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[摘 要：随着新课改提出与落实，我国小学语文教育教学开始注重对学生的口语交际能力进行培养。教师在小学阶段培养学生的口语交际能力能对学生未来良好的学习和生活起到至关重要作用，而培养小学生口语交际能力的主要方式就是小学口语交际课程。因此，小学语文教育要加强对学生进行口语交际课程教学，本文针对在小学语文口语交际课程中培养学生口语交际能力的措施进行探究。
关键词：口语交际能力；口语交际课程；小学语文；有效措施]
在当下的社会发展中，个体口语交际能力的强弱直接决定了个体是否能够获得良好发展机遇，是否能够适应社会的发展，由此可以看口语交际能力的重要性。所以，要从小学阶段就开始培养学生的口语交际能力。而现阶段的小学生由于受到信息化网络的影响，导致小学生在实际生活中很少能与其他人进行交流，致使学生的口语交际能力较差。基于这种现象，小学语文教师应注重在口语交际课程中培养学生的口语交际能力。不仅要开设口语交际课程，还需要教师结合科学有效的所示让口语交际课程的教学效果发挥到最大化，使学生的口语交际能力得到有效培养，从而为社会提供更多、更好拥有良好口语交际能力的人才。以下几点是在口语交际课程中如何培养学生口语交际能力的有效措施，以供参考。
一、通过课堂探讨交流提升口语交际能力
在小学语文口语交际课程教学中，教师可以通过让学生之间进行交流探讨来提升口语交际能力。在教学中教师可以通过小组合作教学的方式來让学生进行探讨交流，学生能够在小组合作学习提升口语交际能力的同时养成自主学习的良好习惯。比如在进行《窃读记》文章教学时，教师可以先带领学生进行文章的学习，接着教师可以将班级学生分成若干个小组，每组的成员在4～7人之间，这样能够确保每个学生都能参与到讨论学习之中。然后教师要设置问题：“文章的主旨大意是什么？怎样理解文章题目中‘窃’字？”之后让学生进行小组讨论，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，最后每个小组可以派出一名代表进行发言。在这个过程中，学生通过与其他同学进行探讨交流能够有效锻炼自己的口语交际能力，并且还能加深学生对文章的理解，有效提升小学语文交际课程的教学质量。
二、通过设置口语交际情景来培养口语交际能力
通过创设口语交际情境，可以让学生积极参与到活动中，通过情境交际训练，能够有效提升小学生的口语交际能力。教师在设置口语情境时，可以为学生提供剧本，也可以让学生自己发挥，自己创作剧本。教师要注意，如果学生自主发挥时，要监督学生表演的内容不能与口语情境的创设目的脱离。比如在进行《两小儿辩日》文章教学时，教师可以为学生创设口语交际情境，可以让学生自行创作，也可以为学生提供剧本。教师可以找几组同学进行表演，在学生表演的过程中，教师可以适时提问几个相关问题，让学生进行临场发挥。通过这种方式让学生在口语情境中提升自己的口语交际能力，并且还能培养学生的思考能力，一举两得。除此之外，教师在口语交际课程还可以联系学生的实际生活来创设情境。比如教师可以设置情境：家中有客人要来，但是自己的父母因为工作不在家，学生应该怎么面对。然后教师可以找学生上台进行表演，一名学生扮演客人，一名学生扮演家中学生。可以让学生进行自主发挥，但是内容不能脱离实际。通过这种方式也能有效培养学生的口交际能力，并且让学生学会在现实生活中假如发生类似的事情应怎样面对。
三、通过有效的口语交际评价提升口语交际及能力
在小学语文口语交际课程教学中，教师不能对学生只进行单方面的教学评价，在以往的教学评价中，教师只注重鼓励夸奖学生是否是勇于发表自己的意见，是否更善于言辩。虽然这种评价方式是正确的，但是并不是完整的评价标准。在进行实际的教学评价过程中，教师还要注重学生的言论是否符合实、礼貌得体，比如有些在与其他同学进行口语交际训练时的言论较为刻薄，让其他学生哑口无言。基于这种情况教师要培养学生使用礼貌用语，并且在和其他学生交流沟通时要端正态度，切不可用言语去伤害别人。除此之外，教师还要培养学生学会在什么场合要说什么、做什么，当学生说出与场合不符的言论要及时提醒并制止，使学生成为一个言谈举止大方得体的优秀人才。
四、通过提升学生参与口语积极性培养口语交际能力
常言道“兴趣是最好的教师”，所以教师在口语交际教学中应激发学生的兴趣，提升学生参与口语训练的积极性。小学生由于年龄较小，所以在刚开进行口语交际训练时会产生恐惧心理，害怕教师和同学的嘲笑。如果教师不及时引导，并放任不管，会让学生产生负面心理，逃避口语交际训练。教师在实际教学过程中，可以通过一些有效的方式来激发学生的兴趣，以此来提升学生的积极性，消除学生的心理问题。教师可以根据学生的实际学习情况来设计一些趣味性的口语训练。比如学生在刚开始接触口语训练时，可以让学生进行自我介绍，或者是谈谈自己的爱好，喜欢什么动画、动物、明星等等，以此来提升学生的参与度。
五、结束语
综上所述，培养小学生的口语交际能力在小学语文教育中有着重要的意义。因此，教师要正确认识到培养交际能力的重要性。以学生的实际学习情况为根基，科学有效的措施为条件，为学生创造一个轻松、高效的口语交际课程，从而有效提升学生的口语交际能力。
参考文献
[1]师雪薇.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2016.
