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摘 要：高中语文教学中最为重要的一个模块就是阅读教学模块，阅读不仅仅是获得知识的最基本方式，也能够很好的提高学生的语言表达能力和写作能力，同时对于学生的审美观、人生观、价值观、世界观都有着不可或缺的作用。本文从高中语文阅读教学模块展开讨论，并尝试研究出提高高中语文阅读教学效率的对策。
关键词：高中语文；阅读教学；对策
学生最先接受的课程就是语文课程，而在语文课程中最至关重要的部分就是阅读能力的培养，而学生的诸多能力的培养都离不开阅读。我国正不断推行素质教育政策，为培养出综合型人才，大大增加了阅读教学在高中语文课程中的比重。而传统高中语文课程中由于固定的教学思维和模式，导致语文阅读教学课堂的效率不高。因此如何在高中语文阅读课堂中增强学生学习兴趣并有效提高学生成绩是现阶段的当务之急。
一、现阶段高中语文阅读教学中存在的问题
我国受到应试教育和传统教育观念的影响，导致在高中语文阅读教学中还存在着以下一些问题。
1.教学模式陈旧且固化
在传统教学模式的阅读教学中，教师往往只会将阅读题布置给学生，然后流程化地教给学生如何分析阅读文本的中心思想、句子理解等应试技巧，这样程式化的教学不仅仅难以引发学生的学习兴趣，造成课堂枯燥无聊的结果，还偏离了素质教育的目的，不能全方位的提高学生的综合素质。而通过各种应试技巧得来的阅读分数并不能代表学生的阅读能力和思维方式，并且千篇一律的阅读教学会降低学生的阅读能力，造成学生常常阅读完文本之后便之间通过技巧写出答案，导致学生的阅读水平一直没有有效的提高。
2.缺乏师生之间的互动
在整個高中教学课程中，教学任务繁重，课时紧张，教师往往有严格的教学安排。在课堂上教师不愿意浪费教学时间，虽然教师会给学生一些问题进行思考，但是没有时间与学生进行互动，让学生对于阅读的思考不够深入，无法真正提高学生的阅读能力，同时还会让学生产生懈怠阅读的心理，不利于学生之后的阅读学习。
3.学生课外阅读时间少
通过对高中语文阅读量的调查发现，高中生的课外阅读时间非常少，远远达不到教学大纲上的阅读要求。由于高考的压力，高中生难以抽出时间进行课外阅读，而教师布置的课内阅读量又无法满足阅读训练的要求，就造成了学生阅读能力普遍不高，无法养成良好的审美观念。
4.缺少能够吸引学生的阅读教材
当下高中语文阅读教学所用的阅读教材出现的类型比较单一，大部分高中生不喜欢教材中的文章，这样的情况就导致了学生的阅读学习兴趣低下。而高中教师也认为我国高中的语文课本缺乏与时代的联系，许多优秀作品没有编入教材，对学生的吸引力不强。
二、提高高中语文阅读教学效率的策略
针对上述高中语文阅读教学中所存在的问题，将施行以下几方面内容保障高中语文阅读教学的高效性和实用性。
1.高中语文阅读教学模式的创新
新时代素质教育要求培养出全面发展的学生，让学生不光只会做题、解题，还要有自己的思考，健全自身三观和提高自身能力的发展。这就需要现阶段的高中语文阅读教学模式做出创新改革，不再遵循传统语文教学的方式，更加强调学生的教学主体地位。因为只有兴趣学习、主动学习才是最有效率的学习方式，而传统的教师讲解做题技巧，学生只学习如何进行解题，学生无法把握文章更深刻的含义，这样的阅读方式只是形式化的阅读。而在创新的高中语文阅读模式中，教师不再是光教会学生如何做题，而是带动学生参与到阅读中去，让学生进行独立的、自主的、多维度的思考，然后让学生积极发表自己对文章的理解。多一个人发表自己的理解就使其他学生多一份理解，然后教师再进行适当的补充缺漏，让学生把握文章更深层次的内涵和精神，加强学生的阅读思维能力和创新能力，同时还能提高阅读课堂的教学效率。
2.增强师生之间的教学互动
