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【摘 要】语文作为高中最重要的课程之一，它的教学影响着高中学生的语言表达和领悟能力。传统的语文教学受应试教育的影响，不仅教学方式落后，而且课堂教学效率低，因此，语文教师必须注重对课堂教学的反思，并且不断提高自身的教学水平，采用丰富多样的教学形式，提高学生的学习效率。
【关键词】优化；高中语文；教学；措施
一、目前我国语文教学中存在的问题
目前，高中学生面临的是高考，在课程多、时间紧的情况下，教师对学生教授的只是应付考试的方法，将做题的技巧作为了教学的重点，对于课本中精彩的内容以及精髓都没有完全的进行教授。因此使得学生根本就不能完全的了解和掌握课本中的内容，在考试思想的不断冲击下，使得高中的语文教学显得枯燥无味，久而久之使学生对其产生了厌倦的心理，从而使得高中语文教学的质量和效率大幅度的下降，影响了学生们日后的发展。
二、对存在的问题进行有效的分析
1、学生对于学习语文的兴趣比较缺乏
高中的语文教学并没有完全的引起学生们的重视，很多学生都认为语文是经过长久的学习才能够积累起来的，而作为自己的母语，无时无刻的都在使用着，不论如何学习，都会很难有提升的空间，只要在考试之前进行一下简单的复习就没什么问题了。因此，对于高中的语文教学来说，学生对其严重的缺乏兴趣，将多数的时间和精力都放在了英语和数学等一些其他的课程上。其实，在高中的语文课本中，有着丰富多彩的教学内容，有着令人为之感动、向往的故事，语文课本中有着其独特的魅力，只要坚持，终将会有所收获的。
2、语文教师的水平有待提高
教师是引导者，引导学生从课本中学习到其特有的知识，教师的主要责任就是“传道授业解惑也”。高中语文教师自身的教学水平和专业素养决定着语文教学的效果。有一些教师时时刻刻都在想着采用新的教学模式进行教学，因此在进行课堂教学时把一些比较好的教学模式运用到自己的课堂上，但是却没有考虑到这种教学方式是否适合自己的学生，与自己学生的个性是否存在着冲突。因此，有时候这种方式不但起不到提高教学效果的作用还会导致学生对于学习语文有着厌恶的心理。
三、优化高中语文教学措施
1、为学生营造一种和谐的课堂氛围，调动学生的积极性
良好的课堂氛围可以有效增强学生主动参与各种课堂教学活动的积极性和主动性，由此可见，营造一种和谐、民主的课堂学习氛围尤为重要。过去教师在课堂上一直处于主导地位，忽视了学生才是教学的主体，与学生之间缺乏必要的交流、沟通，课堂教学氛围比较紧张，导致学生的学习积极性低下。因此教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，将学生视为教学的主体，鼓励学生大胆质疑，畅所欲言，大胆表达自己的观点，使学生们学会自主学习，建立一种民主、平等、和谐的课堂学习氛围。比如在学习《廉颇蔺相如列传》一文中，教师可以先带领学生通读课文，了解该篇课文的主要角色，组织一次情景表演大赛，由学生自由分组进行角色模拟表演，每一个学生都可以根据自己的喜好、兴趣来选择角色。每组学生表演后，其他同学可以打分，最后评选出表演最优秀的小组。通过这种情景表演可以缓解课堂的紧张气氛，增加课堂的活力，激发学生的学习积极性和主动性，同时，也可以帮助学生更好地理解文章内容。
2、突出学生的主体地位
高中语文教学要突出学生的主体地位。在课堂教学中，教师要设计合理有效的問题，让学生自主探究知识。教师还应该把改进教法和指导学生的学法有机结合起来，为学生提供更多主动参与课堂学习的机会，创造有利的条件，有效地发挥学生在课堂学习中的主体作用。比如，在教学必修课《中国建筑的特征》一文的时候，为了让学生更详细地了解我国建筑的特征，我提出了两个问题：西方建筑和我国建筑有哪些不同点；中国的建筑中，南方和北方的建筑又有哪些相同点和不同点。针对这两个问题，我让学生自己去动手查阅相关的资料，加深学生对课文的理解。这样，既有利于培养学生语言表达能力，又开阔了学生的视野，增长了他们的见识。
