【摘 要】
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为全面落实新时期育人目标，推动学生核心素养的培养，中小学劳动教育以马克思主义关于人的全面发展理论为基石，以陶行知提出的生活教育理论为视角，通过挖掘劳动教育的内涵和价值，分析劳动教育与生活实践的关系。在推动中小学课程建设一体化过程中，注重劳动教育在各类课程中的渗透、线上线下的联动、联合育人空间的构建及全过程评价机制的创设，打造劳动教育多元生态。在课程目标、师资配置、分层学习、学生自治等方面将生活教育
【基金项目】
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2022年度江苏省教育厅江苏高校哲学社会科学研究思政专项课题“生活教育理论视域下新旅精神引领中小学劳动教育实践研究”（2022SJSZ0985）； 2021年度江苏省教育规划办江苏省教育科学“十四五”规划一般课题“‘双减’背景下‘新安旅行团’精神融入中小学劳动教育路径研究”（D/2021/01/101）； 2021年度高校哲学社会
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为全面落实新时期育人目标，推动学生核心素养的培养，中小学劳动教育以马克思主义关于人的全面发展理论为基石，以陶行知提出的生活教育理论为视角，通过挖掘劳动教育的内涵和价值，分析劳动教育与生活实践的关系。在推动中小学课程建设一体化过程中，注重劳动教育在各类课程中的渗透、线上线下的联动、联合育人空间的构建及全过程评价机制的创设，打造劳动教育多元生态。在课程目标、师资配置、分层学习、学生自治等方面将生活教育理论融入劳动教育实践，为发挥劳动教育的育人作用提供可实践的参考。
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