一、概述
　　大学之本是育人，教师的根本是教学。学生有问题可以找教师，教师有问题找谁呢？教师可以通过交流或研讨来解决问题，针对教师在教学中出现的问题和困惑，教师教学发展越来越受重视，世界各国大学均设立了提高教师教学水平的专门机构和促进教学的专业机构。我国高校都相继建立了教师教学发展相关机构，为提高大学教师教学能力服务。教师教学发展中心开展的培训和组织的活动主要有教学能力培训、教学午餐会等。午餐会便是重要活动之一，一般利用午餐或晚餐时间，通过边吃边聊的方式，就教学中出现的问题畅所欲言，交流教学经验和心得。本文主要研究如何组织和提高午餐会活动的效率和质量，打造高效的沟通和交流平台，使午餐会成为教师交流的重要平台。
　　二、影响午餐会效果的特征分析
　　午餐会的目的是为教师或学生提供一个轻松交流的平台，就像家人一样在吃饭时间愉快地对某些问题进行谈话和沟通，从而在一些问题上获得感知，本文就以下因素进行讨论：
　　午餐会主题可以从问卷调查或教学管理遇到的问题中选择当前热点、学生或教师较为关注的话题，针对具体的问题点进行讨论，邀请有经验的教师作为主讲人，有针对性地解答教师遇到的共性问题和个性问题，对各种共性问题在多次午餐会后形成问题集，对个性的、较难解决的问题可以进行广泛的研究和讨论。
　　午餐会“名人”。午餐会的主角在活动中起着“领袖”和引导作用，教师参加午餐会的动机和吸引力在很大程度上是因为有“名人”的作用。“名人”是指主讲人，而非主持人，主持人需要熟悉午餐会的流程和具体组织，能够把控教师发言的时间、控制整个活动的总体进程和氛围；主讲人则是具有深厚的学术能力和教学经验，对教师提出的问题做相应的解答或建议。
　　新媒体技术应用。午餐会在初期征集主题和教师遇到的问题时，采用信息化方法进行信息采集，形成午餐会主题库或问题库，在不同的教学周，针对教师不同的需求选择特定的主题进行讨论。在信息发布和反馈方面，新媒体技术应用效果更好，如微信公眾号、QQ群等都是进行信息发布、信息统计、在线交流的工具，尤其在智能移动终端上应用非常方便。教师对主题认知程度和活动后问题的感知和获得感，都可以在微信端进行调查，形成相关数据集进行评估研究。
　　宣传与反馈。午餐会活动的宣传在提升教学发展的业务上起着重要作用，良好的宣传手段和方式对提高教师参与度有着较好影响，否则教师就不会知道有这样的平台可以交流，教师有了问题也不知道教师教学发展中心有相关的活动可以解答。教学活动、研讨、培训等简报，以微信电子报形式通过微信公众号等方式推送给教师或相关平台，及时通过反馈平台获取教师对活动建议和意见，活动结束后通过微信调查问卷及时了解教师参加活动的效果和感受，通过多次得到的相关数据进行统计和评估，并不断改善和优化活动的策略，提高活动效果。
　　激励措施，在组织午餐会的活动时，有时会遇到教师参与度低、对午餐会的热衷度不高等问题。适当的激励措施能够提高活动的活跃度。带有Logo的纪念品、小礼品作为教师教学发展中心在一般活动中的必备赠品，既可以宣传中心的存在，也可以让教师体会在活动中的物质获得感。
　　数据档案。组织好一次午餐会活动要付出艰辛的努力，因此从组织方案、海报宣传活动评估数据等方面，需要组织者用心做好数据和档案工作，将每份活动文件和材料整理成文档，将每次活动的数据整理完整，再将年度午餐会的文档和数据整理成册，分析主题和教师参加午餐会的效果，这将是很好的教学活动素材。
　　教学工作午餐会的活动不仅仅是吃饭聊家常，更是教师之间教学经验的沟通和交流，获得灵感和感悟的帮传带沟通平台。
　　参考文献：
　　[1]邢海娜，邱意弘.教师对教研午餐会的评价及对工作创新的启示[J].上海教育评估研究，2016（5）.
　　[2]边文霞.苏格拉底教学法与中国人才培养方式的反思——首都经济贸易大学OTA午餐会主题研讨[J].首都经济贸易大学学报，2010（3）.