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摘要：目前，随着教育改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视，它可以提高小学生的综合素质。但是，许多音乐教师在教学方法和策略上没有进行具体的探索和创新，对节奏的培养不够重视，这在一定程度上影响了小学音乐教学效率的提高。然而，每一段音乐都有自己独立的节奏。只有掌握了音乐的节奏，我们才能更好地理解和感受音乐。
关键词：小学音乐;节奏;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
音乐是无形的。然而，有些学生在学习音乐时，要么死记硬背，要么通过重复的机械练习来掌握歌曲的节奏，导致音乐感知和审美创造水平较低。产生这个问题的主要原因是学生缺乏节奏感，很难通过节奏感来感知音乐，理解作品的内涵，感受音符的节奏，得不到音乐思想和情感的影响。节奏训练的实施要有趣，要引起学生的注意，即教师要通过游戏、实践活动和创新教学方法来提高学生的节奏感，激发学生对节奏的学习兴趣。
一、小学音乐教学开展节奏训练的意义
节奏在音乐中占据重要地位，节奏教学是音乐教学的重要构成。小学音乐教学中，为确保学生构建起完整的音乐知识体系，掌握音乐技能并体会到音乐的魅力，必然要重视节奏训练。节奏训练的开展，一方面能最大化地增强学生的节奏感，提高小学音乐教学效果;另一方面可有效调动学生的想象力，通过激发学生的想象力发散學生的思维，使学生在良好的节奏感的作用下体会、感知音乐艺术。由此可见，小学音乐教学中，节奏训练对学生音乐素养的培养和提升具有积极影响，教师要基于教学内容和学生的个性特点，合理开展多种类型的节奏训练活动，促使学生在音乐学习中更好地体会音乐的艺术魅力。
二、小学音乐教学进行节奏训练的有效策略
1、引导学生制造乐器
动手操作是加强节奏训练的主要方式，更是培养学生节奏意识的有效方式。在小学音乐教学中，教师可以在课堂教学中指导学生通过乐器制作等方式，掌握和学习音乐教学中的节奏感。主要利用学生生活中经常见到的物品，融合学生所学习到的音乐知识，利用废旧物等制作相应的乐器，主要是让学生通过手工制作学习方法，去感悟音乐教学中的节奏特点，掌握不同节拍，让学生在制造音乐器材的过程中，提高自己的音乐能力，从而为促进学生的综合发展提供基础。
2、基于音乐鉴赏，应用节奏训练
音乐鉴赏讲究让学生在鉴赏中掌握歌曲的意境以及作者想要表达的情感。音乐教学中，鉴赏是重要的环节，在鉴赏环节进行节奏训练，重在以鉴赏发挥音乐的感染力，引导学生掌握音乐的基本要素和基础技能，在感知节奏的同时了解音乐的美感，发挥节奏训练的优势。鉴于此，教师要遵循学生的认知发展规律，根据各个年级学生的认知特点，选择合适的曲目开展鉴赏活动，并基于歌曲的音律和歌词等开展节奏训练，逐步优化学生的内在涵养和审美水平。如在《拍皮球》的教学中，教师可让学生组成两支球队，并提供皮球，要求学生根据歌曲的节奏特点和规律拍打皮球，通过这样的方式开展节奏训练，以两支队伍完成任务的时间长短选出胜利的一组。如此，学生既能通过活动了解歌曲的特点，切身体会歌曲要表达的情感，进而抓住歌曲的意境，又能在活动中锻炼身体和音乐节奏的协调性，增强自身的音乐感知力，这对学生今后的音乐鉴赏能力发展有利无害。
3、模仿生活场景，加强训练力度
学生的大部分时间不是在学习就是在生活，音乐离不开生活。因此，在对小学生进行节奏训练的时候，教师可以在学生真实的生活中去创造音乐，在实际的生活中取材，用自然声音场景等对教学内容进行整合和完善，结合实际的音乐教学目标，制订节奏训练方案，把节奏融合于生活中，让学生能够对复杂的音乐知识进行全面地理解，在生活中掌握节奏。还可以通过模仿生活场景训练节奏，激发学生对音乐学习的积极性。
