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【摘要】随着互联网技术的不断发展和普及，为人们的日常生活、学习和工作带来了极大的便利。在初中英语教学当中也是如此，在假期的时间，利用网络直播展开英语教学，能够大大提高教学效率，避免可能出现的安全隐患。基于网络直播平台之下展开的初中英语教学，可以有机的结合词汇、听力、口语以及语法的教学，促进学生英语学习效果的优化和自身学习能力的提高。以下主要从初中英语假期网络直播教学优势、初中英语假期网络直播平台构建以及初中英语假期网络直播教学应用分别展开分析。
【关键词】初中英语 网络直播教学 方法 应用
疫情背景之下，对于人们的生活、学习和工作也带来了一定的影响。为了确保学生教学工作的正常展开，教师有必要借助各种网络直播平台，实现对初中学生英语的教学，使学生掌握一定的英语知识和能力，促进学生的健康成长和发展，以及丰富学生假期生活，使其更加充实。本文主要从三个方面对初中英语假期网络直播教学展开详细的分析。
一、初中英语假期网络直播教学优势
当前，各大网络直播平台不仅支持在线课堂，更是能够实现师生之间信息的及时交流与沟通，从而使学生在假期能够借助直播平台实现传统课堂教学方式，帮助学生进一步充实假期时间，实现对英语知识的积累和学习。具体而言，初中英语假期网络直播教学具有以下优势：优化传统教学模式缺陷、拓展教学模式、实现个性化的指导学生。以下逐一展开详细的阐述说明。
1.优化传统教学模式缺陷，提高学生学习自觉性
网络直播课堂不仅能够实现在线教学，更是有视频录播回放功能，则可以使学生对于自己理解不够透彻的内容重复展开学习。且可以根据自身的时间和地点展开更高效的学习，更是实现了对学生碎片化时间的充分应用，从而大大增加了学生在学习过程当中自主和自觉性。
2.拓展教学模式，培养学生学习兴趣
直播教学可以使师生之间通过视频、音频、文本等方式实现交流沟通，因此有效的拓展的学习内容，实现对学生多重感官的激发，发散学生思维，并通过形象生动课堂环境的构建，充分培养学生英语学习兴趣，进而能够全神贯注的投入于课堂学习当中。
3.实现个性化的指导学生
直播教学过程当中，在完成了直播教学之余，更是可以根据不同层次学生的学习状态制作相对应的教学视频，引导学生基于自身情况对其加以选择。此外，更是可以通过直播平台实现学生教师之间一对一的交流，充分满足学生的个性化需求，帮助学生提高自身的学习效果和能力。
二、初中英语假期网络直播平台构建
如何使初中英语假期网络直播教学更加高效的展开？笔者认为，有必要建立网络教学平台。具体而言，应该做到以下三个方面的工作：
第一，建立班级英语群，在该群当中组织学生进行签到、布置作业、发放通知、发布课堂教学要点以及分享相关资源，为网络直播教学的顺利开展提供资源支持。
第二，创建相关展示圈，在展示圈当中引导学生分享自己的作业、感想和学习感悟，逐渐使学生感受到英语学习的趣味性，展开更加积极主动的学习。
第三，借助云盘，将其作为班级公共存储空间，上传相关的英语资料引导学生下载观看，更可以上传学习重点，使学生能够随時随地的展开复习。
三、初中英语假期网络直播教学应用
网络直播教学对于初中学生假期学习英语而言具有重要的意义，特别实在疫情背景之下，更是应该借助网络直播平台充实学生的假期之间，展开系统性的高效学习。而初中英语假期网络直播教学应用主要可以分为词汇教学、听力教学、口语教学以及语法教学四个方面，以下展开详细的说明。
1.英语词汇教学
词汇是英语课堂的学习重点，那么在展开假期网络直播时，教师应该基于词汇的特点，搜集有关于单词的图片、声音，通过网络直播的方式呈现在学生眼前，方便学生理解，更是可以以这种方式调动学生英语单词学习的积极性，从而提高学生英语学习的兴趣，深化单词记忆。同时，对于一些学习起来难度较大的英语单词而言，教师可以利用直播的方式来展开讲解，帮助学生学习。此外，更是可以通过重点词汇的示例，基于语境创设之下促进学生对于英语单词的深入理解，提高学习效率，优化学习效果。
