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【内容摘要】在新课改下，中学教师的信息技术课堂教学任务繁重，如何提高课堂教学效益、培养中学生对于信息技术学科的自主化学习能力显然是一项艰巨的任务。在新课改环境下，教师需要营造轻松愉快的学习氛围，让学生在抽象的信息技术课堂上能够饶有兴趣地上课，发挥自身的潜力。此外，教师需要转变思想，在课堂上让学生成为课堂的主人，使其能够经历动手操作、勇于实践的过程，从而能够掌握好信息技术，实现信息技术学科素养的更好培养。笔者就本文，能够从学习兴趣由游戏化向自主化的转变策略作如下探讨。
【关键词】游戏 自主 小组 任务
大数据时代，信息技术教学活动已经变得复杂多样，如何让学生对课堂更感兴趣，提升综合素质显然是教学的重要任务。学生需要提升综合能力，获得更好的发展。然而，依然有教师认为信息技术课程是副科，不需要学校倾注过多精力在课堂上，更不用说创新课堂形式，激发初中生兴趣了。本文将重点分析几个典型活动形式，启发教师思维，优化信息技术课堂，让初中生对信息技术课程更感兴趣。
一、 组织游戏活动
游戏能够让学生更有兴趣去学习，让课堂气氛更加活跃。比如我们在上《从这里开始使 用字处理软件》一课时，会充分认识word软件的功能，让初中课堂更加活跃。教师可以组织学生进行比赛，让他们在word上编辑文档，并规定要在规定时间内，比如10分钟内将汉字进行编辑，上传到教师处，看谁编辑得快，编辑的内容多。获得优胜的学生教师可以适当给予奖励。竞赛活动让课堂气氛变得活跃、惊险、刺激。让学生锻炼了自己信息技术的操作能力，同时也让他们在游戏的过程中，充分感受教师精心设计后的课堂带来的新鲜感。
二、实施自主操作
作为一门实践性较强的课程，信息技术不仅让学生单纯学到知识，更是让他们掌握一门技术，为大数据时代的到来做准备。教师在上《设计书签》等课程中，要让学生充分展示个性，独立自主完成书签的制作，让学生感受信息技术课程带来的独特价值。比如学生可以利用“页边距”调整自己设计的书签的大小，在编辑书签的过程中，还可以自主选择背景图片。此外，文字与图形也是可以自由搭配的，学生要根据自己的兴趣，进行编辑、制作，在这个过程中学生的动手操作能力将会增强，还能将所学的信息技术进行巩固。此外，教师要对学生进行充分评价，让学生能够在轻松的环境中发挥自己的特长，获得能力的提升。
三、 开展小组活动
信息技术课程教师经常会让初中生分小组讨论，目的是为了让他们能够在交流中取长补短，共同探讨信息技术知识。在素质教育中，我们要遵循同组异质、异组同质的原则。将学生分成各个小组，让他们能够在学习突出学生的带动下，提高学习效率，解决课堂重难点问题。例如，在学习“GIF 动图”制作过程中，教师可以让学生们先自主进行学习，然后根据教材教程进行制作。在小组进行充分谈论后，就会得出正确的结论：要在 Ulead GIF Animator 软件中添加图像创作 GIF 动画作品。学生在自主操作过程中，将会有以下问题：“什么是帧频率？”还有学生会提出微信的表情包是否能做成GIF图？此外，学生代表可以在课堂上演示GIF图片制作的过程，这样就能显示学生的学习成效，学生也会有更好的学习态度。教师要在课堂上循循善诱，最好引导以及点拨等工作。对于一些难点问题，比如帧频率、帧这两个概念的对比分析，信息技术课程教师可以通过实际案例，让学生更加明白课堂上的理论内容。
四、 开展任务活动
小学信息技术新课程标准指出：“在义务教育时期，信息技术课程可以让学生更加充分运用好信息技术，并以此为依据，开展各科学习与研究，从而丰富社会实践，养成终生学习的好习惯。”由此可见信息技术课堂能够让学生的信息技术能力进一步提升，让生产生活更加丰富便捷。在初中信息技术课堂上，我们要开展丰富多彩的教学活动，让学生的自主学习能力进一步提升，让学生们能够养成终身学习的良好习惯。又比如，我们在学习《用结构图表达信息》时，可以让学生独立自主进行探索，并在此过程中，感受信息技术带来的魅力。让学生能够了解感受信息技术的独特魅力。学生对信息技术课程有了兴趣，就会让课堂效率大大提升。在上课过程中，教师可以运用微课教学方法。即短视频教学法，这对于注意力不甚集中的初中生来说格外具有吸引力，学生，们带着问题认真观看短视频，并产生各种疑问，在课堂内外进行充分交流，并得出自己的结论。具体来说，微课教学主要有以下步骤：
（1）按步骤演示插入结构图的过程。
（2）思考：制作循环圖有哪些步骤？学生在自主思考后，通过与家长的合作，制作出属于自己的循环图，在课堂上可以进行展示。此外，学生要及时与同学、老师沟通，解决课堂上遗留的问题。此外，教师也可制作属于自己图示，在沟通交流中，让信息技术课堂的效率大大提升。
总之，在新课改理念的指引下，信息技术学科教师要能够灵活采用教学方式、运用更为有效的策略，让学生对信息技术课堂产生更加浓厚的兴趣，并促进学生能够在信息技术的学习活动中实现自主学习，从而能够有效地提升信息技术能力。
【参考文献】
[1] 王钧媛.激发兴趣轻松掌握——在信息技术课中创设轻松的教学过程[J].课外阅读旬刊，2012（5）：298.