在开展高中语文阅读教学时，可以使用多样化的方式增加师生之间的互动频率，让课堂变得更加生动，以增加学生对于阅读学习的兴趣。教师在进行阅读教学时，要根据每个学生的特点做出有针对性的指导，同时创建出一个平等的课堂，与学生共同探讨阅读文本。另外在进行阅读时要注意不要打击学生的积极性，让学生大胆踊跃地进行发言，这样的方式可以使得阅读课堂解放了学生的思想，让学生在这样的学习环境中可以快乐地进行阅读的学习。例如：在进行阅读朱自清的《荷塘月色》时，让学生可以一个人读一段，然后针对自己所读的一段发表自己的理解，这样让学生在进行阅读课程中注意力变的更加专注。同时教师可以通过文章一些关键的词和句对学生进行更深层次的文章解读，让学生更好的把握文章内涵。
3.进行多样化的课外阅读
在高中人教版语文教材中有很多的名著导读，但是教师一般忽略了这些内容的重要性，这些好的世界名著不仅仅可以丰富学生情感，还能够给学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并且这些推荐的课外名著相比教材的其他阅读内容来说，对学生的吸引力更大，更容易激发学生的阅读兴趣，同时又因为教师不会长篇大论的对这些名著进行分析和定性，让学生更有自主思考的空间，从而锻炼学生的阅读能力。因此，教师要进行多样化的课外阅读，对于教材后的名著导读可以布置一些阅读心得的作业，让学生去丰富自己的课外阅读量。
三、总结
总而言之，阅读教学在高中语文教学中重要性不言而喻。因此为了提高学生的阅读理解能力、思维能力和审美观等综合素质，教师要通过理论与实践相结合，探究出一个符合当下素质教育要求的高中语文阅读模式，调动起学生的积极性，让学生能够主动参与到阅读学习中，从而让高中语文阅读教学变得更加高效化和实用化。
参考文献
[1]张颖华.高中语文阅读教学中的对话策略[J].上海教育科研，2014，（7）：81-83.
[2]陈秀兰.强化思维训练，提高高中语文阅读教学有效性[J].新课程·中学，2017，（10）：159，161.
[3]李娇.如何开展高中语文阅读教学[J].考试周刊，2014，（23）：36.
关键词：高中语文；阅读教学；对策
学生最先接受的课程就是语文课程，而在语文课程中最至关重要的部分就是阅读能力的培养，而学生的诸多能力的培养都离不开阅读。我国正不断推行素质教育政策，为培养出综合型人才，大大增加了阅读教学在高中语文课程中的比重。而传统高中语文课程中由于固定的教学思维和模式，导致语文阅读教学课堂的效率不高。因此如何在高中语文阅读课堂中增强学生学习兴趣并有效提高学生成绩是现阶段的当务之急。
一、现阶段高中语文阅读教学中存在的问题
我国受到应试教育和传统教育观念的影响，导致在高中语文阅读教学中还存在着以下一些问题。
1.教学模式陈旧且固化
在传统教学模式的阅读教学中，教师往往只会将阅读题布置给学生，然后流程化地教给学生如何分析阅读文本的中心思想、句子理解等应试技巧，这样程式化的教学不仅仅难以引发学生的学习兴趣，造成课堂枯燥无聊的结果，还偏离了素质教育的目的，不能全方位的提高学生的综合素质。而通过各种应试技巧得来的阅读分数并不能代表学生的阅读能力和思维方式，并且千篇一律的阅读教学会降低学生的阅读能力，造成学生常常阅读完文本之后便之间通过技巧写出答案，导致学生的阅读水平一直没有有效的提高。
2.缺乏师生之间的互动
在整個高中教学课程中，教学任务繁重，课时紧张，教师往往有严格的教学安排。在课堂上教师不愿意浪费教学时间，虽然教师会给学生一些问题进行思考，但是没有时间与学生进行互动，让学生对于阅读的思考不够深入，无法真正提高学生的阅读能力，同时还会让学生产生懈怠阅读的心理，不利于学生之后的阅读学习。
3.学生课外阅读时间少