例如，在对“如何认识音符”这部分内容进行教学的时候，教师就可以从学生的生活出发，让学生先找出生活中动物的走路姿态，分析它们走路的特点和声音。然后根据动物走路的节拍，将音符形象化地表现出来。在这个过程中，教师还要引导学生模仿公鸡走路的动作，并询问公鸡在走路的时候是“咔、咔、咔、咔”的声音吗。同时，教师还可以在生活为挖掘那些声音长与短不同的律动，然后在实际的教学过程中，主要引导学生用熟悉的象声词，将其读出来和做出来，进而不断提高学生的节奏感。
在我们的生活中存在着丰富的声音，所以教师可以在实际的音乐教学过程中，融入音乐元素，借助生活的声音进行教学，激发学生学习的积极性，丰富节奏训练的内容，让学生掌握更多的节奏感，加强对学生节奏感的引导，完善小学音乐教学的体系。但是，在进行生活化节奏训练的时候，教师一定要从小学音乐教学的内容和目标出发，不能脱离教材，加强对学生节奏感科学地引导。
例如，教师在对《小蚂蚁》这部分音乐内容进行教学的时候，可以先让学生结合生活中蚂蚁的特点去分析其走路姿势，然后引导学生根据音乐中的节奏来利用乐器对这部分进行练习。在这个过程中，教师还要鼓励学生进行创新，对节奏进行完善和整合，发挥学生的主体地位。
4、优化音乐素养，实施节奏训练
在互联网时代下，小学音乐教学中的节奏训练不仅要增强学生的音乐节奏敏感度，还要为小学音乐学科核心素养的培养服务。核心素养的培养，是当前小学教学改革的重点。为更高效地开展音乐教学，教师在实施节奏训练时，要立足于教学需求，聚焦于学生的个性特点，引入现代技术，挖掘与整合音乐教学资源，借助多媒体给予学生强烈的感官刺激。如在国歌的教学中，教师可先在课前播放天安门的升旗视频，然后运用音乐软件生动地展现国歌的音律，引导学生整体感知升旗时的国歌，最后讲解国歌创作的背景知识，突破陈旧的教学模式。整个过程不仅环环相扣，还能让学生获得良好的体验，有效地解决了教学模式陈旧的问题。
结束语：节奏是音乐的基本构成要素，教师要将节奏作为学生必须要掌握的一项技能，在教学中借助现代技术、新型教学方法，以小学音乐核心素养培育为目标，开展节奏训练，强调对学生音乐节奏感的培育，使音乐教学富有情感、具有较强的趣味性，激发学生的音乐学习兴趣。
参考文献
[1] 黄惠惠.小学音乐课堂有效渗透节奏教学策略研究[N].科学导报，2021-03-26（B03）.
[2] 阚翠萍.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].天津教育，2021（03）：134-135.
关键词：小学音乐;节奏;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
音乐是无形的。然而，有些学生在学习音乐时，要么死记硬背，要么通过重复的机械练习来掌握歌曲的节奏，导致音乐感知和审美创造水平较低。产生这个问题的主要原因是学生缺乏节奏感，很难通过节奏感来感知音乐，理解作品的内涵，感受音符的节奏，得不到音乐思想和情感的影响。节奏训练的实施要有趣，要引起学生的注意，即教师要通过游戏、实践活动和创新教学方法来提高学生的节奏感，激发学生对节奏的学习兴趣。
一、小学音乐教学开展节奏训练的意义
节奏在音乐中占据重要地位，节奏教学是音乐教学的重要构成。小学音乐教学中，为确保学生构建起完整的音乐知识体系，掌握音乐技能并体会到音乐的魅力，必然要重视节奏训练。节奏训练的开展，一方面能最大化地增强学生的节奏感，提高小学音乐教学效果;另一方面可有效调动学生的想象力，通过激发学生的想象力发散學生的思维，使学生在良好的节奏感的作用下体会、感知音乐艺术。由此可见，小学音乐教学中，节奏训练对学生音乐素养的培养和提升具有积极影响，教师要基于教学内容和学生的个性特点，合理开展多种类型的节奏训练活动，促使学生在音乐学习中更好地体会音乐的艺术魅力。
二、小学音乐教学进行节奏训练的有效策略
1、引导学生制造乐器
动手操作是加强节奏训练的主要方式，更是培养学生节奏意识的有效方式。在小学音乐教学中，教师可以在课堂教学中指导学生通过乐器制作等方式，掌握和学习音乐教学中的节奏感。主要利用学生生活中经常见到的物品，融合学生所学习到的音乐知识，利用废旧物等制作相应的乐器，主要是让学生通过手工制作学习方法，去感悟音乐教学中的节奏特点，掌握不同节拍，让学生在制造音乐器材的过程中，提高自己的音乐能力，从而为促进学生的综合发展提供基础。
