让生活演绎精彩数学，数学课堂就会提升到一个新高度，就能让数学课堂得到优化。
二、善用任务，问题驱动
教师在课堂中讲课，学生做笔记是一种学问。在记笔记的时候，要学会记重点，当学生在复习的时候，就能有一个整体的思路，而不至于知识点零散。在数学课堂中，老师讲课过程中，老师可以先给学生布置一些任务，在任务的指导下，学生就会有意识带着任务去学习，这样，学生就能够对重点知识进行整理和归纳，经过思考后，就能转化为自己的知识。通过任务学习法，学生在学习的时候，就不会是比较盲目，而是变得非常有目的，这样学生学起来就非常的得心应手，就能做到重点突出。例如，在学习直线、平面垂直判定这一章节的时候，其中定理是“平面外的一条直线和平面内的两条相交直线垂直就说明这条直线和这个平面垂直”。在学习这一定理的时候，如果不去抓重点，就会感觉这个定义非常的抽象，不好懂。这样，老师可以引导学生找定理中的重点。这个定理其中包括三个点，一个点是“垂直”，另一个点是“相交直线”，再一个点是“平面内”，这三个重要点就是定理的重要内容，在理解的时候，要抓住这三个点，这样不但能够记牢定理，而且记忆起来也就非常牢固。因此，在高中数学学习过程中，要做到重点突出，要善于把握数学中的重要知识点，这样记忆起来就会非常牢固，而且运用过程中就会更加的熟练。
四、善用微课，问题驱动
所谓微课，就是老师提前把要学的知识点录制成视频，让学生在课堂上观看视频，学习知识。和传统的授课方式相比，微课的重点更加突出，而且时间比较短，内容讲解的详略得当。通过微课，可以让教学方法变得更加丰富，学生就不会被单一的授课模式所束缚，就会很好的投入到学习中去。
比如，在学习《椭圆》这一章节的时候，老师可以把知识点概括为四个方面。第一个方面是椭圆的基本概念；第二个方面是在x轴和y轴上椭圆的共同点以及不同点；第三个方面是椭圆的极坐标方程；第四个方面是椭圆的运用。在讲解的时候，可以每个方面都录制一个微课。如，在讲解椭圆的基本概念的时候，通过微课，学生就非常形象的观察椭圆的特征，就能加深记忆。运用微课，可以缩短授课的时间，学生就能够在有限的时间内提高效率。运用微课，学生就非常清晰掌握知识，学生的自主能力有了很大提高。学生不再被动的接受知识，而是主动去思考，边看微课边认真思索，这样学生就更加积极的自己去学习，就能够提升学习效率。因此，在科技迅速提升的时代，要利用先进技术，运用好微课这一先进教学模式，把枯燥的数学教学变得更加生动、有趣，让学生在浓厚的兴趣之下，变被动为主动，这样，學生就会更好的学习数学，就会提升学习效率，使课堂更加优化。
总之，在高中数学教学中，要充分运用问题驱动，优化课堂教学，使教学充满智慧和生命。只有提高教学质量，才能让学生充分享受数学教学带来的快乐，让他们勇敢探索数学的秘密。
【参考文献】：
【1】王翠娜，郝新梅. 新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J]. 上海教育科研， 2017（4）：76-77.
【2】赵银江，郑春菊. 新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J]. 科技风， 2015（7）：229-229.
【3】张爱琴，邹新钢. 新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J]. 科学中国人， 2016（3）：271-271.
