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在低年级语文教学实践中,把低年级的写话指导课和阅读指导课进行有机整合,总结出较为适合学生发展规律的"读说写指导课",即:在阅读积累基础上,先画再说后写,指导学生据画说写,自由表达。这一模式遵循先说后写的言语学习规律,降低了写话难度,能激发学生的表达兴趣,循序渐进地提高学生的写话能力。
“读说写指导课”让学生爱读、会说、乐写——生本特色的写话教学探析
【摘 要】
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在低年级语文教学实践中,把低年级的写话指导课和阅读指导课进行有机整合,总结出较为适合学生发展规律的"读说写指导课",即:在阅读积累基础上,先画再说后写,指导学生据画说写
【机 构】
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广州市天河区华阳小学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2017年01期
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