通过对高中语文阅读量的调查发现，高中生的课外阅读时间非常少，远远达不到教学大纲上的阅读要求。由于高考的压力，高中生难以抽出时间进行课外阅读，而教师布置的课内阅读量又无法满足阅读训练的要求，就造成了学生阅读能力普遍不高，无法养成良好的审美观念。
4.缺少能够吸引学生的阅读教材
当下高中语文阅读教学所用的阅读教材出现的类型比较单一，大部分高中生不喜欢教材中的文章，这样的情况就导致了学生的阅读学习兴趣低下。而高中教师也认为我国高中的语文课本缺乏与时代的联系，许多优秀作品没有编入教材，对学生的吸引力不强。
二、提高高中语文阅读教学效率的策略
针对上述高中语文阅读教学中所存在的问题，将施行以下几方面内容保障高中语文阅读教学的高效性和实用性。
1.高中语文阅读教学模式的创新
新时代素质教育要求培养出全面发展的学生，让学生不光只会做题、解题，还要有自己的思考，健全自身三观和提高自身能力的发展。这就需要现阶段的高中语文阅读教学模式做出创新改革，不再遵循传统语文教学的方式，更加强调学生的教学主体地位。因为只有兴趣学习、主动学习才是最有效率的学习方式，而传统的教师讲解做题技巧，学生只学习如何进行解题，学生无法把握文章更深刻的含义，这样的阅读方式只是形式化的阅读。而在创新的高中语文阅读模式中，教师不再是光教会学生如何做题，而是带动学生参与到阅读中去，让学生进行独立的、自主的、多维度的思考，然后让学生积极发表自己对文章的理解。多一个人发表自己的理解就使其他学生多一份理解，然后教师再进行适当的补充缺漏，让学生把握文章更深层次的内涵和精神，加强学生的阅读思维能力和创新能力，同时还能提高阅读课堂的教学效率。
2.增强师生之间的教学互动
在开展高中语文阅读教学时，可以使用多样化的方式增加师生之间的互动频率，让课堂变得更加生动，以增加学生对于阅读学习的兴趣。教师在进行阅读教学时，要根据每个学生的特点做出有针对性的指导，同时创建出一个平等的课堂，与学生共同探讨阅读文本。另外在进行阅读时要注意不要打击学生的积极性，让学生大胆踊跃地进行发言，这样的方式可以使得阅读课堂解放了学生的思想，让学生在这样的学习环境中可以快乐地进行阅读的学习。例如：在进行阅读朱自清的《荷塘月色》时，让学生可以一个人读一段，然后针对自己所读的一段发表自己的理解，这样让学生在进行阅读课程中注意力变的更加专注。同时教师可以通过文章一些关键的词和句对学生进行更深层次的文章解读，让学生更好的把握文章内涵。
3.进行多样化的课外阅读
在高中人教版语文教材中有很多的名著导读，但是教师一般忽略了这些内容的重要性，这些好的世界名著不仅仅可以丰富学生情感，还能够给学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并且这些推荐的课外名著相比教材的其他阅读内容来说，对学生的吸引力更大，更容易激发学生的阅读兴趣，同时又因为教师不会长篇大论的对这些名著进行分析和定性，让学生更有自主思考的空间，从而锻炼学生的阅读能力。因此，教师要进行多样化的课外阅读，对于教材后的名著导读可以布置一些阅读心得的作业，让学生去丰富自己的课外阅读量。
三、总结
总而言之，阅读教学在高中语文教学中重要性不言而喻。因此为了提高学生的阅读理解能力、思维能力和审美观等综合素质，教师要通过理论与实践相结合，探究出一个符合当下素质教育要求的高中语文阅读模式，调动起学生的积极性，让学生能够主动参与到阅读学习中，从而让高中语文阅读教学变得更加高效化和实用化。
参考文献
[1]张颖华.高中语文阅读教学中的对话策略[J].上海教育科研，2014，（7）：81-83.
[2]陈秀兰.强化思维训练，提高高中语文阅读教学有效性[J].新课程·中学，2017，（10）：159，161.
[3]李娇.如何开展高中语文阅读教学[J].考试周刊，2014，（23）：36.