3、从心出发，提高个人素养
在教书育人过程中，老师要摆正心态，无怨无悔地坚守在语文教学的第一线。正如于漪老师所说的：“能有机会对学生进行汉语教学，应该说是一种美好”。老师不是只简略的用嘴巴和举手投足就能到达教学的抱负效果，我们每一个教学工作者，首先要丰富自己的内在，让我们的学生明白书中自有颜如玉的道理。其次我们在教书育人的过程中要注重从心动身，捕捉到学生的闪光点。教学家陶行知先生认为：“爱是一种巨大的教学，没有爱便没有教学。只要将这些闪光点恰当反射增加光芒，才能达到育人的作用。如在教柳永的《雨霖铃》时，笔者规划了一个改写诗篇的环节，老师指导学生疏通诗篇言语，大致领会诗篇的情感宗旨以后，就让学生开端改写，有的学生把诗人别离后见到“柳树岸晓风残月”的那种苍凉孤单的情感通过文字酣畅淋漓地表达了出来。也有的学生将作者和恋人别离时的神态、言语、环境描写得十分细腻。
4、尊重学生个性，加强师生互动
高中学生的个性特点鲜明，思维也十分活跃。教师应该抓住这点进行教学。通过和学生的互动，师生的感情得以增进，学生对于语文的学习兴趣也就能够得到提高。学生对于学习的热情很大程度上是由其内在的动力引起的，而这种动力是需要教师来调动的。因此，语文教师要通过和学生经常性的互动，激发学生学习的意识。要让学生能够在学习中保持较好的状态，教师就应该在尊重学生个性的基础上和学生互动，学生在互动中获得的成就感会使得学生的信心得以提高。在高中语文教学中，语文教师要全面了解高中生的特点和个性，善于与学生交流和互动，了解学生的心理需要，和学生建立友好的师生关系。在课堂中要善于创新教学方法，不要一成不变地讲授知识，使课堂变成束缚学生思维的牢笼。高效的课堂应该是活跃的、和谐的，这是每名教师都应该认识到的，只有认识了这点，才能实现语文课堂的有效教学。
5、优化教学方法，努力提高教学质量
教师的任务决不只限于教学生去读一篇篇文章，理解一个个主题，而在于指导学生掌握各种不同的学习方法。传统的教学模式，总是教师“一言堂”，教师教得累，学生学得也没什么兴趣。我们面对的是一个个鲜活的生命，只有选好选对适合他们的教学方法，站在属于他们的高度，才能更好的完成我们的教育教学工作。例如，教师在与学生一同分享文章《荷塘月色》时，笔者就对学生进行了合理的分组，对于小组成员进行角色上的划分，如资料员、信息员、记录员、发言人以及小组负责人等等，使学生能够在小组活动中各尽其能，让学生在无意识下主动、积极地接受语文知识。俄国作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导，而精美的课堂导语有先声夺人之效，常言道：“响鼓还需重槌擂。”精彩的课堂好比优美的文章，巧妙的开头是吸引学生的重要地方。如在学习沈从文大师的《边城》前，笔者会给学生播放关于边城湘西风光的图片，把他们带入到湘西的山水、湘西的苗寨、湘西的歌声、湘西阿哥阿妹的优美境地，运用多媒体教学手段，更好的拉近了与沈从文大师的距离，也增加了学生对《边城》学习的期待。这样浑厚激越的槌声，声声击到学生的心上，让学生迸射出智慧的火花，发现语文华丽转身之后的美好。
结束语
总之，教师要不断更新教学理念，要灵活运用各种教学方法，不断优化教学，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]尚延联.倾听：提高语文课堂教学有效性的重要途径[J].中华活页文选（教师），2010，（9）
[2]景洪流.关于设计导语有效的导入语文新课的思考[J].商情，2011，（7）
[3]刁玉平.浅谈高中语文课堂教学结构优化问题[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]，2006.
