一、以“诚”动情
　　情感是最好的老师，情感的交流是对学生爱的表露。当代美国心理学家卡尔·罗杰斯认为，教师的职业状态应该是：“情感投入、和谐一致，尊重学生。”
　　诚，是对学生的一种尊重。是针对教学对象个性特征去有效地创造一个民主、平等的气氛。在教学中要尊重学生的知识层次和个性特征的差异，因人而异，以诚相待，分别引导，和学生站在同一个起点上，蹲下身来沟通，达到师生心灵上相遇，促进学生的学习动机。
　　诚，是对学生的一种理解。理解学生，才能包容学生，在听、说、读、写英语训练过程中，宽容学生的缺点、不足，以合理评价去激励。寸有所长，尺有所短，人无完人，对学生给予理解，获得的是学生加倍的感激之情，促使学生良好心态的形成。
　　诚，是对学生的一种信任。教师的信任能唤醒学生的“自信心”“自信是成功的第一秘诀”。使学生由教师的“我相信，你能行”行动变为“我相信，我能行！”这就强化了学生的自控能力，使其正视现实，走出困境。
　　二、以“趣”激情
　　“兴趣是最好的老师”。有了浓厚的兴趣，学生就有良好的学习动机和原动力。没了兴趣，学习就如无源之水、无水之木。一名优秀的英语教师应该在课堂上善于激发学生的兴趣，唤起学生的学习情感。
　　我们可以通过巧妙设疑来激发兴趣。“疑”是积极的思维表现，又是探索问题的动力。准确鲜明的设问能激活学生的思维，使学生较有兴趣的越过理解障碍，并由此及彼，举一反三，掀起学习高潮。
　　由于学生活泼好动，好胜心强，游戏和竞赛活动也是激发兴趣、唤起学习激情的一种有效方法。例如，记忆检查。我经常随意叫两组同学，一组男生，一组女生，两人一组，每组出20个单词，然后两组交换，按要求写单词，2分钟完成，其他学生挑错，最后判分，并记入墙壁上公布的“单词检测成绩单”。为了本组的成绩，同学们记单词的兴趣可高了。记忆过关了，就为阅读打下牢固的基础。上阅读课时，可以加一个复述课文的接龙竞赛，有教师定首句，小表演。这样，既复习了课文内容又活跃了课堂气氛，还给学生提供了练习英语的机会。
　　英语课堂激趣的方法很多，如分角色朗读、师生换位、动画剪辑、巧用英语谐音、借助动作表演、聆听风格迥异的乐曲等都是其中之一。教师可以根据具体情况灵活地采用恰当的方式，以促使学生尽可能地把最大的心智投入到学习中。
　　 三、以“情”传情
　　学生在遇到困难的时候，最需要的是老师真情的帮助，心理上的安抚。在教学过程中，我以积极地暗示手段激发学生的内在驱动力，使学生以正常的、健康的心态投入到学习中，去发挥潜能，主动发展。
　　在学生成功时，我不失时机地给予表扬和肯定，当学生不能回答老师的提问时，向学生投向信任激励的目光，并用诚恳的口气说：“Think it over， you’ll find the answer.”学生对老师提出的问题答非所问或是奇思妙想时，不是批评，而是用“That’s interesting”“Ok，we can discuss it after class.”等话语引导、去分享学生的想法，保护学生思维的创新性和独立性等。学生的心灵是易感的，一句鼓励会使学生毅然奋起，一句嘲讽可能会使学生由此丧失信心。教师一个从容得体的手势，一个会心的微笑，一丝赞许表情都是一个情感源，其效果远远胜过“苦口婆心”的说教。
　　“情动于中亦形于声，情动于中亦形于体”，为人师者，以情为本，用科学的手段把爱倾注给学生，其影响是深远的。用罗森塔尔效应解释就是：只要你从内心相信与期待，而这种真诚的期待通过情绪、语言和行动传染给予学生，使他们强烈的感受到来自教师的热爱和期望，就会变得更加自信。心理上得到一种积极地暗示，那么他们的生命就处于有一种积极的心态，从而使各方面都得到异乎寻常的进步。
　　新型的课堂教学必须营造愉悦气氛，给学生以积极的情感体验，这就要求老师努力建立平等、友好、互相尊重、互相信任的良好师生关系，要树立为学生服务的思想。情感教学，正是体现了一切从学生的实际出发，树立起为学生服务的意识，营造良好的学习氛围。
　　 （大城县职教中心）