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摘 要 兴趣可以激发学生的学习情感，调动学习积极性，尤其对高中生来说，兴趣的动力作用更为明显。教师在教学中采用正确的方法激发学生的学习兴趣，是使思想政治课取得成功的保证，也是思想政治课教学中贯彻实施素质教育的重要手段。
关键词 高中思想政治课教学 学生学习兴趣 培养
兴趣可以激发学生的学习情感，调动学习积极性，尤其对高中生来说，兴趣的动力作用更为明显。教师在教学中采用正确的方法激发学生的学习兴趣，是使高中思想政治课教学取得成功的保证，也是高中思想政治课教学中贯彻实施素质教育的重要手段，是我们政治教师在教学改革中必须积极探索和努力实践的重要课题。
一、建立良好的师生关系，培养学生学习思想政治课的兴趣
兴趣会引导学生自觉地去学习；兴趣是强大的动力，它能推动学生去刻苦地学习。而学生学习兴趣的形成，虽然有多种因素，但与教师的善教、善导有密切联系。只有让学生亲近教师、愿意听教师的课，才能对学习产生浓厚的兴趣。
二、要帮助学生端正学习目的和动机
目的是行为人实践活动的起点的归宿；动机是由需要引起的，激励或推动人去行动，以达到一定目的的内驱动力。高尚的目的，纯洁的动机，才能唤起学生学习高中思想政治课的浓厚兴趣。教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”；并告诉学生振兴中华，要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识，而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这就要求努力学好思想政治课，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象，确立正确的人生坐标，克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。
三、要教给学生学法，引导学生参与
传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育，只能引致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学情绪。现代教育要求教师教给学生以学习的方法，帮助其理解和记忆，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。如举例说明法，比较法，图表法，归纳法与演绎法，逻辑的与历史的方法，这些都是十分有用的学习方法。学生如能正确领会和运用这些方法，就能准确全面地把握知识，提高学习技能，做到活学活用。此外，引导学生参与各种活动也是培养学生兴趣的有效方法，如组织社会调查、编写时政专刊、聆听劳模报告等等活动，都体现理论联系实际的原则和方法，学生们都是乐于参加的。这样可以帮助他们了解国情、民情，明确自身责任，提高参政、议政的自主意识和能力，减少对思想政治课的神秘感、距离感。
四、设疑问难，创设问题情境，激发学生求知欲
“学起于思，思源于疑”。精心设疑，启发学生思考，是一门开发学生智力的教学艺术。通过设置问题，促使学生从存疑、质疑到释疑的过程中，体验到求知的乐趣，提高学生思维能力。学生在学习过程中必将遇到许多一知半解、似是而非的问题，教师必须注意深入挖掘，以疑促思，点燃学生思维的火花，使学生深入细致、扎实准确地理解教材知识点。具体操作时教师一定要注意，提出的问题要有一定的难度，提问时要层层递进，根据学生的理解水平和思维活动的规律，环环相扣，步步深入，使问答之间珠联璧合，妙趣横生。
五、让学生在体验中主动发展
好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学。教学生学是什么意思呢？一个理想的教师就该肯于把自己当作桥梁，邀请学生跨上这桥，并在帮助他们走过来之后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生建立他们自己的桥梁。在教学实践中，教师的职责就是要架好让学生跨越的桥梁，实现学生主体本位的回归。而这种桥梁的根基是生活，生活中蕴藏着无数的教育资源。与生活主题密切结合是政治学科的一大特色，高中思想政治课教师应坚持以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，每一个教学情境的设计，每一个问题的提出与解决，都应该源于学生们的生活实践，让学生在主动体验的过程中丰富感知、强化情感、体察知识内涵。这是一种更注重实质的文化传播方式，这种方式对帮助学生感悟知识的内涵，促使学生主体意识的唤醒是行之有效的。
六、与时政热点紧密结合来教学
近年来高中思想政治课高考与时事政治的结合越来越紧密，对当前国际国内大事的考查力度越来越强。这就要求思想政治课教师在教学中必须加强教材与时事政治的联系。而且，这些时政热点又往往是学生非常关心、非常感兴趣的，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性有利因素。让学生在对时政热点的分析中加深对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，并激发他们的爱国主义情感，使学生认识到必须努力学习，掌握过硬的本领，把我国的祖国建设得更加强大，才能在未来激烈竞争的国际政治经济舞台上立于不败之地。从而激发了学生的学习动机，达到知识、能力和觉悟的统一。
七、教学要联系实际，扩大学生视野
思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师在教授课程时必须联系社会生活，联系学生的思想实际，经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣，这是思想政治课的特点，也是优势。思想政治课一旦与活生生的社会实际、生活实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是形象可感，亲切可信，有趣实用的学科，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习。
学生对高中思想政治课学习兴趣的培养，不只是学校和教师单方面所能做到的，学校课堂的小气候固然重要，但还有校外这个大气候。无论从哪个角度考虑学生思想政治课学习兴趣的培养与激发，都必须十分注意学生主体精神的培养，都要依赖学生内在心理状态的变化，把教师种种因素转化为学生自立、自主、自强的主体精神，提供學生培养正确学习动机的良好的氛围和环境，真正激发起学生学习高中思想政治课的浓厚兴趣。
