【摘 要】
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学习倦怠一直是教育领域的研究重点。为揭示非全日制研究生学习倦怠产生的主要内因，本文在文献研究的基础上，通过问卷调查收集数据，并采用模糊集定性比较分析（fsQCA）的方法，从组态视角分析非全日制研究生学习倦怠的多重并发内因路径。最终得出五条等效路径，并将其归为三类：（1）调剂不甘型，对于此类学习者，高校应减少其歧视知觉，政府部门也应加强其就业保障；（2）分心乏术型，对于此类学习者，高校应做到产教结合
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学习倦怠一直是教育领域的研究重点。为揭示非全日制研究生学习倦怠产生的主要内因，本文在文献研究的基础上，通过问卷调查收集数据，并采用模糊集定性比较分析（fsQCA）的方法，从组态视角分析非全日制研究生学习倦怠的多重并发内因路径。最终得出五条等效路径，并将其归为三类：（1）调剂不甘型，对于此类学习者，高校应减少其歧视知觉，政府部门也应加强其就业保障；（2）分心乏术型，对于此类学习者，高校应做到产教结合、因材施教，避免全日制课程内容与评价机制的机械迁移；（3）厌学型，对于此类学习者，应重点培养积极的学习心理，保证饱满的学业效能感。
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