【摘 要】
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高中数学教师常有这样的困惑:某类例题不仅讲了,而且讲了多遍,可是一段时间后学生又不会做,解题能力很难得到提高!学生也常有这样的抱怨:上课也听懂了,巩固题也做了很多遍,可
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高中数学教师常有这样的困惑:某类例题不仅讲了,而且讲了多遍,可是一段时间后学生又不会做,解题能力很难得到提高!学生也常有这样的抱怨:上课也听懂了,巩固题也做了很多遍,可是,题目略加改变还是不会做,或甚至相同的题型原来会做,一段时间后无从下手,数学成绩得不到提高.这究竟是什么原因引起的呢?
High school mathematics teachers often have such confusion: a class of examples not only talked about, but also said many times, but after a period of time students do not, problem-solving ability is difficult to improve! Students often complain: class also Understand, the consolidation of the problem has also been done many times, but the subject slightly changed or not, or even the same type of question would have done, after a period of no start, math results can not be improved. Cause it?
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写作行文的基本方法包括:叙述,描写,抒情,议论,抒情等多种表达方式。但是无论运用哪种写作方法和文体,写作表述中语言的准确、精练,都是必不可少的。 一.写作行文中语言提炼的必要性 写作过程是一个思维的过程。思维必须借助一定的工具,这个工具就是语言。在众多表达思想和情感的手段中,语言是人类思想最重要的载体。可以说,语言活动贯穿于整个写作过程,只有准确的语言表述才能帮助作者将自己的情感诉诸于众,从而
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