摘 要：高校创新实践平台在培养高素质人才中的地位越来越重要，但部分高校在创新实践基地的办学目标、资金筹措和人才培养模式等方面存在一定程度的问题和不足。本文从分析其发展现状入手，对如何完善高校大学生创新实践平台，提出了具体对策和建议。
　　关键词：创新实践平台 创新教育 素质培养
　　一、高校创新实践基地已成为培养高素质复合型人才的重要平台
　　创新教育是我国适应国际形势，为提高综合国力和国民素质提出的一种有前瞻性、先导性的科学理念，是二十一世纪知识经济社会的发展趋势对教育提出的一种新要求。过去，以学分制管理模式为主的常规教学体系主要完成教学大纲和教学计划规定的教学任务，只能培养和考察大学生的理论知识，难以完成现今社会对高素质复合型人才的培养目标，而大学生创新实践基地正是为满足这一培养要求发展起来的以科技创新为导向、以科研实践贯穿人才培养全过程的辅助教育平台。一般大学生创新实践基地主要有两种组织形式：一种是以科技现象展示为主体的展厅或科技馆基地。妙趣横生的科学现象不仅激发了学生们浓厚的学习兴趣，而且启发他们深入思考，进而培养他们勤于思考，善于发现问题和探索真理的能力。另一种是以设计、制作活动为主体的实践型基地，有些基地还通过开展各种设计竞赛来激发学生们的创作热情。
　　二、我国大学生创新实践基地发展的现状
　　目前，虽然我国很多高校都成立了大学生创新实践基地，但部分高校在大学生创新实践基地的办学目标、资金筹措和人才培养等方面仍存在一定程度的问题和不足。一些研究型大学只注重知识和技术创新，只注重引进国内外在基础研究及应用领域已经成绩斐然的科学家和学科带头人，但对虽然蕴藏巨大创新潜力却需花费较长时间培养的在校大学生却投入较少；一些普通高校面向大学生开放创新实践基地为解决活動经费不足的问题，往往使用实验室淘汰的陈旧设备和仪器，加之原有仪器的老化、非人为的损坏，教工器材的严重短缺，使得一些试验和实践训练无法实现预期的效果，资金的严重短缺已经成为制约高校大学生创新实践基地向前发展和进一步推广的颈瓶之所在。另外，作为辅助的教学平台，一些高校并没有把创新基地的实践活动列入考察学生和实践能力的考核体系中，致使部分学生虽然在基地表现出较强的动手实践能力，但却没有相关的评分标准和表彰制度，严重挫伤了学生在基地活动的热情和积极性。有些院校的大学生创新基地由于缺乏相关指导老师，致使学生们的创作作品只停留在一些小制作、小发明上，难以使学生的综合创新素质和创新精神产生质的飞跃。
　　三、几点建议
　　为了使大学生创新实践基地能更好的发挥教育创新平台作用，使其真正成为提高大学生创新实践激情和意识的源泉，就必须解决上述问题。笔者结合本校大学生创新实践基地建设的经验提出以下几点建议。
　　首先，高等学校应充分认识构建和发展大学生创新实践基地平台在加强大学生创新教育、发展创新文化、营造大学生科技创新实践环境方面的重要意义，并以此为契机，充分发挥高校智力密集和智力源头作用，依托自身学科优势与条件，进一步整合教学资源，实施科教互动战略，将科技创新与人才培养有机地结合起来，在积极探索技术创新的同时，建设有利于创新人才培养的文化环境。
　　其次，高校应加大对创新实践基地资金人力度，设立创新实践基地科研专项基金，并定期对创新实践基地的筹措、管理、使用和研究项目的立项、执行、检查及验收工作等各项事宜给予动态管理。
　　另外，为确保所有学生都能参与创新实践基地的活动，高校应建立健全的创新基地实验室开放管理办法和运行机制，鼓励和支持基地面向学生全天开放。在保证正常教学的情况下，学校还应尽量为大学生创新基地配备专职或兼职的指导教师，并着力提高指导教师的创新能力，同时进一步完善教学质量监督机制。
　　最后，高校要加强人才质量信息反馈，完善毕业生质量跟踪调查体系。四、总结
　　我国的大学教育，从理论到实践，从制度到方法，从学前教育到研究生教育，从规模、质量到效益，方方面面都需要创新，怎样做才能事半功倍，并起到我们期待的创新效果呢？综上所述，以构建和发展创新实践基地平台为突破口，把实施创新教育当作努力的方向和重要内容就是现在进行高等教育创新一条成功之路。发展和完善创新实践基地平台，实际上就是对已有教育一种带有方向性的并且是为全方位的实质性改革，是一项系统工程。创新基地平台的发展和完善不仅有利于推动高等学校的教育创新、构筑新的人才培养模式和教育管理体系，同时，有利于全面推进大学生的素质教育，进而实施人才强国战略，为建设创新型国家做出贡献。
　　参考文献
　　[1]谢和平，人才培养与教育创新[J].上海教育，2005，4