该种借助网络直播展开教学的方式，能够实现对教学内容的进一步丰富，且基于学生兴趣爱好基础之上和教学目标选择更为科学合理的资源，在网络直播教学当中实现资源的全面共享。教师更是可以事先通过对学生反馈信息的收集选择教学资源，达到教学资源价值利用最大化。例如，在教学when was it invented这一单元英语词汇时，针对其中的bicycle、camera以及abacus等单词，教师可以直接的选择互联网单词记忆的相关图片，帮助学生更好地展开单词理解和记忆，实现高效教学的效果。
2.英语听力教学
网络直播教学当中对于听力部分的教学而言，教师可以通故宫短视频故事、谜语等趣味性较强的方式来展开教学，如说《睡美人》等童话故事，并布置判断题、多项选择题以及问答题上传至云盘，在教学时引导学生下载并通过视频的观看来完成作业。之后，教师可以及时的公布答案，收集学生的反馈信息，增强学生英语听力学习兴趣。更是可以借助展示圈发布练习题，并收集学生在评论或者是群聊中的反馈信息。此外，教师更是可以通过英语音频材料，训练学生对于音频当中关键信息的抓取能力，且对其展开及时的引导，挖掘学生听力迁移，提高学生听力技能。
网络直播教学中，可以基于学生兴趣所在随时搜索相关的听力资源，使学生在听完之后即时的分享自己对于听力内容的理解，达到更加高效的听力训练的目的，也有效地提升了英语教学效率。
3.英语口语教学
对于口语的教学而言，由于班级教学人数较多，无法兼顾到每一位学生，且不同学生之间的英语口语能力差异较大，对于这一情况，教师主要可以通过班级群将学生分为若干个小组，引导学生模仿视频当中人物的对话，并采用语音分享到班级群中，教师则做到对其及时的评价和纠正，给予学生及时的引导。此外，更是可以组织学生重复或者是转述英语句子，引导学生之间相互评论，相互学习，以这一方式提高学生英语学习的热情和信心。 对于学生口语的教学，教师更是可以引导学生根据教材当中的故事来展开角色扮演，以这种方式剖析教材文本的语言内容，加深对英语知识深度掌握的同时，实现自身口语表达能力的提高。教师可以引导学生私下录制小视频的方式记录角色扮演的整个过程，教师则通过学生分享的视频及时地展开指点和评价，帮助学生掌握正确的英语口语发音技巧。
4.英语语法教学
英语语法方面的教学，这一部分的教学内容相对枯燥无味，抽象性高，学生理解起来也相对困难。此时，教师则可以在网络直播过程当中借助互联网资源有关于图画、动画等方式，实现简化语法内容的同时增强语法学习的趣味性。此外，教师更是可以在展示圈当中发挥语法练习题，在班级群中及时解答学生的疑问，始终为学生提供一个良好的互动氛围，实现这一过程当中为学生构建英语语法知识体系，提高学生英语能力。
可以说，英语教学当中语法作为教学难点，教师也就有必要借助互联网技术的巧妙应用，将英语语法的知识以一种更为简单凝练、形象生动的方式展现出来，营造富有趣味性和创造性课堂的同时，使学生主动的展开英语语法的学习，感受到语法学习的乐趣所在，实现英语难点的突破。
四、小结
本文主要对于初中英语假期直播教学优势、平台构建以及应用方法展开了详细的分析。随着网络直播在人们生活当中的广泛应用，必然也能够为教学工作的展开带来良好的促进作用，在实现师生之间的即时交流的同时，能够实现教学资源的体系化，促进学生统一展开知识的学习，并打破空间的限制，拓展运用更多的教学资源，进一步激发学生的英语学习兴趣。
参考文献：
[1]蒋深，龙小梅，缪庆阳，胡庆悦，沈明扬.我国网络直播教育现状分析及其对策研究[J].教育现代化，2020，（24）.
[2]宋骏晖，张萱予.基础法语课程网络直播教学模式初探[J].北京印刷学院学报，2020，（S1）.
[3]罗秀娟.网络直播课堂系统在远程教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2020，（33）.