[2] 储明岳.主动性学习 信息技术课堂构建的优选策略[J].中小学信息技术教育，2011（2）.
（作者单位：江苏省宿迁市泗阳县王集初级中学）
【关键词】游戏 自主 小组 任务
大数据时代，信息技术教学活动已经变得复杂多样，如何让学生对课堂更感兴趣，提升综合素质显然是教学的重要任务。学生需要提升综合能力，获得更好的发展。然而，依然有教师认为信息技术课程是副科，不需要学校倾注过多精力在课堂上，更不用说创新课堂形式，激发初中生兴趣了。本文将重点分析几个典型活动形式，启发教师思维，优化信息技术课堂，让初中生对信息技术课程更感兴趣。
一、 组织游戏活动
游戏能够让学生更有兴趣去学习，让课堂气氛更加活跃。比如我们在上《从这里开始使 用字处理软件》一课时，会充分认识word软件的功能，让初中课堂更加活跃。教师可以组织学生进行比赛，让他们在word上编辑文档，并规定要在规定时间内，比如10分钟内将汉字进行编辑，上传到教师处，看谁编辑得快，编辑的内容多。获得优胜的学生教师可以适当给予奖励。竞赛活动让课堂气氛变得活跃、惊险、刺激。让学生锻炼了自己信息技术的操作能力，同时也让他们在游戏的过程中，充分感受教师精心设计后的课堂带来的新鲜感。
二、实施自主操作
作为一门实践性较强的课程，信息技术不仅让学生单纯学到知识，更是让他们掌握一门技术，为大数据时代的到来做准备。教师在上《设计书签》等课程中，要让学生充分展示个性，独立自主完成书签的制作，让学生感受信息技术课程带来的独特价值。比如学生可以利用“页边距”调整自己设计的书签的大小，在编辑书签的过程中，还可以自主选择背景图片。此外，文字与图形也是可以自由搭配的，学生要根据自己的兴趣，进行编辑、制作，在这个过程中学生的动手操作能力将会增强，还能将所学的信息技术进行巩固。此外，教师要对学生进行充分评价，让学生能够在轻松的环境中发挥自己的特长，获得能力的提升。
三、 开展小组活动
信息技术课程教师经常会让初中生分小组讨论，目的是为了让他们能够在交流中取长补短，共同探讨信息技术知识。在素质教育中，我们要遵循同组异质、异组同质的原则。将学生分成各个小组，让他们能够在学习突出学生的带动下，提高学习效率，解决课堂重难点问题。例如，在学习“GIF 动图”制作过程中，教师可以让学生们先自主进行学习，然后根据教材教程进行制作。在小组进行充分谈论后，就会得出正确的结论：要在 Ulead GIF Animator 软件中添加图像创作 GIF 动画作品。学生在自主操作过程中，将会有以下问题：“什么是帧频率？”还有学生会提出微信的表情包是否能做成GIF图？此外，学生代表可以在课堂上演示GIF图片制作的过程，这样就能显示学生的学习成效，学生也会有更好的学习态度。教师要在课堂上循循善诱，最好引导以及点拨等工作。对于一些难点问题，比如帧频率、帧这两个概念的对比分析，信息技术课程教师可以通过实际案例，让学生更加明白课堂上的理论内容。
四、 开展任务活动
小学信息技术新课程标准指出：“在义务教育时期，信息技术课程可以让学生更加充分运用好信息技术，并以此为依据，开展各科学习与研究，从而丰富社会实践，养成终生学习的好习惯。”由此可见信息技术课堂能够让学生的信息技术能力进一步提升，让生产生活更加丰富便捷。在初中信息技术课堂上，我们要开展丰富多彩的教学活动，让学生的自主学习能力进一步提升，让学生们能够养成终身学习的良好习惯。又比如，我们在学习《用结构图表达信息》时，可以让学生独立自主进行探索，并在此过程中，感受信息技术带来的魅力。让学生能够了解感受信息技术的独特魅力。学生对信息技术课程有了兴趣，就会让课堂效率大大提升。在上课过程中，教师可以运用微课教学方法。即短视频教学法，这对于注意力不甚集中的初中生来说格外具有吸引力，学生，们带着问题认真观看短视频，并产生各种疑问，在课堂内外进行充分交流，并得出自己的结论。具体来说，微课教学主要有以下步骤：
（1）按步骤演示插入结构图的过程。
（2）思考：制作循环圖有哪些步骤？学生在自主思考后，通过与家长的合作，制作出属于自己的循环图，在课堂上可以进行展示。此外，学生要及时与同学、老师沟通，解决课堂上遗留的问题。此外，教师也可制作属于自己图示，在沟通交流中，让信息技术课堂的效率大大提升。
总之，在新课改理念的指引下，信息技术学科教师要能够灵活采用教学方式、运用更为有效的策略，让学生对信息技术课堂产生更加浓厚的兴趣，并促进学生能够在信息技术的学习活动中实现自主学习，从而能够有效地提升信息技术能力。
【参考文献】
[1] 王钧媛.激发兴趣轻松掌握——在信息技术课中创设轻松的教学过程[J].课外阅读旬刊，2012（5）：298.
[2] 储明岳.主动性学习 信息技术课堂构建的优选策略[J].中小学信息技术教育，2011（2）.
（作者单位：江苏省宿迁市泗阳县王集初级中学）