【摘 要】
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教学评价是高等教学的重要指标,是衡量教师教学水平的重要参考,所以以什么标准衡量教师教学水平的高低就变得至关重要。本研究意在调查研究高校英语教师对教学评价标准的理解
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教学评价是高等教学的重要指标,是衡量教师教学水平的重要参考,所以以什么标准衡量教师教学水平的高低就变得至关重要。本研究意在调查研究高校英语教师对教学评价标准的理解,现对全国198所高校,300名高校骨干教师进行了调查取样,用主题一致法和因子分析法对结果进行量化得出：大部分高校对教学评价并没有严格的规章制度考核标准,极少数有教学评价指标的学校也只停留在教师教的层面,而不关注学生吸收、掌握知识的程度,即教的效果。基于上述研究,本文提出在英语课堂教学评价中应更多关注学生的学情,突出英语教学的特点和特色。
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