“我班的某某真懒，今天作业又不做了。”，“你的孩子学习能力还可以，就是太懒，作业经常不能按时完成，所以成绩总是不能提高。”在工作中我经常听到一些同事这样说班上的学生。可是我在教学过程中观察，发现这些学生不能完成作业并不是因为他们懒惰，而是有其他的原因。具体来说，主要有以下几点：
　　
　　一、学生自身的原因
　　
　　毫无疑问，任何一个班上的学生，他们在学习能力上是有差异的。有些学生接受能力强，学习很轻松，作业做起来也很快，整天有一种吃不饱的感觉，试想，这些学生会不按时完成作业，甘愿挨老师的批评吗?相反，有一小部分学生学习很吃力，课上跟不上大部分同学的学习节奏，可教师也不能因为这些学生影响大部分学生的学习进度，从而这部分学生就成了教师想照顾而又不能照顾的对象。可以想象，这些学生对新知识的掌握是什么样的，他们的课堂作业能按时完成吗?晚上，这部分学生还需要对今天所学知识进行再一次的消化和理解，而我们大部分的教师布置家庭作业时，都是以好学生的标准控制作业量的，再加上现在语文、数学、英语都有作业，好学生一小时的作业，差学生需要花两小时，甚至更长时间。我就听过一位学生家长说，他的孩子有时做作业要做到十点半，他看了都有点担心。是啊，作为一个小学生，这么长的作业时间他们的身心能吃得消吗?当他们身心疲倦时还能按时完成作业吗?
　　针对这种情况，我们应分层次布置作业，保证每一位学生作业时间不超时，让每一个学生学得轻松，学有所得。
　　
　　二、教师的原因
　　
　　作为小学生，他们都希望得到老师的表扬，这是每一个教师都知道的。可有些学生因为种种原因没能完成作业，如：真的不会做，作业没带回家……我们大部分教师因为平时对这些学生就有偏见，就会用一个“懒”字来评价，然后把这些学生找来批评一通，有时甚至当着全班同学的面批评他，或以罚站或罚抄几遍这样简单粗暴的方式体罚学生。试想一下，如此一来这些学生还会喜欢这位老师和他教的学科吗?结果，这些学生越来越不喜欢这位老师上的课，学习效果也越来越差，因此也就越来越厌恶做这门学科的作业。再严重一点，教师的这些行为还会造成学生和教师的对立，老师布置的作业他偏不做，看到老师着急他暗地里觉得高兴，你说他还能按时完成作业吗?
　　我曾经教过一位学生，刚进我班时，他是全校出了名的“离开学校无一字”的学生。从他原来的班主任那里我了解到，有一次他家庭作业一个字没写，老师让他在办公室罚站半天。从此以后，他什么作业也不做，老师也拿他没办法。了解到这个情况以后，我立即找这位学生谈心，告诉他老师对他还是很有信心的，并且愿意做他学习上的朋友，任何困难，老师都愿意帮助他。接着，在教学过程中，我经常提到他，只要发现他有一点进步，就及时表扬他，让他觉得老师是在意他的，关心他的。经过一个月的努力，他的情况有了明显好转，各项作业都能按时完成了，期末测试还得了七十多分。
　　可见，对于班上的后进生，我们做教师的不能歧视他们，更不能体罚他们，而是要在他们学习的过程中帮助他们，关心他们，让他们也体验到学习的快乐，从而主动地去学习。
　　
　　三、家长的原因
　　
　　望子成龙是每一个家长的心愿，于是家长们都喜欢将自己的孩子与其他孩子比，孩子成绩好家长就有面子，而当孩子连作业也不能按时完成时，许多家长首先想到的就是要加强对孩子监督的力度，或者是回家将孩子暴打一顿，看他以后还敢不敢不做作业。实践证明，这种方法的效果是短暂的，要不了一个星期，这些学生还是不做作业，就算迫于家长的压力勉强完成作业，质量也很差。还有些家长看到孩子在学习上接受能力差，学习态度又不端正，作业经常不完成，于是对孩子失去了信心，采取不闻不问的态度，从而导致这些学生自暴自弃，作业自然就不会完成了。
　　因此，我们教师应将家访由传统的告状式改为谈心式，首先让家长树立信心，觉得自己的孩子在学习上还有救，然后与家长静下心来认真分析孩子不做作业的原因，制订具体可行的方法，帮助孩子进步。
　　综上所述，学生不做作业的原因是多方面的，我们教师不能简单地用“懒”来评价他们，而是要找出具体的原因，采取合适的方法，激发他们学习的兴趣，提高他们的学习积极性，从根本上解决问题。