关键词 高中思想政治课教学 学生学习兴趣 培养
兴趣可以激发学生的学习情感，调动学习积极性，尤其对高中生来说，兴趣的动力作用更为明显。教师在教学中采用正确的方法激发学生的学习兴趣，是使高中思想政治课教学取得成功的保证，也是高中思想政治课教学中贯彻实施素质教育的重要手段，是我们政治教师在教学改革中必须积极探索和努力实践的重要课题。
一、建立良好的师生关系，培养学生学习思想政治课的兴趣
兴趣会引导学生自觉地去学习；兴趣是强大的动力，它能推动学生去刻苦地学习。而学生学习兴趣的形成，虽然有多种因素，但与教师的善教、善导有密切联系。只有让学生亲近教师、愿意听教师的课，才能对学习产生浓厚的兴趣。
二、要帮助学生端正学习目的和动机
目的是行为人实践活动的起点的归宿；动机是由需要引起的，激励或推动人去行动，以达到一定目的的内驱动力。高尚的目的，纯洁的动机，才能唤起学生学习高中思想政治课的浓厚兴趣。教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”；并告诉学生振兴中华，要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识，而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这就要求努力学好思想政治课，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象，确立正确的人生坐标，克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。
三、要教给学生学法，引导学生参与
传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育，只能引致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学情绪。现代教育要求教师教给学生以学习的方法，帮助其理解和记忆，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。如举例说明法，比较法，图表法，归纳法与演绎法，逻辑的与历史的方法，这些都是十分有用的学习方法。学生如能正确领会和运用这些方法，就能准确全面地把握知识，提高学习技能，做到活学活用。此外，引导学生参与各种活动也是培养学生兴趣的有效方法，如组织社会调查、编写时政专刊、聆听劳模报告等等活动，都体现理论联系实际的原则和方法，学生们都是乐于参加的。这样可以帮助他们了解国情、民情，明确自身责任，提高参政、议政的自主意识和能力，减少对思想政治课的神秘感、距离感。
四、设疑问难，创设问题情境，激发学生求知欲
“学起于思，思源于疑”。精心设疑，启发学生思考，是一门开发学生智力的教学艺术。通过设置问题，促使学生从存疑、质疑到释疑的过程中，体验到求知的乐趣，提高学生思维能力。学生在学习过程中必将遇到许多一知半解、似是而非的问题，教师必须注意深入挖掘，以疑促思，点燃学生思维的火花，使学生深入细致、扎实准确地理解教材知识点。具体操作时教师一定要注意，提出的问题要有一定的难度，提问时要层层递进，根据学生的理解水平和思维活动的规律，环环相扣，步步深入，使问答之间珠联璧合，妙趣横生。
五、让学生在体验中主动发展
好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学。教学生学是什么意思呢？一个理想的教师就该肯于把自己当作桥梁，邀请学生跨上这桥，并在帮助他们走过来之后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生建立他们自己的桥梁。在教学实践中，教师的职责就是要架好让学生跨越的桥梁，实现学生主体本位的回归。而这种桥梁的根基是生活，生活中蕴藏着无数的教育资源。与生活主题密切结合是政治学科的一大特色，高中思想政治课教师应坚持以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，每一个教学情境的设计，每一个问题的提出与解决，都应该源于学生们的生活实践，让学生在主动体验的过程中丰富感知、强化情感、体察知识内涵。这是一种更注重实质的文化传播方式，这种方式对帮助学生感悟知识的内涵，促使学生主体意识的唤醒是行之有效的。
六、与时政热点紧密结合来教学
近年来高中思想政治课高考与时事政治的结合越来越紧密，对当前国际国内大事的考查力度越来越强。这就要求思想政治课教师在教学中必须加强教材与时事政治的联系。而且，这些时政热点又往往是学生非常关心、非常感兴趣的，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性有利因素。让学生在对时政热点的分析中加深对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，并激发他们的爱国主义情感，使学生认识到必须努力学习，掌握过硬的本领，把我国的祖国建设得更加强大，才能在未来激烈竞争的国际政治经济舞台上立于不败之地。从而激发了学生的学习动机，达到知识、能力和觉悟的统一。
七、教学要联系实际，扩大学生视野
思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师在教授课程时必须联系社会生活，联系学生的思想实际，经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣，这是思想政治课的特点，也是优势。思想政治课一旦与活生生的社会实际、生活实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是形象可感，亲切可信，有趣实用的学科，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习。
学生对高中思想政治课学习兴趣的培养，不只是学校和教师单方面所能做到的，学校课堂的小气候固然重要，但还有校外这个大气候。无论从哪个角度考虑学生思想政治课学习兴趣的培养与激发，都必须十分注意学生主体精神的培养，都要依赖学生内在心理状态的变化，把教师种种因素转化为学生自立、自主、自强的主体精神，提供學生培养正确学习动机的良好的氛围和环境，真正激发起学生学习高中思想政治课的浓厚兴趣。