[4]李犀珺.論新冠疫情下高职院校网络直播课教学存在的问题及解决对策[J].科学咨询，2020，（09）.
[5]缪庭.我的良师益友——《基础英语教育》[J].山东师范大学外国语学院学报，2009，（05）.
【关键词】初中英语 网络直播教学 方法 应用
疫情背景之下，对于人们的生活、学习和工作也带来了一定的影响。为了确保学生教学工作的正常展开，教师有必要借助各种网络直播平台，实现对初中学生英语的教学，使学生掌握一定的英语知识和能力，促进学生的健康成长和发展，以及丰富学生假期生活，使其更加充实。本文主要从三个方面对初中英语假期网络直播教学展开详细的分析。
一、初中英语假期网络直播教学优势
当前，各大网络直播平台不仅支持在线课堂，更是能够实现师生之间信息的及时交流与沟通，从而使学生在假期能够借助直播平台实现传统课堂教学方式，帮助学生进一步充实假期时间，实现对英语知识的积累和学习。具体而言，初中英语假期网络直播教学具有以下优势：优化传统教学模式缺陷、拓展教学模式、实现个性化的指导学生。以下逐一展开详细的阐述说明。
1.优化传统教学模式缺陷，提高学生学习自觉性
网络直播课堂不仅能够实现在线教学，更是有视频录播回放功能，则可以使学生对于自己理解不够透彻的内容重复展开学习。且可以根据自身的时间和地点展开更高效的学习，更是实现了对学生碎片化时间的充分应用，从而大大增加了学生在学习过程当中自主和自觉性。
2.拓展教学模式，培养学生学习兴趣
直播教学可以使师生之间通过视频、音频、文本等方式实现交流沟通，因此有效的拓展的学习内容，实现对学生多重感官的激发，发散学生思维，并通过形象生动课堂环境的构建，充分培养学生英语学习兴趣，进而能够全神贯注的投入于课堂学习当中。
3.实现个性化的指导学生
直播教学过程当中，在完成了直播教学之余，更是可以根据不同层次学生的学习状态制作相对应的教学视频，引导学生基于自身情况对其加以选择。此外，更是可以通过直播平台实现学生教师之间一对一的交流，充分满足学生的个性化需求，帮助学生提高自身的学习效果和能力。
二、初中英语假期网络直播平台构建
如何使初中英语假期网络直播教学更加高效的展开？笔者认为，有必要建立网络教学平台。具体而言，应该做到以下三个方面的工作：
第一，建立班级英语群，在该群当中组织学生进行签到、布置作业、发放通知、发布课堂教学要点以及分享相关资源，为网络直播教学的顺利开展提供资源支持。
第二，创建相关展示圈，在展示圈当中引导学生分享自己的作业、感想和学习感悟，逐渐使学生感受到英语学习的趣味性，展开更加积极主动的学习。
第三，借助云盘，将其作为班级公共存储空间，上传相关的英语资料引导学生下载观看，更可以上传学习重点，使学生能够随時随地的展开复习。
三、初中英语假期网络直播教学应用
网络直播教学对于初中学生假期学习英语而言具有重要的意义，特别实在疫情背景之下，更是应该借助网络直播平台充实学生的假期之间，展开系统性的高效学习。而初中英语假期网络直播教学应用主要可以分为词汇教学、听力教学、口语教学以及语法教学四个方面，以下展开详细的说明。
1.英语词汇教学
词汇是英语课堂的学习重点，那么在展开假期网络直播时，教师应该基于词汇的特点，搜集有关于单词的图片、声音，通过网络直播的方式呈现在学生眼前，方便学生理解，更是可以以这种方式调动学生英语单词学习的积极性，从而提高学生英语学习的兴趣，深化单词记忆。同时，对于一些学习起来难度较大的英语单词而言，教师可以利用直播的方式来展开讲解，帮助学生学习。此外，更是可以通过重点词汇的示例，基于语境创设之下促进学生对于英语单词的深入理解，提高学习效率，优化学习效果。