2、基于音乐鉴赏，应用节奏训练
音乐鉴赏讲究让学生在鉴赏中掌握歌曲的意境以及作者想要表达的情感。音乐教学中，鉴赏是重要的环节，在鉴赏环节进行节奏训练，重在以鉴赏发挥音乐的感染力，引导学生掌握音乐的基本要素和基础技能，在感知节奏的同时了解音乐的美感，发挥节奏训练的优势。鉴于此，教师要遵循学生的认知发展规律，根据各个年级学生的认知特点，选择合适的曲目开展鉴赏活动，并基于歌曲的音律和歌词等开展节奏训练，逐步优化学生的内在涵养和审美水平。如在《拍皮球》的教学中，教师可让学生组成两支球队，并提供皮球，要求学生根据歌曲的节奏特点和规律拍打皮球，通过这样的方式开展节奏训练，以两支队伍完成任务的时间长短选出胜利的一组。如此，学生既能通过活动了解歌曲的特点，切身体会歌曲要表达的情感，进而抓住歌曲的意境，又能在活动中锻炼身体和音乐节奏的协调性，增强自身的音乐感知力，这对学生今后的音乐鉴赏能力发展有利无害。
3、模仿生活场景，加强训练力度
学生的大部分时间不是在学习就是在生活，音乐离不开生活。因此，在对小学生进行节奏训练的时候，教师可以在学生真实的生活中去创造音乐，在实际的生活中取材，用自然声音场景等对教学内容进行整合和完善，结合实际的音乐教学目标，制订节奏训练方案，把节奏融合于生活中，让学生能够对复杂的音乐知识进行全面地理解，在生活中掌握节奏。还可以通过模仿生活场景训练节奏，激发学生对音乐学习的积极性。
例如，在对“如何认识音符”这部分内容进行教学的时候，教师就可以从学生的生活出发，让学生先找出生活中动物的走路姿态，分析它们走路的特点和声音。然后根据动物走路的节拍，将音符形象化地表现出来。在这个过程中，教师还要引导学生模仿公鸡走路的动作，并询问公鸡在走路的时候是“咔、咔、咔、咔”的声音吗。同时，教师还可以在生活为挖掘那些声音长与短不同的律动，然后在实际的教学过程中，主要引导学生用熟悉的象声词，将其读出来和做出来，进而不断提高学生的节奏感。
在我们的生活中存在着丰富的声音，所以教师可以在实际的音乐教学过程中，融入音乐元素，借助生活的声音进行教学，激发学生学习的积极性，丰富节奏训练的内容，让学生掌握更多的节奏感，加强对学生节奏感的引导，完善小学音乐教学的体系。但是，在进行生活化节奏训练的时候，教师一定要从小学音乐教学的内容和目标出发，不能脱离教材，加强对学生节奏感科学地引导。
例如，教师在对《小蚂蚁》这部分音乐内容进行教学的时候，可以先让学生结合生活中蚂蚁的特点去分析其走路姿势，然后引导学生根据音乐中的节奏来利用乐器对这部分进行练习。在这个过程中，教师还要鼓励学生进行创新，对节奏进行完善和整合，发挥学生的主体地位。
4、优化音乐素养，实施节奏训练
在互联网时代下，小学音乐教学中的节奏训练不仅要增强学生的音乐节奏敏感度，还要为小学音乐学科核心素养的培养服务。核心素养的培养，是当前小学教学改革的重点。为更高效地开展音乐教学，教师在实施节奏训练时，要立足于教学需求，聚焦于学生的个性特点，引入现代技术，挖掘与整合音乐教学资源，借助多媒体给予学生强烈的感官刺激。如在国歌的教学中，教师可先在课前播放天安门的升旗视频，然后运用音乐软件生动地展现国歌的音律，引导学生整体感知升旗时的国歌，最后讲解国歌创作的背景知识，突破陈旧的教学模式。整个过程不仅环环相扣，还能让学生获得良好的体验，有效地解决了教学模式陈旧的问题。
结束语：节奏是音乐的基本构成要素，教师要将节奏作为学生必须要掌握的一项技能，在教学中借助现代技术、新型教学方法，以小学音乐核心素养培育为目标，开展节奏训练，强调对学生音乐节奏感的培育，使音乐教学富有情感、具有较强的趣味性，激发学生的音乐学习兴趣。
参考文献
[1] 黄惠惠.小学音乐课堂有效渗透节奏教学策略研究[N].科学导报，2021-03-26（B03）.
[2] 阚翠萍.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].天津教育，2021（03）：134-135.