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摘要：活泼好动是小学生的天性，“注意是心灵的天窗。”只要开启了这扇心灵天窗，就能在人的心田上撒满智慧的阳光。而一年级学生的注意发展仍然受到无意注意的影响，生动、具体、形象、直观的事物较容易引起注意。在学生学习的时候，分散了注意力，神不守舍，就会导致熟视无睹，置若罔闻，也很难对教材有更好的感知和认识。所以，在教学中，我们应采取多种有效方式、方法去对学生课堂注意力的培养，努力提高课堂教学效率。
关键词：一年级学生 课堂注意力 培养
活泼好动是小学生的天性，我们即使可以让学生安静的端坐在教室里，也无法让他们的心真正安静下来聆听我们的课堂。注意力是人的心理活动集中的载体，也是心理活动指向一定的客体。人高度注意某种事物时，就会做出更迅速、更清楚、更深刻、更持久的一系列反应。
“注意是心灵的天窗。”只要开启了这扇心灵天窗，就能在人的心田上撒满智慧的阳光。而一年级学生的注意发展仍然受到无意注意的影响，生动、具体、形象、直观的事物较容易引起注意。在教学中，我們应采取多种有效方式、方法去对学生课堂注意力的培养，努力提高课堂教学效率。作为一年级教师，该怎样去培养一年级学生的课堂注意力呢？下面就来说说我的几点做法。
一、创设情境，引发兴趣，提高注意力
提高学生注意力的重要途径是创设情境。如果老师能够巧妙地导入新课，设定情境，激发兴趣，提高学生注意力，进入到良好学习的状态，就能做到“未有曲调先有情”。例如，在引导学生学习“给一个字加一个笔画变成另一个字”的教学中，我首先创设适合学生天性的情境，发问学生：“谁想当小小魔法师？”这样一来，学生的积极性被调动起来，我接着展示“口”“日”“木”“人”等字的课件，然后宣读施魔法的规则。这样，学生兴趣来了，注意力集中了，课堂氛围也活跃了，学生学得轻松、高兴，我也完成了教学任务。下课后，学生意犹未尽，缠着我继续找字让他们变，争当超级魔法师。
教学中，我鼓励学生学以致用，比如在学习三拼音节时，那段时间电视上正热播动画片《熊出没》，我就指导学生学习这三个字的拼音及拼法，学生在阵阵欢笑声中学会了拼读。
二.、优化教法，吸引注意力
心理学研究表明：儿童的注意力随着年龄的增长，其稳定性也适当延长。一般情况下，12岁儿童的注意力就可以达到30分钟以上，10-12岁则缩短到25分钟，但7-10岁只保持在20分钟以内。一年级学生的年龄正处于7-10岁，其注意力的最佳时间就是20分钟。因此，我合理利用这一最佳时间解决课堂的重点和难点。为了使课堂学习的内容都能吸引每位学生的注意力，平时多利用课文中的图片，多媒体课件，图文并茂、文本结合生活。课堂教学中，我采取游戏和简单比赛，活跃课堂。学生在游戏、比赛中，高度集中注意力，兴趣浓厚，轻松、快速地接收知识。长此以往，在快乐、主动的学习状态下，学生注意力能集中了、学习活动也参加了;不仅思维得到了训练，荣誉感和团队精神也得到了增强;现代化教学手段还被利用了。通过多媒体课件、声音等进行吸收对比，学生的注意力就被充分地吸引到了课堂的教学内容上，发挥课堂的“最佳时间”。
三、排除干扰，稳定注意力
教学中，稳定学生的注意力，教师就应做到：（一）给学生创设安静的课堂环境。确保每个学生都静下心来学习，对于哪些上课爱讲话，爱搞动作的学生，要采取相对应的措施对其进行教育。我班就有这样的一名学生。他上课时间坐不住，要么自己一人在教室里走来走去，要么找人说话，要么老搞小动作，耽误了自己，影响了同学，也影响了课堂教学。对付这个孩子，我的做法是：请他回答一些简单的问题，适时表扬、鼓励。一发现有疑似涣散的行为就与他目光交流，或是走到他的旁边（敲敲桌子、摸摸他的头等）进行提醒或阻止，这样既能继续全班上课，也能稳定并强化他的注意力。（二）排除多余注意干扰，稳定学生的注意力。课堂上，反复训练学生把与上课无关的东西（如文具盒、转笔刀）等都放入书包里，需要用的时候再拿来用，双手平放桌面，端正坐姿专听课，发言要举手等。这样，可以降低学习玩具被沦为学生课堂玩具的几率，避免引起学生注意变得涣散，也可以培养学生形成课堂遵守纪律的意识，养成良好的听课习惯。
四、适当激励，增强注意力
一年级的学生特别喜欢得到老师的鼓励、表扬、肯定，成为同学学习的榜样。因此，一年级教师就该充分根据这一特点，适当激励，满足学生个人的表现欲望，同时其它同学的表现欲望也将会得到满足，从而良好的课堂纪律将会得到保持，增强了学生的注意力。如果课堂中秩序一旦混乱了，不是立即批评那些表现不好的学生，而是快速选出一个专心听讲的学生加以表扬，立榜促学，号召其他同学向他学习，这样就会出现一种“演戏效应”。受到表扬的同学，因为得到了表扬，心里满足了，会更好地当好这个榜样。其他同学呢？当然也会为了争取得到老师的表扬将会去努力按照老师的要求去做。平时，我是这样做的：学生回答问题积极了奖励小红花;作业中写字进步了将定期在班级的学习园地上展示，或在课堂上投影欣赏;学习进步了给予掌声精神鼓励、通电话告知家长学生的良好表现等，让每个学生感受到一分付出，就会有一分回报。