该种借助网络直播展开教学的方式，能够实现对教学内容的进一步丰富，且基于学生兴趣爱好基础之上和教学目标选择更为科学合理的资源，在网络直播教学当中实现资源的全面共享。教师更是可以事先通过对学生反馈信息的收集选择教学资源，达到教学资源价值利用最大化。例如，在教学when was it invented这一单元英语词汇时，针对其中的bicycle、camera以及abacus等单词，教师可以直接的选择互联网单词记忆的相关图片，帮助学生更好地展开单词理解和记忆，实现高效教学的效果。
2.英语听力教学
网络直播教学当中对于听力部分的教学而言，教师可以通故宫短视频故事、谜语等趣味性较强的方式来展开教学，如说《睡美人》等童话故事，并布置判断题、多项选择题以及问答题上传至云盘，在教学时引导学生下载并通过视频的观看来完成作业。之后，教师可以及时的公布答案，收集学生的反馈信息，增强学生英语听力学习兴趣。更是可以借助展示圈发布练习题，并收集学生在评论或者是群聊中的反馈信息。此外，教师更是可以通过英语音频材料，训练学生对于音频当中关键信息的抓取能力，且对其展开及时的引导，挖掘学生听力迁移，提高学生听力技能。
网络直播教学中，可以基于学生兴趣所在随时搜索相关的听力资源，使学生在听完之后即时的分享自己对于听力内容的理解，达到更加高效的听力训练的目的，也有效地提升了英语教学效率。
3.英语口语教学
对于口语的教学而言，由于班级教学人数较多，无法兼顾到每一位学生，且不同学生之间的英语口语能力差异较大，对于这一情况，教师主要可以通过班级群将学生分为若干个小组，引导学生模仿视频当中人物的对话，并采用语音分享到班级群中，教师则做到对其及时的评价和纠正，给予学生及时的引导。此外，更是可以组织学生重复或者是转述英语句子，引导学生之间相互评论，相互学习，以这一方式提高学生英语学习的热情和信心。 对于学生口语的教学，教师更是可以引导学生根据教材当中的故事来展开角色扮演，以这种方式剖析教材文本的语言内容，加深对英语知识深度掌握的同时，实现自身口语表达能力的提高。教师可以引导学生私下录制小视频的方式记录角色扮演的整个过程，教师则通过学生分享的视频及时地展开指点和评价，帮助学生掌握正确的英语口语发音技巧。
4.英语语法教学
英语语法方面的教学，这一部分的教学内容相对枯燥无味，抽象性高，学生理解起来也相对困难。此时，教师则可以在网络直播过程当中借助互联网资源有关于图画、动画等方式，实现简化语法内容的同时增强语法学习的趣味性。此外，教师更是可以在展示圈当中发挥语法练习题，在班级群中及时解答学生的疑问，始终为学生提供一个良好的互动氛围，实现这一过程当中为学生构建英语语法知识体系，提高学生英语能力。
可以说，英语教学当中语法作为教学难点，教师也就有必要借助互联网技术的巧妙应用，将英语语法的知识以一种更为简单凝练、形象生动的方式展现出来，营造富有趣味性和创造性课堂的同时，使学生主动的展开英语语法的学习，感受到语法学习的乐趣所在，实现英语难点的突破。
四、小结
本文主要对于初中英语假期直播教学优势、平台构建以及应用方法展开了详细的分析。随着网络直播在人们生活当中的广泛应用，必然也能够为教学工作的展开带来良好的促进作用，在实现师生之间的即时交流的同时，能够实现教学资源的体系化，促进学生统一展开知识的学习，并打破空间的限制，拓展运用更多的教学资源，进一步激发学生的英语学习兴趣。
参考文献：
[1]蒋深，龙小梅，缪庆阳，胡庆悦，沈明扬.我国网络直播教育现状分析及其对策研究[J].教育现代化，2020，（24）.
[2]宋骏晖，张萱予.基础法语课程网络直播教学模式初探[J].北京印刷学院学报，2020，（S1）.
[3]罗秀娟.网络直播课堂系统在远程教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2020，（33）.
[4]李犀珺.論新冠疫情下高职院校网络直播课教学存在的问题及解决对策[J].科学咨询，2020，（09）.
[5]缪庭.我的良师益友——《基础英语教育》[J].山东师范大学外国语学院学报，2009，（05）.