【关键词】惩罚；教育方法；班主任
　　【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）55-0079-01
　　小文和小亮又打架了！这两个人都是火爆脾气，每次有点小矛盾就会打起来，多次教育都没用。我把俩人拉到办公室，准备再好好“教育”一番，可是还没讲几句，上课铃就响了，于是我只能让他们先回教室上课。我坐在办公室里，一边批改作业一边思索如何“惩罚”他们，好让他们改掉冲动、火爆的毛病。突然间，我脑子里冒出一个想法：何不让学生们帮我想想办法？我暗自为自己的想法叫好。
　　接下来的班会课上，我向学生诉苦，列举了小文和小亮开学以来的种种“恶行”，我说我已经对他们无计可施了，麻烦大家帮我想想办法去“惩罚”他们。学生们一听到居然有机会可以“惩罚”他人，兴致高涨，纷纷举手发言，有的说叫家长，有的说罚抄班规，还有的说罚站、罚跑步……这时班长小丽站起来了，小声地说道：“老师，咱们可不可以不体罚啊？”“对，我们不能体罚，大家看看有没有其他更好的方法。”我笑着说道。小丽的话启发了学生，他们开始重新思考，有的说让小文和小亮每天为班级做3件事，有的说让他们模仿自己的口气给自己写封信，有的说让他们每天背诵5首诗……
　　学生们的主意都不错，可是究竟用哪个方式“惩罚”小文和小亮呢？我把问题抛给了学生，一向话不多的小雨突然说道：“不如让他们俩抽签决定吧！”此话一出，班里沸腾了，大家都觉得这个主意非常好，连小文和小亮也觉得这个“惩罚方式”特别有趣，还帮这种惩罚方式起了一个好听的名字，叫“抽奖式惩罚”。
　　接下来，我们将操作性较强的10种惩罚方式写在纸条上，然后折成团，让小文和小亮来“抽奖”。结果，小文抽到了“每天帮对方做5件事，为期一周”，于是他天天围在小亮身边，帮小亮做这个做那个，搞得小亮一个星期都不好意思，也没工夫跟小文打闹了。而小亮抽到的是“每天利用晨会课给大家讲一个哲理故事，为期一周”，于是小亮一下课就忙着准备故事，也没时间去找小文玩耍了。看着俩人慢慢改掉了火爆的脾气，我的心里乐开了花。
　　这个“抽奖式惩罚”不仅让小文和小亮变得懂事、上进了，也让我们班出了名的“拖拉大王”小宁有了很大的改变。他在連续拖了5次作业以后，抽“奖”抽到了“给自己写一封信”，他在信中跟自己这样说道：
　　亲爱的宁：
　　你好！这是我第一次给你写信，我从小看你长大，没有人比我更了解你，听说你这次因为拖拉作业被老师惩罚了，我特地写这封信来和你谈谈。
　　……
　　也许我的言辞有些严厉，但我是为了你好，是为了让你变得更优秀。你难道不知道你在班里的成绩一点也不出彩吗？你的处境已经比较危险了，如若不觉醒，则意味着永远的沉沦。最后，送你一句话：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
　　另一个你
　　自从班级里实行了“抽奖式惩罚”后，学生们居然喜欢上了“惩罚”，都非常乐意接受抽到的“奖品”。在这个过程中，学生们的逆反心理大大地减弱，也学会了反思自己的学习方法和日常行为。“抽奖式惩罚”，惩罚出了可爱、优秀的学生们，真好！
　　（作者单位：江苏省张家港市南丰中学）