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摘 要：基于社会经济高度发展需要，现代化理论逐渐要求深入到教育行业中。为了满足创新型人才培养模式的需求，在小学教学阶段要充分转变自身传统理念，培养学生创新意识，立足实践基础，顺应时代发展需求，从而解决现有数学教学中所存在的问题中学生学习兴趣不高、被动地进行学习、片面的吸收课本知识观念、无法自行理解形成新的感悟等问题。本文针对小学数学教学进行了深度分析，并进一步为解决小学数学教学实践的弊端，总结出培养学生创新意识的方式方法，提供了值得参考和学习的理论基础。
关键词：小学数学;学习热情;实践能力;创新意识
1.小学数学教学中培养创新意识的内涵
教育作为发展时代进步以及未来创新的基础力量，在改革创新的今天，小学数学教学中更应该同时代趋势进行创新意识的培养，去适应时代发展要求。在我国小学教育理论与实际技能同步提升的今天，其创新思维的出现显现的尤为重要。在我国小学教学改革中要求教师根据学生基础知识学习过程中，同时提高学生的数学技能以及数学应用能力，方便学生培养良好的创新意识，为其日后树立正确的思维价值模式。还要根据现有教学条件让学生做到不仅要充分对课本知识进行理解，更应该通过课本知识中进行知识联系拓展[1 ]，产生更高层面的思考完成知识体系探索[1]。其数学科目具备一定的逻辑与抽象性，因此教师要针对小学生数学学习进行有效的引导，从学习能力以及兴趣方面有针对的进行培养，方便学生能够独立进行思考问题，以达到培养创新意识的目标。
2.小学数学教学中培养创新意识的重要性
新时代的道路上数学教育领域也取得了诸多突破性的进展。简单来说，智能科学、信息化进程的不断提升，教育作为社会发展的动力和基石。其小学教育改革一直处于不断探索深化的过程，在其过程中小学数学科目中应当根据其学科优势，顺应时代对人才培养的要求。根据其学科特点，制定有效的培养模式。针对学科中小学生学习心理以及书本课程，找到适应学生学习良好发展的教学方案，在实践以及理論探索中完成人才培养计划[2]。其中将培养创新意识作为小学数学教学中的重点，独立思考能力作为学生不可忽视的一项学习能力之一。对于培养学生的创新性意识，更体现在课堂讨论和课后思考等方面，做好两方面的培养，能够帮助学生提升数学成绩的同时，提升整体的教学质量。还能提升学生数学学习兴趣的同时，让学生在学习的过程中，加深独立思考的能力。学生将知识进行深度思考，产生创新意识，方能够对课本进行准确的把握，也是能够有效提升学生综合能力的途径之一。
3. 小学数学教学中学生创新意识的培养策略
3.1 提高学生学习热情以及思考能力
创新意识作为综合素质教育中重要的组成部分，在小学数学中其学生数学能力和思考水平的高低更决定着我国在未来的发展中人才模式的发展水平，因此需要在创新意识培养中不断提高学生数学学习热情以及思考能力。在培养小学数学教学学生创新意识的策略方法中，让数学课堂成为培养学生创新意识的主要途径。在课堂讨论以及课后思考等两方面做好相应的方法方案，其中针对于课堂讨论上要转变传统观念。在学生的角度开展教学情境活动，让学生跳出课本枯燥抽象的知识理论，针对兴趣开发知识，最终形成深度思考能力，达到创设教学情境的目的。其中数学课本有些知识过于浅尝辄止，对于小学生身心而言，过于抽象。因此学生的学习兴趣不高，缺乏学习热情。由于每个人思维思考角度不同，其讨论可以有效的让学生之间打开思维困局，针对不理解的知识点，同龄人的点拔会让学生更好的进行理解知识，从而产生学习兴趣。除此之外，在对课堂讨论的过程中，教师要通过对课堂上学生发表的不同观点进行正确的引导和选择，帮助学生正确的理解知识点[3]。同时让学生做好课后思考，进行双方面巩固，让学生产生创新意识。
3.2 提高学生想象力以及发散思维