[2]戴廷祥.小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力[J].考试周刊，2016（44）：40-40.
[3]刘灿.小学语文口语交际课程教学探讨[J].俪人：教师，2016（11）：82-82.
[4]刘璐.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].考试周刊，2016（72）：37-37.
关键词：口语交际能力；口语交际课程；小学语文；有效措施]
在当下的社会发展中，个体口语交际能力的强弱直接决定了个体是否能够获得良好发展机遇，是否能够适应社会的发展，由此可以看口语交际能力的重要性。所以，要从小学阶段就开始培养学生的口语交际能力。而现阶段的小学生由于受到信息化网络的影响，导致小学生在实际生活中很少能与其他人进行交流，致使学生的口语交际能力较差。基于这种现象，小学语文教师应注重在口语交际课程中培养学生的口语交际能力。不仅要开设口语交际课程，还需要教师结合科学有效的所示让口语交际课程的教学效果发挥到最大化，使学生的口语交际能力得到有效培养，从而为社会提供更多、更好拥有良好口语交际能力的人才。以下几点是在口语交际课程中如何培养学生口语交际能力的有效措施，以供参考。
一、通过课堂探讨交流提升口语交际能力
在小学语文口语交际课程教学中，教师可以通过让学生之间进行交流探讨来提升口语交际能力。在教学中教师可以通过小组合作教学的方式來让学生进行探讨交流，学生能够在小组合作学习提升口语交际能力的同时养成自主学习的良好习惯。比如在进行《窃读记》文章教学时，教师可以先带领学生进行文章的学习，接着教师可以将班级学生分成若干个小组，每组的成员在4～7人之间，这样能够确保每个学生都能参与到讨论学习之中。然后教师要设置问题：“文章的主旨大意是什么？怎样理解文章题目中‘窃’字？”之后让学生进行小组讨论，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，最后每个小组可以派出一名代表进行发言。在这个过程中，学生通过与其他同学进行探讨交流能够有效锻炼自己的口语交际能力，并且还能加深学生对文章的理解，有效提升小学语文交际课程的教学质量。
二、通过设置口语交际情景来培养口语交际能力
通过创设口语交际情境，可以让学生积极参与到活动中，通过情境交际训练，能够有效提升小学生的口语交际能力。教师在设置口语情境时，可以为学生提供剧本，也可以让学生自己发挥，自己创作剧本。教师要注意，如果学生自主发挥时，要监督学生表演的内容不能与口语情境的创设目的脱离。比如在进行《两小儿辩日》文章教学时，教师可以为学生创设口语交际情境，可以让学生自行创作，也可以为学生提供剧本。教师可以找几组同学进行表演，在学生表演的过程中，教师可以适时提问几个相关问题，让学生进行临场发挥。通过这种方式让学生在口语情境中提升自己的口语交际能力，并且还能培养学生的思考能力，一举两得。除此之外，教师在口语交际课程还可以联系学生的实际生活来创设情境。比如教师可以设置情境：家中有客人要来，但是自己的父母因为工作不在家，学生应该怎么面对。然后教师可以找学生上台进行表演，一名学生扮演客人，一名学生扮演家中学生。可以让学生进行自主发挥，但是内容不能脱离实际。通过这种方式也能有效培养学生的口交际能力，并且让学生学会在现实生活中假如发生类似的事情应怎样面对。
三、通过有效的口语交际评价提升口语交际及能力
在小学语文口语交际课程教学中，教师不能对学生只进行单方面的教学评价，在以往的教学评价中，教师只注重鼓励夸奖学生是否是勇于发表自己的意见，是否更善于言辩。虽然这种评价方式是正确的，但是并不是完整的评价标准。在进行实际的教学评价过程中，教师还要注重学生的言论是否符合实、礼貌得体，比如有些在与其他同学进行口语交际训练时的言论较为刻薄，让其他学生哑口无言。基于这种情况教师要培养学生使用礼貌用语，并且在和其他学生交流沟通时要端正态度，切不可用言语去伤害别人。除此之外，教师还要培养学生学会在什么场合要说什么、做什么，当学生说出与场合不符的言论要及时提醒并制止，使学生成为一个言谈举止大方得体的优秀人才。
四、通过提升学生参与口语积极性培养口语交际能力
常言道“兴趣是最好的教师”，所以教师在口语交际教学中应激发学生的兴趣，提升学生参与口语训练的积极性。小学生由于年龄较小，所以在刚开进行口语交际训练时会产生恐惧心理，害怕教师和同学的嘲笑。如果教师不及时引导，并放任不管，会让学生产生负面心理，逃避口语交际训练。教师在实际教学过程中，可以通过一些有效的方式来激发学生的兴趣，以此来提升学生的积极性，消除学生的心理问题。教师可以根据学生的实际学习情况来设计一些趣味性的口语训练。比如学生在刚开始接触口语训练时，可以让学生进行自我介绍，或者是谈谈自己的爱好，喜欢什么动画、动物、明星等等，以此来提升学生的参与度。
五、结束语
综上所述，培养小学生的口语交际能力在小学语文教育中有着重要的意义。因此，教师要正确认识到培养交际能力的重要性。以学生的实际学习情况为根基，科学有效的措施为条件，为学生创造一个轻松、高效的口语交际课程，从而有效提升学生的口语交际能力。
参考文献
[1]师雪薇.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2016.
[2]戴廷祥.小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力[J].考试周刊，2016（44）：40-40.
[3]刘灿.小学语文口语交际课程教学探讨[J].俪人：教师，2016（11）：82-82.
[4]刘璐.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].考试周刊，2016（72）：37-37.