【关键词】优化；高中语文；教学；措施
一、目前我国语文教学中存在的问题
目前，高中学生面临的是高考，在课程多、时间紧的情况下，教师对学生教授的只是应付考试的方法，将做题的技巧作为了教学的重点，对于课本中精彩的内容以及精髓都没有完全的进行教授。因此使得学生根本就不能完全的了解和掌握课本中的内容，在考试思想的不断冲击下，使得高中的语文教学显得枯燥无味，久而久之使学生对其产生了厌倦的心理，从而使得高中语文教学的质量和效率大幅度的下降，影响了学生们日后的发展。
二、对存在的问题进行有效的分析
1、学生对于学习语文的兴趣比较缺乏
高中的语文教学并没有完全的引起学生们的重视，很多学生都认为语文是经过长久的学习才能够积累起来的，而作为自己的母语，无时无刻的都在使用着，不论如何学习，都会很难有提升的空间，只要在考试之前进行一下简单的复习就没什么问题了。因此，对于高中的语文教学来说，学生对其严重的缺乏兴趣，将多数的时间和精力都放在了英语和数学等一些其他的课程上。其实，在高中的语文课本中，有着丰富多彩的教学内容，有着令人为之感动、向往的故事，语文课本中有着其独特的魅力，只要坚持，终将会有所收获的。
2、语文教师的水平有待提高
教师是引导者，引导学生从课本中学习到其特有的知识，教师的主要责任就是“传道授业解惑也”。高中语文教师自身的教学水平和专业素养决定着语文教学的效果。有一些教师时时刻刻都在想着采用新的教学模式进行教学，因此在进行课堂教学时把一些比较好的教学模式运用到自己的课堂上，但是却没有考虑到这种教学方式是否适合自己的学生，与自己学生的个性是否存在着冲突。因此，有时候这种方式不但起不到提高教学效果的作用还会导致学生对于学习语文有着厌恶的心理。
三、优化高中语文教学措施
1、为学生营造一种和谐的课堂氛围，调动学生的积极性
良好的课堂氛围可以有效增强学生主动参与各种课堂教学活动的积极性和主动性，由此可见，营造一种和谐、民主的课堂学习氛围尤为重要。过去教师在课堂上一直处于主导地位，忽视了学生才是教学的主体，与学生之间缺乏必要的交流、沟通，课堂教学氛围比较紧张，导致学生的学习积极性低下。因此教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，将学生视为教学的主体，鼓励学生大胆质疑，畅所欲言，大胆表达自己的观点，使学生们学会自主学习，建立一种民主、平等、和谐的课堂学习氛围。比如在学习《廉颇蔺相如列传》一文中，教师可以先带领学生通读课文，了解该篇课文的主要角色，组织一次情景表演大赛，由学生自由分组进行角色模拟表演，每一个学生都可以根据自己的喜好、兴趣来选择角色。每组学生表演后，其他同学可以打分，最后评选出表演最优秀的小组。通过这种情景表演可以缓解课堂的紧张气氛，增加课堂的活力，激发学生的学习积极性和主动性，同时，也可以帮助学生更好地理解文章内容。
2、突出学生的主体地位
高中语文教学要突出学生的主体地位。在课堂教学中，教师要设计合理有效的問题，让学生自主探究知识。教师还应该把改进教法和指导学生的学法有机结合起来，为学生提供更多主动参与课堂学习的机会，创造有利的条件，有效地发挥学生在课堂学习中的主体作用。比如，在教学必修课《中国建筑的特征》一文的时候，为了让学生更详细地了解我国建筑的特征，我提出了两个问题：西方建筑和我国建筑有哪些不同点；中国的建筑中，南方和北方的建筑又有哪些相同点和不同点。针对这两个问题，我让学生自己去动手查阅相关的资料，加深学生对课文的理解。这样，既有利于培养学生语言表达能力，又开阔了学生的视野，增长了他们的见识。
3、从心出发，提高个人素养