参考文献：1.《如何提高小学生的课堂注意力》宋海梅;《文渊（高中版）》;2020.05.25
关键词：一年级学生 课堂注意力 培养
活泼好动是小学生的天性，我们即使可以让学生安静的端坐在教室里，也无法让他们的心真正安静下来聆听我们的课堂。注意力是人的心理活动集中的载体，也是心理活动指向一定的客体。人高度注意某种事物时，就会做出更迅速、更清楚、更深刻、更持久的一系列反应。
“注意是心灵的天窗。”只要开启了这扇心灵天窗，就能在人的心田上撒满智慧的阳光。而一年级学生的注意发展仍然受到无意注意的影响，生动、具体、形象、直观的事物较容易引起注意。在教学中，我們应采取多种有效方式、方法去对学生课堂注意力的培养，努力提高课堂教学效率。作为一年级教师，该怎样去培养一年级学生的课堂注意力呢？下面就来说说我的几点做法。
一、创设情境，引发兴趣，提高注意力
提高学生注意力的重要途径是创设情境。如果老师能够巧妙地导入新课，设定情境，激发兴趣，提高学生注意力，进入到良好学习的状态，就能做到“未有曲调先有情”。例如，在引导学生学习“给一个字加一个笔画变成另一个字”的教学中，我首先创设适合学生天性的情境，发问学生：“谁想当小小魔法师？”这样一来，学生的积极性被调动起来，我接着展示“口”“日”“木”“人”等字的课件，然后宣读施魔法的规则。这样，学生兴趣来了，注意力集中了，课堂氛围也活跃了，学生学得轻松、高兴，我也完成了教学任务。下课后，学生意犹未尽，缠着我继续找字让他们变，争当超级魔法师。
教学中，我鼓励学生学以致用，比如在学习三拼音节时，那段时间电视上正热播动画片《熊出没》，我就指导学生学习这三个字的拼音及拼法，学生在阵阵欢笑声中学会了拼读。
二.、优化教法，吸引注意力
心理学研究表明：儿童的注意力随着年龄的增长，其稳定性也适当延长。一般情况下，12岁儿童的注意力就可以达到30分钟以上，10-12岁则缩短到25分钟，但7-10岁只保持在20分钟以内。一年级学生的年龄正处于7-10岁，其注意力的最佳时间就是20分钟。因此，我合理利用这一最佳时间解决课堂的重点和难点。为了使课堂学习的内容都能吸引每位学生的注意力，平时多利用课文中的图片，多媒体课件，图文并茂、文本结合生活。课堂教学中，我采取游戏和简单比赛，活跃课堂。学生在游戏、比赛中，高度集中注意力，兴趣浓厚，轻松、快速地接收知识。长此以往，在快乐、主动的学习状态下，学生注意力能集中了、学习活动也参加了;不仅思维得到了训练，荣誉感和团队精神也得到了增强;现代化教学手段还被利用了。通过多媒体课件、声音等进行吸收对比，学生的注意力就被充分地吸引到了课堂的教学内容上，发挥课堂的“最佳时间”。
三、排除干扰，稳定注意力
教学中，稳定学生的注意力，教师就应做到：（一）给学生创设安静的课堂环境。确保每个学生都静下心来学习，对于哪些上课爱讲话，爱搞动作的学生，要采取相对应的措施对其进行教育。我班就有这样的一名学生。他上课时间坐不住，要么自己一人在教室里走来走去，要么找人说话，要么老搞小动作，耽误了自己，影响了同学，也影响了课堂教学。对付这个孩子，我的做法是：请他回答一些简单的问题，适时表扬、鼓励。一发现有疑似涣散的行为就与他目光交流，或是走到他的旁边（敲敲桌子、摸摸他的头等）进行提醒或阻止，这样既能继续全班上课，也能稳定并强化他的注意力。（二）排除多余注意干扰，稳定学生的注意力。课堂上，反复训练学生把与上课无关的东西（如文具盒、转笔刀）等都放入书包里，需要用的时候再拿来用，双手平放桌面，端正坐姿专听课，发言要举手等。这样，可以降低学习玩具被沦为学生课堂玩具的几率，避免引起学生注意变得涣散，也可以培养学生形成课堂遵守纪律的意识，养成良好的听课习惯。
四、适当激励，增强注意力
一年级的学生特别喜欢得到老师的鼓励、表扬、肯定，成为同学学习的榜样。因此，一年级教师就该充分根据这一特点，适当激励，满足学生个人的表现欲望，同时其它同学的表现欲望也将会得到满足，从而良好的课堂纪律将会得到保持，增强了学生的注意力。如果课堂中秩序一旦混乱了，不是立即批评那些表现不好的学生，而是快速选出一个专心听讲的学生加以表扬，立榜促学，号召其他同学向他学习，这样就会出现一种“演戏效应”。受到表扬的同学，因为得到了表扬，心里满足了，会更好地当好这个榜样。其他同学呢？当然也会为了争取得到老师的表扬将会去努力按照老师的要求去做。平时，我是这样做的：学生回答问题积极了奖励小红花;作业中写字进步了将定期在班级的学习园地上展示，或在课堂上投影欣赏;学习进步了给予掌声精神鼓励、通电话告知家长学生的良好表现等，让每个学生感受到一分付出，就会有一分回报。
参考文献：1.《如何提高小学生的课堂注意力》宋海梅;《文渊（高中版）》;2020.05.25