在数学教学中，解题是其学科主要证明学生学科掌握程度的标准之一。其中解题题干中所设的问题，能够在此激发学生的想象力以及锻炼学生的发散思维。在小学阶段中学生具备一定的好奇心以及探索欲，可以通过精心设计题干达到上述目的。在解题的过程中，由于数学学科的特殊性以及抽象性，在解题过程中，要首先对题干进行分解，让学生在对知识点理解透彻的前提下，进行思考题干，正确的解决题目。例如：某一水果厂家进货雪梨 10 吨，而哈密瓜的吨数是雪梨的6倍。那么，雪梨与哈密瓜一共有多少吨，并向学生提出具有启发性、延续性的数学问题，如“解决这道题目的关键在于”“进货的雪梨吨数与哈密瓜吨数有什么关系”“如果想要计算它们的总吨数，哪些是已知条件，而哪些是未知条件呢” 至此，教师可以通过问题中的逻辑关系做出流程表和相应的思维导图，将题干中的相关已知条件的信息转变为可视化的图表信息，继而更加清晰明了问题结构和脉络，深化对问题内容的理解。这一过程便于学生养成深度思考以及良好的数学解题思维。教师可以在练习习题结束后，进行针对性的提出一些与所学知识点相关的开放性等问题，让学生通过小组探讨的形式，进行延伸课本之外的数学学科问题思考[4]。让学生在此延伸过程深化所学知识点，养成创新意识，做到数学发散性思维的最大化提升。继而全方位提高学生的创新能力，为未来的数学学习奠定更加扎实和稳定的基础。
4.结 语：
创新意识培养小学数学教学实践是新时代教育理念的重要方向，运用在数学教学形式中，注重课本知识内容，延伸学习热情运用，教师采取有效的学习方式，发挥引导者的积极作用，调动学生的积极主动性，让学生在融洽、浓厚的学习环境中树立创新意识，进而在创新思维锻炼中提高自身的综合能力与品质，满足当前小学教育与社会未来发展要求。在数学教学和学习的过程中，不仅需要在教学中的实践和应用，还要充分的融合实际情况与课本知识，进行有效的互动，创新数学教学学习热情方式的同时，促进数学教育的良性发展和变革。
参考文献：
[1]汪生祥.浅谈小学数学课题教学中如何培养学生创新意识[J].课程教育研究，2019（50）：147.
[2]王义菊，刘国翠.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与方法探究[J].课程教育研究，2019（49）：160-161.
[3]丁财，丁海燕.浅析新形势下如何在小学数学教学中培养学生创新意识[J].课程教育研究，2019（43）：136-137.
[4]张丽娟.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].才智，2019（30）：172.
关键词：小学数学;学习热情;实践能力;创新意识
1.小学数学教学中培养创新意识的内涵
教育作为发展时代进步以及未来创新的基础力量，在改革创新的今天，小学数学教学中更应该同时代趋势进行创新意识的培养，去适应时代发展要求。在我国小学教育理论与实际技能同步提升的今天，其创新思维的出现显现的尤为重要。在我国小学教学改革中要求教师根据学生基础知识学习过程中，同时提高学生的数学技能以及数学应用能力，方便学生培养良好的创新意识，为其日后树立正确的思维价值模式。还要根据现有教学条件让学生做到不仅要充分对课本知识进行理解，更应该通过课本知识中进行知识联系拓展[1 ]，产生更高层面的思考完成知识体系探索[1]。其数学科目具备一定的逻辑与抽象性，因此教师要针对小学生数学学习进行有效的引导，从学习能力以及兴趣方面有针对的进行培养，方便学生能够独立进行思考问题，以达到培养创新意识的目标。
2.小学数学教学中培养创新意识的重要性
新时代的道路上数学教育领域也取得了诸多突破性的进展。简单来说，智能科学、信息化进程的不断提升，教育作为社会发展的动力和基石。其小学教育改革一直处于不断探索深化的过程，在其过程中小学数学科目中应当根据其学科优势，顺应时代对人才培养的要求。根据其学科特点，制定有效的培养模式。针对学科中小学生学习心理以及书本课程，找到适应学生学习良好发展的教学方案，在实践以及理論探索中完成人才培养计划[2]。其中将培养创新意识作为小学数学教学中的重点，独立思考能力作为学生不可忽视的一项学习能力之一。对于培养学生的创新性意识，更体现在课堂讨论和课后思考等方面，做好两方面的培养，能够帮助学生提升数学成绩的同时，提升整体的教学质量。还能提升学生数学学习兴趣的同时，让学生在学习的过程中，加深独立思考的能力。学生将知识进行深度思考，产生创新意识，方能够对课本进行准确的把握，也是能够有效提升学生综合能力的途径之一。
