【摘 要】
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内蒙古少数民族英语教学在实践中积累成功经验的同时,问题也日渐突显。一方面英语课程的增设与过度重视进一步加重了蒙古族学生原本沉重的语言学习负担,遮蔽或架空了民族教育
【机 构】
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内蒙古师范大学公共外语教育学院,中央民族大学教育学院
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内蒙古少数民族英语教学在实践中积累成功经验的同时,问题也日渐突显。一方面英语课程的增设与过度重视进一步加重了蒙古族学生原本沉重的语言学习负担,遮蔽或架空了民族教育的内涵和功能;另一方面,以汉语为媒介语的英语教育不但没有给蒙古族学生带来学业成就和个体发展,反而培养了一代"语言中间人"和"文化中间人",造成教育的更大差异与不公平。为改善和提升三语教育品质,保证教育公平,首先应该探索与揭示少数民族英语教育自身规律,并以多学科理论指导三语教学,同时科学设置三语教育课程框架。
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