【摘 要】
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在同一所幼儿园随机选取47名5～6岁幼儿，分为干预组（N=23）和对照组（N=24），干预组幼儿接受为期12周的思维导图策略干预，使用幼儿阅读理解水平测验（ENNI）和叙事能力测验（NAP）分别评估幼儿干预前后的阅读理解能力与叙事能力。结果显示，经思维导图策略干预后，相较于对照组幼儿而言，干预组幼儿的阅读理解能力与叙事能力有显著的增长。这说明思维导图策略是提高5～6岁幼儿阅读理解能力的有效途径，也
【基金项目】
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湖南省研究生科研创新项目（Cx20220491）； 湖南省妇女理论与实践研究课题重点项目资助（21ZDB01）；
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在同一所幼儿园随机选取47名5～6岁幼儿，分为干预组（N=23）和对照组（N=24），干预组幼儿接受为期12周的思维导图策略干预，使用幼儿阅读理解水平测验（ENNI）和叙事能力测验（NAP）分别评估幼儿干预前后的阅读理解能力与叙事能力。结果显示，经思维导图策略干预后，相较于对照组幼儿而言，干预组幼儿的阅读理解能力与叙事能力有显著的增长。这说明思维导图策略是提高5～6岁幼儿阅读理解能力的有效途径，也是提高叙事能力的重要手段。
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