3. 小学数学教学中学生创新意识的培养策略
3.1 提高学生学习热情以及思考能力
创新意识作为综合素质教育中重要的组成部分，在小学数学中其学生数学能力和思考水平的高低更决定着我国在未来的发展中人才模式的发展水平，因此需要在创新意识培养中不断提高学生数学学习热情以及思考能力。在培养小学数学教学学生创新意识的策略方法中，让数学课堂成为培养学生创新意识的主要途径。在课堂讨论以及课后思考等两方面做好相应的方法方案，其中针对于课堂讨论上要转变传统观念。在学生的角度开展教学情境活动，让学生跳出课本枯燥抽象的知识理论，针对兴趣开发知识，最终形成深度思考能力，达到创设教学情境的目的。其中数学课本有些知识过于浅尝辄止，对于小学生身心而言，过于抽象。因此学生的学习兴趣不高，缺乏学习热情。由于每个人思维思考角度不同，其讨论可以有效的让学生之间打开思维困局，针对不理解的知识点，同龄人的点拔会让学生更好的进行理解知识，从而产生学习兴趣。除此之外，在对课堂讨论的过程中，教师要通过对课堂上学生发表的不同观点进行正确的引导和选择，帮助学生正确的理解知识点[3]。同时让学生做好课后思考，进行双方面巩固，让学生产生创新意识。
3.2 提高学生想象力以及发散思维
在数学教学中，解题是其学科主要证明学生学科掌握程度的标准之一。其中解题题干中所设的问题，能够在此激发学生的想象力以及锻炼学生的发散思维。在小学阶段中学生具备一定的好奇心以及探索欲，可以通过精心设计题干达到上述目的。在解题的过程中，由于数学学科的特殊性以及抽象性，在解题过程中，要首先对题干进行分解，让学生在对知识点理解透彻的前提下，进行思考题干，正确的解决题目。例如：某一水果厂家进货雪梨 10 吨，而哈密瓜的吨数是雪梨的6倍。那么，雪梨与哈密瓜一共有多少吨，并向学生提出具有启发性、延续性的数学问题，如“解决这道题目的关键在于”“进货的雪梨吨数与哈密瓜吨数有什么关系”“如果想要计算它们的总吨数，哪些是已知条件，而哪些是未知条件呢” 至此，教师可以通过问题中的逻辑关系做出流程表和相应的思维导图，将题干中的相关已知条件的信息转变为可视化的图表信息，继而更加清晰明了问题结构和脉络，深化对问题内容的理解。这一过程便于学生养成深度思考以及良好的数学解题思维。教师可以在练习习题结束后，进行针对性的提出一些与所学知识点相关的开放性等问题，让学生通过小组探讨的形式，进行延伸课本之外的数学学科问题思考[4]。让学生在此延伸过程深化所学知识点，养成创新意识，做到数学发散性思维的最大化提升。继而全方位提高学生的创新能力，为未来的数学学习奠定更加扎实和稳定的基础。
4.结 语：
创新意识培养小学数学教学实践是新时代教育理念的重要方向，运用在数学教学形式中，注重课本知识内容，延伸学习热情运用，教师采取有效的学习方式，发挥引导者的积极作用，调动学生的积极主动性，让学生在融洽、浓厚的学习环境中树立创新意识，进而在创新思维锻炼中提高自身的综合能力与品质，满足当前小学教育与社会未来发展要求。在数学教学和学习的过程中，不仅需要在教学中的实践和应用，还要充分的融合实际情况与课本知识，进行有效的互动，创新数学教学学习热情方式的同时，促进数学教育的良性发展和变革。
参考文献：
[1]汪生祥.浅谈小学数学课题教学中如何培养学生创新意识[J].课程教育研究，2019（50）：147.
[2]王义菊，刘国翠.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与方法探究[J].课程教育研究，2019（49）：160-161.
[3]丁财，丁海燕.浅析新形势下如何在小学数学教学中培养学生创新意识[J].课程教育研究，2019（43）：136-137.
[4]张丽娟.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].才智，2019（30）：172.