【关键词】：问题驱动 高中数学 创新教学 模式构建
随着新课改的不断深入，高中数学教学也实现重大转变。在教学过程中，打破传统模式，运用问题驱动，提升教学兴趣，改变教学思路，拓宽学生的数学思维，促进学生能力全面发展。
一、善用生活，问题驱动
生活给了数学素材。在生活中学习数学，在数学中解读生活。生活每天都在，生活每地都在，生活处处演绎数学，数学让生活变得更加具有哲理，生活让数学变得更加通俗易懂。在数学教学中，要善于抓住生活中的数学，运用生活，解读数学，打开数学奥秘。生活无不存在，数学就如同生活的影子。只有善于抓住生活，才能让数学充满生活气息。比如，在学习第三章《概率》的时候，可以充分与生活融为一体。“天有不测风云，人有旦夕祸福”，这句话像是一句顺口溜。在我们的日常生活中，总会有好事发生，但是也会有坏事发生。如，今天天气非常好，很多同学都把自己的被子晾到了外面，都想晚上美美的享受一下日光浴，但是，却忽然间乌云密布，大雨噼里啪啦下起来，同学的被子被雨淋湿了。这日常生活中的点点滴滴，究竟包含什么数学理论呢？这看似非常简单的小事，就渗透了概率理论。在数学中，概率是非常重要的数学概念，有了概率，才让生活中发生的点点滴滴变得那么自然，才让人们悟出“天有不测风云”的真理。看似概率不重要，但是，它是非常重要的数学思想。在生活的每个数学都充满了生活气息。天气时好时坏，心情时好时坏，这些都是对概率的折射。只有把概率融入到生活中，才使概率这一概念变得更加具体，让概率有了具体载体。有些题目比较不好理解，如果老师运用传统教学方法去讲解，学生就很难弄懂，很难消化。比如，在讲立体几何的时候，这就要求学生有空间立体感，而且绘图能力也要具备。因此，在讲解的时候，老师可以运用情境教学，让学生寻找生活中的立体图形，这样，学生就可以把抽象的立体几何具体化。如，我们学习的教室，就是一个长方体，在讲解长方体的高的时候，就可以运用教室举例，学生看到了实实在在的教室，就会学起来非常容易，这样就能做到通俗易懂。以前，老师需要花费很长的时间才能让学生理解透，然而，运用情境的方法，可以让学生轻松的就能理解，并且记忆起来非常容易。在讲解数学中，充分运用生活情境，就会使抽象的数学变得更加具体，把学生带入到身临其境的境地，实现数学与生活的结合。因此，要把数学融入进生活中，让生活演绎精彩数学，数学课堂就会提升到一个新高度，就能让数学课堂得到优化。
二、善用任务，问题驱动
教师在课堂中讲课，学生做笔记是一种学问。在记笔记的时候，要学会记重点，当学生在复习的时候，就能有一个整体的思路，而不至于知识点零散。在数学课堂中，老师讲课过程中，老师可以先给学生布置一些任务，在任务的指导下，学生就会有意识带着任务去学习，这样，学生就能够对重点知识进行整理和归纳，经过思考后，就能转化为自己的知识。通过任务学习法，学生在学习的时候，就不会是比较盲目，而是变得非常有目的，这样学生学起来就非常的得心应手，就能做到重点突出。例如，在学习直线、平面垂直判定这一章节的时候，其中定理是“平面外的一条直线和平面内的两条相交直线垂直就说明这条直线和这个平面垂直”。在学习这一定理的时候，如果不去抓重点，就会感觉这个定义非常的抽象，不好懂。这样，老师可以引导学生找定理中的重点。这个定理其中包括三个点，一个点是“垂直”，另一个点是“相交直线”，再一个点是“平面内”，这三个重要点就是定理的重要内容，在理解的时候，要抓住这三个点，这样不但能够记牢定理，而且记忆起来也就非常牢固。因此，在高中数学学习过程中，要做到重点突出，要善于把握数学中的重要知识点，这样记忆起来就会非常牢固，而且运用过程中就会更加的熟练。
四、善用微课，问题驱动
所谓微课，就是老师提前把要学的知识点录制成视频，让学生在课堂上观看视频，学习知识。和传统的授课方式相比，微课的重点更加突出，而且时间比较短，内容讲解的详略得当。通过微课，可以让教学方法变得更加丰富，学生就不会被单一的授课模式所束缚，就会很好的投入到学习中去。
比如，在学习《椭圆》这一章节的时候，老师可以把知识点概括为四个方面。第一个方面是椭圆的基本概念；第二个方面是在x轴和y轴上椭圆的共同点以及不同点；第三个方面是椭圆的极坐标方程；第四个方面是椭圆的运用。在讲解的时候，可以每个方面都录制一个微课。如，在讲解椭圆的基本概念的时候，通过微课，学生就非常形象的观察椭圆的特征，就能加深记忆。运用微课，可以缩短授课的时间，学生就能够在有限的时间内提高效率。运用微课，学生就非常清晰掌握知识，学生的自主能力有了很大提高。学生不再被动的接受知识，而是主动去思考，边看微课边认真思索，这样学生就更加积极的自己去学习，就能够提升学习效率。因此，在科技迅速提升的时代，要利用先进技术，运用好微课这一先进教学模式，把枯燥的数学教学变得更加生动、有趣，让学生在浓厚的兴趣之下，变被动为主动，这样，學生就会更好的学习数学，就会提升学习效率，使课堂更加优化。
总之，在高中数学教学中，要充分运用问题驱动，优化课堂教学，使教学充满智慧和生命。只有提高教学质量，才能让学生充分享受数学教学带来的快乐，让他们勇敢探索数学的秘密。
【参考文献】：
【1】王翠娜，郝新梅. 新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J]. 上海教育科研， 2017（4）：76-77.
【2】赵银江，郑春菊. 新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J]. 科技风， 2015（7）：229-229.
【3】张爱琴，邹新钢. 新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J]. 科学中国人， 2016（3）：271-271.