教育是最尖端的科学,需要教师一丝不苟全心全意的工作,所以,在教学中要千方百计调动教师的积极性。农村中心小学教师现状人所共知,不用言表,主要存在问题是:
　　1师资力量不均衡,同样6个班的小学,近城市的学校有13位教师,远离城市的只有7位教师。
　　2学校经费紧张,学校的经费只能维持正常的日常管理、水电和安全管理的费用。有的校长经常说,巧妇难为无米之炊呀。
　　3校长权力与职责不对称,财务审批权、教师调动权在中心校,主要依靠校长自己的人格力量带动工作,有人说校长是带着脚镣在跳舞。
　　4教师压力大又觉得没有奔头,工资是国家给的,奖金不多,教好与教不好一个样,而且还面临购房压力,孩子就学的压力,有“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天崖路”的困惑和痛苦。
　　面对现状,中心校应如何加强学校管理呢?就农村学校如何调动教师工作的积极性,谈谈自己的粗浅看法:
　　1让教师安心。正所谓:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。评职称评优按考绩;给教师子女提供到中心校所在的最好学校就读的特权,解决教师的后顾之忧,让学校成为教师宁静的港湾。
　　2让教师称心。按家庭与学校距离的公里数补贴教师车旅费,让教师走得越远越有劲,调动教师到边远山区工作积极性。校长要对老师一视同仁,按规章办事,尊重老师的个性,尊重老师的教学风格,依法保障教师的权益,保障教师的再学习权、休息权、话语权、.知情权、参与学校重大决策权。
　　3让教师舒心。引导教师调整心态,心态决定命运。要从心理咨询学的角度分析教师浮躁的原因,浮躁对自己身心健康的影响。
　　引导教师追求理想,把教育理想和教师的发展密切联系起来。激励制度的引导。评职称、评先进、提干要按制度,按综合考评,用制度引导人。
　　帮助教师专业成长。世界在巨变,而教育变化很少。目前,教研主题不明确,形式单调,教师积极性不高。要让教师重视教研,研究目标校本化,教研形式多样化,可以同研一节课、同课异构、课堂实录自研、结对子、开讲座等。让每一位教师找到适合自己的岗位,要明确每一位教师的优势。每个学校都有自己的科研课题,但是,课题一般比较大,而且经常换,教师参与面不广,为难情绪大。中心校要切实抓好一个课题,校长要用自己的行动来证明和指导教师们如何就一个教学问题开展小课题研究和行动研究。比如,有个学生写《十五的月亮》十五那个晚上,她看了一晚上的月亮,只写出一句话:十五月亮圆圆的,月光照着大地,我们能看清楚的地方只有几米远。校长看了这篇作文,就要把它当作一个问题,为什么学生看了一个晚上,还不会写呢?有几个同学像她这样呢?原因是什么?学生有哪几方面的原因?教师有哪几方面的原因?还有其他原因吗?怎么办?通过现象,思考问题,寻找办法。这个学生的原因主要是不懂得观察,不知道怎么观察,单纯的看。这就提出一个课题:怎么引导学生学会观察。
　　为教师提供展示风采的平台。开展青年教师优质课评比活动,开展中老教师示范课评比活动;尝试评定星级教师;要积极筹措奖教基金,重奖教学突出的教师;选好学科带头人,并给予重用。
　　四、让教师开心。要提供必要的经费和设施,要通过团组织、工会、妇联等组织,开展教师喜爱的活动,增强教师交往与互容互信,密切教师之间的关系,学校设有教师阅览室,让学校充满书卷气.,丰富教师的精神生活。
　　总之,要通过管理提高教学质量就要重视人文关怀,要激励机制引导人;要深入实际,研究教学常规现状,切实帮助教师的专业成长,为教师创造展示风采的平台。教师的成功就是学校的成功。