在教书育人过程中，老师要摆正心态，无怨无悔地坚守在语文教学的第一线。正如于漪老师所说的：“能有机会对学生进行汉语教学，应该说是一种美好”。老师不是只简略的用嘴巴和举手投足就能到达教学的抱负效果，我们每一个教学工作者，首先要丰富自己的内在，让我们的学生明白书中自有颜如玉的道理。其次我们在教书育人的过程中要注重从心动身，捕捉到学生的闪光点。教学家陶行知先生认为：“爱是一种巨大的教学，没有爱便没有教学。只要将这些闪光点恰当反射增加光芒，才能达到育人的作用。如在教柳永的《雨霖铃》时，笔者规划了一个改写诗篇的环节，老师指导学生疏通诗篇言语，大致领会诗篇的情感宗旨以后，就让学生开端改写，有的学生把诗人别离后见到“柳树岸晓风残月”的那种苍凉孤单的情感通过文字酣畅淋漓地表达了出来。也有的学生将作者和恋人别离时的神态、言语、环境描写得十分细腻。
4、尊重学生个性，加强师生互动
高中学生的个性特点鲜明，思维也十分活跃。教师应该抓住这点进行教学。通过和学生的互动，师生的感情得以增进，学生对于语文的学习兴趣也就能够得到提高。学生对于学习的热情很大程度上是由其内在的动力引起的，而这种动力是需要教师来调动的。因此，语文教师要通过和学生经常性的互动，激发学生学习的意识。要让学生能够在学习中保持较好的状态，教师就应该在尊重学生个性的基础上和学生互动，学生在互动中获得的成就感会使得学生的信心得以提高。在高中语文教学中，语文教师要全面了解高中生的特点和个性，善于与学生交流和互动，了解学生的心理需要，和学生建立友好的师生关系。在课堂中要善于创新教学方法，不要一成不变地讲授知识，使课堂变成束缚学生思维的牢笼。高效的课堂应该是活跃的、和谐的，这是每名教师都应该认识到的，只有认识了这点，才能实现语文课堂的有效教学。
5、优化教学方法，努力提高教学质量
教师的任务决不只限于教学生去读一篇篇文章，理解一个个主题，而在于指导学生掌握各种不同的学习方法。传统的教学模式，总是教师“一言堂”，教师教得累，学生学得也没什么兴趣。我们面对的是一个个鲜活的生命，只有选好选对适合他们的教学方法，站在属于他们的高度，才能更好的完成我们的教育教学工作。例如，教师在与学生一同分享文章《荷塘月色》时，笔者就对学生进行了合理的分组，对于小组成员进行角色上的划分，如资料员、信息员、记录员、发言人以及小组负责人等等，使学生能够在小组活动中各尽其能，让学生在无意识下主动、积极地接受语文知识。俄国作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导，而精美的课堂导语有先声夺人之效，常言道：“响鼓还需重槌擂。”精彩的课堂好比优美的文章，巧妙的开头是吸引学生的重要地方。如在学习沈从文大师的《边城》前，笔者会给学生播放关于边城湘西风光的图片，把他们带入到湘西的山水、湘西的苗寨、湘西的歌声、湘西阿哥阿妹的优美境地，运用多媒体教学手段，更好的拉近了与沈从文大师的距离，也增加了学生对《边城》学习的期待。这样浑厚激越的槌声，声声击到学生的心上，让学生迸射出智慧的火花，发现语文华丽转身之后的美好。
结束语
总之，教师要不断更新教学理念，要灵活运用各种教学方法，不断优化教学，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]尚延联.倾听：提高语文课堂教学有效性的重要途径[J].中华活页文选（教师），2010，（9）
[2]景洪流.关于设计导语有效的导入语文新课的思考[J].商情，2011，（7）
[3]刁玉平.浅谈高中语文课堂教学结构优化问题[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]，2006.